2019-2020年高中地理 第2章第2节《森林的开发和保护》教案 新人教版必修3.doc

2019-2020年高中地理 第2章第2节森林的开发和保护教案 新人教版必修3一课标要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。二教材分析：本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。三学情分析： 本节内容所涉及的亚马孙河流域对大多数学生来说比较熟悉，但想了解其更深层次的内容，需在课下做些课前的预习与相关资料的查找。教师可根据课上主要内容，有侧重地让学生自学，这样课上的效率就会提高，学生对知识的理解也会更好。四三维目标：1知识与技能（1）通过对课文的理解，能说出世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。培养学生概括和归纳知识的能力.（2）能过收集资料，会分析雨林被破坏的原因。培养学生收集、处理资料及自学的能力。（3）通过读图与所学生物知识相结合，分析雨林生态的脆弱性。培养学生读图、析图的能力。（4）针对雨林被破坏的原因，讨论和分析雨林开发与保护的问题和措施。培养学生用发展和辨证的眼光正确评价雨林的前途开发还是保护？又如何去做？2过程与方法（1）总结归纳法：让学生学会世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。（2）逻辑分析法：通过图文结合的方式，知道雨林系统的脆弱性。（3）辩证分析法：通过不同的角度，明确雨林的前途是开发还是保护。3情感态度和价值观认识森林保护的重要性，树立保护与合理利用森林资源的意识，并能从身边做起，爱护花草树林，形成良好的环境观念。五教学重点：1雨林的全球环境效应及其产生的巨大影响2雨林被破坏的原因3雨林生态的脆弱性4雨林前途开发还是保护？措施如何？六教学难点：1雨林被破坏的各原因间内在逻辑关系2迁移农业对于土壤肥力影响的动态变化3雨林生态系统的脆弱性七教学用具：多媒体八教学方法：图文结合分析、材料分析、学生讨论九教学过程：教 学 过 程设计意图新课导入新课讲授课上小结展示课件：启发教学：师生共同活动师 问：西欧人与巴西人的争论的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系）引出新课：森林的开发与保护.启发教学：回忆初中知识，请学生说说森林.的现实作用学生活动：提供木材、水果、造纸、橡胶等。屏幕投影播放森林的作用视频v.blog.sohu/u/vw/2020350教师引入：大家通过这段视频请大家思考为什么人们把森林称为“大自然的总调度室”呢？森林的现状又是如何？（板书）一、森林的作用及世界森林现状1、森林的作用学生回答：森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。教师点拨：森林还有其他作用吗？学生回答：生物资源丰富：木材、药材等等，地下还埋藏丰富的矿产等自然资源教师总结：森林资源是块宝，保护意识不能少水气净美无（物）尘沙，哪里有它哪里好注：水涵养水源、保持水土气维持大气碳氧平衡净净化空气美美化环境无（物）维护物种多样性尘吸烟除尘沙防风固沙教师承传：通过以上同学的分析我们知道森林既是重要的自然资源，又是不可替代的坏境资源。它们的现状又是如何？ 2、世界森林现状请大家观察图2.17 ，回答下列问题：读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：1 世界森林覆盖率是多少？2 现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？3 为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?中纬度地区森林分布较少?学生回答：目前世界森林面积约386亿公顷，森林覆盖率仅为30。现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。教师承传：森林是人类的保护伞，但是现阶段森林正在急剧减少，请大家结合上面森林的作用，讨论森林减少带来的危害？3、森林急剧减少现状及危害学生回答：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减，这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。“地球之肺”、“巨型水库”、“基因宝库”“医学宝库”可见雨林功能之强大，若雨林遭到严重破坏，后果附打油诗一首水多水少，难以预料多物种，云散烟消碳多氧少，大事不妙极冰消融，海面抬高马尔代夫，上哪去找？（过渡）雨林作为全人类的财富是如此宝贵，但我们的做法似乎有点不对（板书）二、热带雨林被破坏的原因：教师布置任务，并提出问题：请同学们完成题单上关于各原因间巴 西发达国家发达国家市场需求相互关系的框图，并思考哪些是雨林被破坏的直接原因？哪些是根本原因？人口增长贫困过度的迁移农业商业性伐木修路、移民开辟大型农牧场（学生填空，回答问题）教师引导并提出问题：先来看看直接原因中的“过度的迁移农业”。读教材页活动彩图，回答下列问题描述迁移农业是如何进行的。解释土壤肥力变化及其原因。同一块土地再次被利用间隔的周期要多少年？若小于此周期将会如何？为何强调“过度”二字？（学生思考、讨论并回答问题）教师总结：以首小诗，加强对迁移农业的印象。迁、迁、迁，雨林升浓烟。不知这片地，还能耕几年？待到无奈离去时，满地疮痍在眼前。要注意先描述变化，再解释变化的原因。看图分析即可得出答案。森林也没白烧，肥力确有提高。不过短短几年，养分迅速消耗。欲还本来面貌，唯有休耕之招。树林再想长好，15载春秋最少。“过度”与否，把历史上进行的迁移农业与现代迁移农业对下就可得知。（过渡）第二个雨林被破坏的直接原因是修路。教师设疑：“要想富，先修路”，亚马孙地区的路修出后会对雨林区产生什么样的影响呢？（学生回答问题）（过渡）移民也是雨林被破坏的原因之一。教师设疑：移民来自何方？其数量与雨林被毁面积有何相关性？（学生回答问题）（过渡）商业性伐木与开辟大型农牧场也导致了雨林的破坏。教师设疑：木材与农产品销往何处？（学生回答问题）（过渡）人口增长与贫困是雨林被破坏的根本原因。很多发展中国家正深陷“”怪圈无法自拔。教师设疑：如何摆脱怪圈？（学生读图思考）“PPE怪圈”是指“贫困人口增长环境退化”的恶性循环。由于PPE怪圈在发展中国家尤其是贫困地区存在的普遍性，常用作解释贫困地区机制的一种理论模式。（学生回答问题）（过渡）由以上种种不合理的做法，使雨林正大规模的消失。但是，按道理讲，热带雨林气候区是全年高温多雨的，这种环境应该很利于树林重生才对。为什么我们却说“雨林非常脆弱”呢？（板书）三、热带雨林的脆弱性：教师设疑：为什么说雨林是“长着森林的绿色沙漠”？（学生看教材，回答）附小诗，加深印象：高温多雨全年，物质飞速循环，养分多在枝干。一旦被砍，想要恢复很难。（过渡）雨林如此脆弱，我们又该怎么去做？（板书）四、热带雨林的开发和保护：教师设疑：到底是开发还是保护呢？（学生思考，讨论回答）附小诗，加深印象：雨林何处是归途,开发保护有难处.环境效益摆在前,开发确实应适度!（过渡并提出问题）以上我们学习了关于亚马孙河流域热带雨林的相关内容，世界上另一半的热带雨林在哪？保存较好的是哪几种森林？为什么？（学生看图回答）（转承）各种森林在不同的地方发挥着自己不同的功能，因地制宜地植树造林有哪些益处呢？（学生读图思考并回答）同学们，通过本课的学习大家应该感受到我们的生命中不能没有绿色。咱们身边并没有热带雨林，但同样我们也要善待周围的每一棵树，每片花花草草，营造舒心环境，共享美好人生！吸引学生注意力，快速进入学习状态。教师引导学生思维的延伸通过题目的形式引导学生学习课本内容，提高学生的读图能力和阅读能力。森林分布的地区差别问题。教会学生要用历史的观点去分析.如此总结，学生往往印象较深。培养学生逻辑推理分析能力。培养学生读图，析图，从图像中获取信息，加工后为我所用的能力。培养学生总结归纳的能力。培养学生图文理解能力让学生能结合所学各科知识，解决问题让学生学会辩证地看待问题，从而能够正确解决问题。让学生看到绿色植物的好处，从而树立良好的环境观课后作业查找相关资料，完成以下内容：（）被称为“地球之肾”的是哪种自然资源？（）了解其在全球的分布与作用（）以我国东北三江平原为例，说明这种资源利用过程中出现的问题及解决的方法课后反思十板书设计：森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例环境效应被破坏的原因脆弱性开发和保护世界森林分布与作用