资源描述
遇到困难的时候一、教材分析：遇到困难的时候含有“生活中有困难”和“战胜困难我快乐”两个主题活动。在“生活中有困难”这一主题活动下，教科书主要是通过话题讨论的形式，使学生认识到生活中常常会遇到各种各样的困难：作业不会做；外出迷路；学不会乒乓球；妈妈生病；胳膊受伤以此引导学生回忆自己生活中都曾遇到过那些困难。以“毛毛学骑童车”的模拟情景，指导学生对“面对困难的态度”发表自己的观点。学生可以从正反两观点中选择其一：（1）劝他放弃；（2）劝他坚持。学生无论持何种观点，教师都应鼓励其说出的理由。通过教师搜集的资料教育、熏陶学生，从中感受困难并不可怕，为学生今后面对困难时树立信心。最后，指导学生联系自身实际，课堂检测，巩固课堂知识。总结后，教师引导学生说出克服困难的事例 ，从中体验克服困难的快乐，增强自信心，也可让学生谈谈在困难面前怎样解决的事例，帮助学生树立知难而进的勇气和决心，这样更易于贴近学生的生活。课堂总结后谈这节课的收获，学生畅所欲言。二、教学目标：1、教育学生生活要有自信，具有克服困难的勇气。2、树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。3、掌握向各种困难挑战的方法。三、教学重点：培养学生的自信和勇气，勇敢地向困难挑战。四、教学难点：在日常学习、生活中，要学会自信，具有克服困难的勇气。每个人都可能遇到困难和不幸，当别人有困难时，要尽力帮助解决；当别人遇到不幸时，要给予同情、关心和安慰。五、教学方法：1、引导学生对林浩面临的困境事例，以激发学生的自信心，受到感染教育。2、教师要努力创设情境。提出问题要合乎情节，使学生始终在面对困难的情境之中受到感染和教育。3、教师可引导学生进一步扩展到其他事例，贴近生活实际，还可以结合希望工程活动的开展，鼓励学生积极参与，向贫困地区失学儿童献爱心。六、教学思路：课前组织学生做游戏，以激发学生的兴趣，由此进入课堂。课堂基本思路是：激趣导入课题，解决生活中的困难，交流、展示资料，向困难挑战，展示名言，总结提升，欣赏歌曲。七、活动过程：课前组织学生活动：背九九口诀要求：两个同学说19中的任何两个数，第三个同学快速说出这两个数的积。（一）激趣导入课题 同学们，你现在的心情怎么样？（高兴）让我们带着这种情绪进入课堂吧。板书课题，生齐读。生活中，你都遇到过哪些困难呢？指生说。（二）解决生活中的困难1、今天呢，老师带来了朋友毛毛的故事，请同学们边看边想，毛毛遇到了什么困难？师讲述毛毛的故事：毛毛不会骑童车，看到别的小朋友骑着童车高兴地在院子里转来转去，毛毛真羡慕啊！于是，毛毛也开始学骑童车了，他多么想早点学会啊。可是，练了几天后，毛毛就不想练了，为什么呢？因为我们的好朋友毛毛遇到困难了：他老是掌握不好平衡，老摔倒，所以他不想再练下去了。师：作为毛毛的好朋友，你们来帮帮他，告诉他是应该坚持下去呢？还是应该放弃？学生回答，意见统一，都希望毛毛能坚持练下去。师：是啊，毛毛应该坚持练下去，如果放弃的话就永远学不会骑童车了。同学们，那我们应该怎样劝劝毛毛呢？学生回答。师：听了你们的话，毛毛鼓起了战胜困难的勇气，他天天坚持练习，现在终于学会骑童车了。师：看来困难并不可怕，只要我们想办法努力去解决，坚持了就一定会战胜它。（三）交流、展示资料 1、课前老师让大家通过各种方式搜集生活中勇于战胜困难的故事，你们带来了吗？举起来给老师看一看好吗？现在就把自己搜集的故事讲给小组内的同学听一听吧！学生分组讲故事。现在，请各小组推选一名代表把你们小组认为最好的故事来讲给全班同学听一听吧！（生讲故事）（教师根据情况评价，你们真是好样的，在困难面前都坚持了下去，尝到了成功的喜悦。可是在我们的生活中，并不是每个人都那么坚强，有的时候遇到困难克服不了就放弃了，你有过这种经历吗？）指生说。（教师评价学生：你真是个诚实的孩子，能勇敢地面对自己的不足，你真个是小勇士。现在如果再遇到这种情况，你会怎么做？）指生回答。师：在困难面前，只有学会坚持，永不放弃，那才能成功！（板书：坚持）2、现在我们来看一看老师搜集的资料。师：在汶川地震中，有一个九岁的小男孩叫林浩，来看一下他的故事。【课件】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=30483&cl=&lm=-1&pn=20&rn=1&di=26944286760&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=http:/tieba.baidu.com/f?kz=394910032http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=11895&cl=&lm=-1&pn=182&rn=1&di=37378004715&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=6631&cl=&lm=-1&pn=181&rn=1&di=5541245565&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%BA%C6&in=30002&cl=&lm=-1&pn=90&rn=1&di=13220934345&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn90教师有感情的解说课件。3、师：看了这些，同学们你想说点什么呢？学生自由说。（引导学生从多方面来说,向他们学习,他们是我们学习的榜样，勇于面对学习和生活中的困难，勇敢地向困难挑战）师板书:勇敢小结:同学们,生活中遇到的困难,你怕不怕?(不怕)让我们大声喊“我不怕！”生齐喊。（四）向困难挑战1、师：同学们，现在你们敢接受挑战，勇敢地战胜困难吗？（敢）好，让我们一起来向困难挑战。看看他们是怎样战胜困难的？【课件出示】http:/tieba.baidu.com/f?kz=370012279http:/blog.163.com/wwwc56yeah/blog/static/13941236120101194616536/http:/www.zww.cn/zuowen/html/41/389864.htm你一定能行！（板书：我能行）你想帮助谁？小组内交流。2.小组交流。3.小组汇报。师：帮助别人解决了困难，你的心情怎么样？（快乐）（板书：帮助 我快乐）同学们，你现在还有什么克服不了困难吗？说出来让大家一起来帮助你想办法。师：同学们，在困难面前，不怕苦，不怕累，有勇气有耐心，勇敢的战胜困难。老师相信，最后的胜利一定会属于勇敢的人！（五）展示名言：今天呢，老师送给同学两句战胜困难的名言。【课件出示名言】http:/zhidao.baidu.com/question/71483518.html现在，让我们一起大声地读一遍名言。同学们，就让这些名言鼓励我们勇敢地去战胜困难吧！（六）总结提升我们知道了遇到困难的时候，要勇敢地去面对，只要我们想办法努力去解决，就一定能战胜困难，走向成功！通过这节课的学习，你学到了什么？（七）欣赏歌曲我给大家带来了一首歌，它会鼓舞我们勇敢的战胜困难，会唱的咱们一起来。（教师和学生打着节拍一起唱）【课件播放】http:/v.youku.com/v_show/id_XNDcwNjMwNA=.html教学反思：通过这节课的教学，我的体会如下：一、激发兴趣我认为品德与生活的教学要基于学生的生活实际之上，学生学起来才感兴趣，才能更好的指导学生的实践。对于活泼好动的低年级学生来说，及时的鼓励与评价等方式常常能掀起意想不到的高潮。在品德与生活的教学实践中，我深刻体会到一堂生动有趣、充满热情的课，能对思想教育起到事半功倍的效果。所以我充分调动学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育，让教学发挥出最大效能。品德与生活课的产生，确实向老师提出了挑战，我们面对的生是活生生的，要实现这一点，最重要的就是要让学生“动”起来，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生发展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验快乐。二、选择典型端正学生道德认识、行为习惯的故事及事例有很多。在本课的设计中，我选取了林浩的故事挖掘与分析，使孩子们认识到林浩面对的困难以及他的态度，顽强的毅力去战胜困难。这与学生的现实生活能够产生鲜明的对比，使学生看到生活中的榜样，从而激励自己正确地面对遇到的困难。三、合作交流品德课的教学活动不能单纯地进行说教，而应结合学生的生活实际，使学生得到自我真实的感受和体验，也就是“回归生活”。本课教学中，我将重点也落在了解决学生实际困难的环节上，借助课前班级设置的悄悄话信箱，我了解并归纳了学生目前面对的困难，这些困难包括学习方面、生活方面，在课堂中，我归纳了4个具有代表性的问题，组织学生分组交流，集体交流，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发现。既帮助学生如何去解决问题，又增强了学生的自信心，强化了小组角色，形成合作学习的氛围。这样的设计，回归了学生的生活，尊重了学生的学习需求，提高了学生在活动中的参与实效，激发了学生对学习的热情，同时也提供给学生充分的展示机会，让学生有个性地进行表达。本课的教学还有以下不足之处：教师对学生评价时，语言还不够丰富，应结合学生特点，给出有效的课堂评价。
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