2019一年级语文下册 课文 2 7怎么都快乐教案 新人教版.doc

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怎么都快乐第一课时教学目标:1.借助形声字构字规律,认识“怎、独、跳”等13个生字,通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点,产生学习汉字的乐趣,会写“讲、许、很、行”等7个字。2.学习课文第1小节,联系上下文和生活实际,了解“独自、静悄悄”的意思,积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学重点:联系上下文和生活实际,了解“独自、静悄悄”的意思,积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。教学难点:在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学过程:一、谈话导入,学习生字1.师生谈话,回忆课间活动。2.根据学生描述,随机出示学生游戏时的照片。3.引出课题:怎么都快乐。二、读准读通,识字学词1.学生自由朗读课文,要求:边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字,标注诗歌小节,努力读准生字,读通句子。2.交流正音。(1)交流小节标注情况。(2)指名分小节朗读课文,随机正音。在分节朗读中,随机正音,并请学生画出本节中写游戏名称的词语,指导读准生字,读好词语。例如:第一节:折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐;第二节:讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板;第三节:讲故事 甩绳子;第四节:拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会。3.生字归类识记。(1)出示短语:跳绳 打排球 打篮球 讲故事等。(2)回忆形声字的特点,指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字,出示相对应的形旁,并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字,小结形声字的构字规律。了解“篮”用竹字头的原因。三、读好第1节,积累词语1.学生自由读第1节,读好句子的停顿。2.围绕“静悄悄”,想象面面,指导读好。想象一个人玩时的画面,采用多种形式练读,体会一个人玩时特有的安静,了解“静悄悄”的意思,感受一个人玩的乐趣。3.同桌合作,选用不同的句式来练说:一个人可以( ),也可以( )这样很好!一个人可以( )、( )、( )这样很好!4.拓展可以一个人玩的游戏名称,学生尝试说一说,随机板书词语。四、巩固字词,指导书写1.再读板书上的词语,巩固识字。2.指导书写“讲、许”。(1)回忆“请、说”中言字旁的写法,范写“讲、许”,关注笔画的穿插。(2)学生描、写,点评。3.指导书写“很、行”。(1)学生观察两个字的异同。(2)重点讲解并示范“彳”的写法。(3)学生描、写,点评。第二课时教学目标:1.多种形式巩固生字和词语,会写“玩、当、音”3个生字2.学习课文第2-4小节,联系上下文和生活实际,了解“有劲”等词语的意思,继续积累动宾结构的短语,利用省略号结合游戏名称进行仿说。3.朗读课文,读出诗歌的情趣,感受诗歌的节奏,体会玩游戏的快乐。教学重点:了解“有劲”等词语的意思,继续积累动宾结构的短语。教学难点:利用省略号结合游戏名称进行仿说,感受诗歌的节奏,体会玩游戏的快乐。教学过程:一、复现词语,巩固生字出示词语,多种形式练读二、读好第2.3小节,对比发现1.指名分别读第2.3小节,其他学生仔细听,并思考:哪个游戏两个人可以玩,三个人也可以玩?(讲故事)2.学生自由读第2.3小节,边读边画出写“讲故事”的句子。3.引导发现:两个人讲故事和三个人讲故事的区别。出示句子:讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。讲故事多个人听更有劲,你讲我们听,我讲你们听。比较朗读,体会“讲故事多个人听”的有趣和有味,了解“有劲”的意思。4.师生合作朗读,体会不同游戏玩时的乐趣,感受诗句的节奏。5.根据省略号,拓展两个人可以玩的游戏名称,学生自由说,教师随机板书。(如打乒乓、猜谜语、下跳棋)三、读好第4节,体会快乐1.教师引读:一个人玩(很好!)两个人玩(很好!)三个人玩(很好!)四个人玩(很好!)许多人一起玩(更好!)2.学生自由朗读第4小节,思考:好在哪儿?3.交流,采用问答式、分句读等形式进行朗读,感受诗句的节奏。4.对比读第1小节和第4小节,体会不同的快乐。四、巩固字词,指导书写指导书写:(1)“玩”:引导学生现察。交流书写注意点(王字旁上紧下松,下横作提);教师示范、学生练写:反馈、点评。(2)“当、音”:引导学生观察两个字书写时的注意点,重点强调“当”的上部分的笔顺,自主练写,互评议。
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