2019-2020年高中语文第1单元第1课沁园春长沙训练-落实提升新人教版.doc

2019-2020年高中语文第1单元第1课沁园春长沙训练-落实提升新人教版1改正下列加点字中错误的注音。上阕(ju)百舸()竞自由(jn)惆怅(chn) 寥廓(u) 沁园春(qn)慷慨(ki) 百侣(l) 激扬文字(j)【答案】“阕”读qu，“廓”读ku，“侣”读l。2改正下列词语中的错别字。漫江碧透火势蔓延轻歌慢舞漫无边际苍海桑田苍茫大地满目疮痍天下苍生鱼翔浅底材料翔实神态安祥周密详细【答案】慢曼，苍海沧海，安祥安详。3下列各句中，加点的成语使用不正确的两项是()A电视剧恰同学少年以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。B登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点江山，激情澎湃。C东方红1949以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月，因此受到观众的一致好评。D以毛泽东为代表的那个时代的热血青年，写出了不少激浊扬清的好文章。E没有中国共产党做中国人民的中流砥柱，中国的独立解放是不可能的。【解析】A“风华正茂”指风采和才华正在最好的时候，形容朝气蓬勃、富有才华。不能用来形容“学习和生活故事”。B“指点江山”指评论国家大事。此处属于望文生义。C“峥嵘岁月”形容不平凡的年月。D“激浊扬清”比喻清除坏的，发扬好的。E“中流砥柱”比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。【答案】AB4下列各句中，没有语病的一句是()A具有自动化生产、智能识别和系统操控等功能的工业机器人，正成为国内不少装备制造企业提高生产效率、解决人力成本上涨的利器。B如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。C要深化对南极地区海冰融化现象和南极上空大气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。D各级各类学校应高度重视校园网络平台建设，着力培养一批熟悉网络技术、业务精湛的教师，以便扎实有效地开展网络教育教学工作。【解析】本题从成分残缺和语序不当的角度考查对病句的辨析。A项，成分残缺，“解决人力成本上涨”后缺少宾语成分，可在其后添加“问题”。B项，语序不当， “引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动”与“培养这些青少年对滑雪运动的兴趣”互换位置；C项，语序不当，将“改进实验设计方法”提到“加强科研观测精度”之前。【答案】D5下列诗句都是描绘秋景的，与沁园春长沙意境相似的一项是() A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。B自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。C风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。D秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。【解析】B项中的诗句与沁园春长沙意境都比较壮美，都表现了积极向上的人生态度。而A、C、D三项则比较感伤肃杀。【答案】B阅读沁园春长沙，完成69题。6词人在上片中抓住了哪些意象展开联想？给我们描绘了一幅怎样的湘江秋景图？【解析】意象是意与象的结合，即融入了诗人主观情思的形象，有的是景，有的是物；有的是有情节的事，有的是人物形象；有的是单一的，有的是组合的；有的是自然景观，有的是人物活动、社会风情。这首词上片的意象主要是景和物。【答案】诗人抓住了寒秋、霜天、万山(层林尽染)、湘江(碧透、百舸争流)、飞鹰、游鱼等意象展开联想。给我们描绘了一幅立体的、寥廓万里的、绚丽多彩的湘江秋景图。7上片是如何写景的？景物描写在全词中有什么作用？【解析】写景状物是诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化主旨。写景角度涉及动静结合、虚实结合、远近高低、点面结合、色彩渲染及观察角度的变化等。把握诗词中的情感内容，要做到知人论世，准确理解。【答案】上片写景远近相间、动静结合，对照鲜明，为下文的抒情提供了背景，烘托了气氛。8“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”两句在词作结构方面有什么作用？【解析】这两句处在下片之首，在结构上起过渡作用。仔细阅读全词，会发现第一句接上片内容，第二句转入下片内容。【答案】词句由景及事，由今追昔，忆昔生情，承转过渡十分自然。下片开头两句，总写往事，承上启下。“曾游”点明故地，“百侣”与上文“独立”相对应，由上文写“我”与自然风景转到“我”与百侣群体的往昔生活。“稠”是对自己青年时代长期求学和革命斗争生活的提炼、概括，把畅快、充实、丰盈的往事娓娓道来，心弦的鸣响如流泉之叮咚，视野胸襟开阔，感情深沉飞扬，把读者引入一个新的境界。9下片一个“恰”字领起了哪几个句子？这几句话概括了“同学少年”怎样的形象？【解析】领字，又叫一字逗，是指在词的意思转折处，使上下句结合，起过渡或衔接作用的字。寻找领字领起内容，主要从领字以下语句的句意分析入手，做出准确判断。分析人物形象，要关注人物形象所处的环境，分析人物形象的动作、语言、神情、细节等，在此基础上概括出人物的情感、思想等。【答案】一个“恰”字领起七句：“同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这七句话形象地概括了“同学少年”作为早期革命者所具有的雄姿英发的战斗风貌和豪迈的英雄气概。