2019秋一年级数学上册第五单元89的认识教案苏教版.doc

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8和9的认识教学目标:1、知识目标:熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能力目标:、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较09各数的大小,知道8和9的序数含义。3、情感目标:通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。教学重难点:1、重点:8和9的写法。2、难点:8和9在自然数中的排列顺序。教具准备:课件,圆片,三角形教学过程 :一、创设情境,激发兴趣,揭示课题出示主题图。师:老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子,聪明的小朋友,你们能把他们都找出来吗?学生找数字,教师操作把这些数字拉下来摆端正。师:大家找得真好,说明我们都具有敏锐的观察力,我们看这些淘气的数字,哪些数字你还不太了解呢?对了,今天我们就学习:8和9的认识(板书)。二、讨论交流,探索新知1、质疑。师:你想了解哪些关于8和9的知识呢?学生各抒己见。2、到生活中寻找8和9。课件展示:学校花坛一角师生共同整理花坛的场面,最后定格出现主题图。师:那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走,数一数,看看你有什么好的发现。学生活动、汇报、交流。生1:花坛的两边有8棵松树。生2:花坛里有8朵美丽的花。生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。生5:黑板的前面摆放着9盆花。生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?3、动手摆8和9。师:现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具,边选边数,把它放在文具盒下面,(学生活动:摆学具、互数学具)一边摆一边想,摆完几摆8,把8摆完摆几。4、说说生活中的8和9。师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近,比如说动漫世界8点开始,螃蟹有8条腿学生畅所欲言:我家门排号是9号,我有9本故事书小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。5、教学数序。(1)动手操作 (出示点子图)这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗? 请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗? 那8个再拨上1个是几? 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 (2)出示尺子图 8在谁的后面?7的前面是几? 9的前面是几?7的后面是几? (3)看看点子图,比一比谁多谁少? 比较大小师:有两个老朋友都等得不耐烦了,他们是师:数一数,你能想到什么?如果交换位置呢?(4)基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 三、8和9的写法 写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么? 上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。 写8和9。教师领写(讲解书写要领和占格情况);学生书空;描写、实写。四、练习 (P59页练习八1、2题)P591、数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁? 2、按从1到9的顺序连线。 教后反思:在“8和9的认识”的教学中,我为学生提供了一些活动素材,并给学生独立探索时间和空间,让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”,我让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的?学生在数的过程中不仅会一个一个地数,两个两个地数,而且还会联系左右图来数。 让学生体会到自己探索的乐趣,激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后,我让学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间,学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是,在这一教学环节上,我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的,没有系统性。
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