2019春六年级语文下册 第5课《一个人和一幅画》(合作交流)教学设计 冀教版.doc

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一个人和一幅画教学设计(合作交流)教学目标:1、认识4个生字,会写12个生字,理解“闲适、粗犷、流溢、莫名其妙”等词语。2、有感情地朗读课文,抓住课文中有关植树老人外貌、语言、动作描写的语句,体会语言背后所蕴藏的深刻含义。3、体会老人的勤劳、善良、淳朴、执着,以及只愿付出,不求回报的美好情怀。教学重点:有感情地朗读课文,抓住课文中有关植树老人外貌、语言、动作描写的语句,体会语言背后所蕴藏的深刻含义。教学难点:体会老人的勤劳、善良、淳朴、执着,以及只愿付出,不求回报的美好情怀。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、从题入手,谈话导入。师板书“一幅画”,提问:一幅( )的画让你觉得最美?生自由回答。再板书“一个人”,提问:一个( )的人让你最钦佩?生同样自由回答。中间填写“和”字,齐读课题,质疑,这是一个( )的人?又是一幅( )的画?二、初读课文,整体感知。1、要求学生用较快的速度读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确。2、以四人小组或其它形式进行学生朗读课文的验收。三、学习生字词。教师出示重点词,学生进行练习。粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙通过齐读、抢读、开火车读等形式进行练习。四、概括全文并出示中心话题。提问:这篇课文讲了一个什么故事?根据课文内容用自己的话简要概括出来。五、作业。1、用自己喜欢的方式记忆并书写文中的生字词。2、思考:植树老人是一个怎样的人?你从文中的那些语句感受到的?说一说自己的理由,并找出相关的语句有感情的读一读。第二课时一、谈话导入,出示中心话题。二、以四人小组为单位,围绕中心话题进行自主合作学习。三、品析词语,感受人物,全班交流。师提问:通过读书和思考,你觉得植树老人是一个怎样的人呢?你又是从文中的那些语句感受到的?说一说自己的理由,并找出相关的语句有感情地读一读。1、是一个生活艰苦但却勤劳朴实的人。通过“那张黑油油的脸上,皱纹密集而粗犷地排列着”、“那是一双什么样的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子,留着干了的血痕”这两句外貌描写,并引导学生重点抓住“黑油油”、“密集”“像两块石头”“血痕”等词语来体会植树老人艰苦的生活和辛勤的劳作。2、是一个爱树如子、视树胜命的人。通过“他挖好坑,把一棵小树苗放在坑里,细细地端详着,然后一锹一锹地壅上土,蹲在旁边用两只手执著地拍击着。最后,他坐在小树苗旁独自乐着。”等描写动作的语句,尤其抓住“端详”“壅”“拍击”等词语来引导学生揣摩此时此刻老人的心意。可以提问:这样的“端详”,这样的“壅”,这样的“拍击”会让你想到什么呢?学生有感而发,自由回答。师小结:是啊,这哪里是在种树,这分明是在用满怀慈爱和怜惜之情呵护自己的孩子啊!进而引领学生有感情的进行朗读,读出老人对树苗的爱惜犹如对待自己的孩子那般的情感。3、是一个执着、坚强的人。通过“哎呀,冷啊,风呼呼的,盖三条被子,用石头压住被窝角儿,还是冷。夏天也难熬,那石头缝里有蝎子,睡着睡着就爬到俺身上,俺一动就蜇俺,把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了,蛰得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭”等描写语言的语句来体会老人生活上的艰苦,结合全文来体会在这种艰苦下老人的执着与坚强。师引导:想象一下,在这寒风刺骨、空无一人的荒山上,一个单薄沧桑的老人如何与严冬对抗;想象一下,在这潮湿憋闷、酷暑难挨的石头屋里,一个劳累无奈的老人如何与毒蝎斗争,“俺一动就蜇俺,把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了,蛰得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭”,他这都是为了什么啊?你想对这位老人说些什么?此时此刻,学生有感而发真实表达。4、一个孤独的老人。通过“两个小人儿,都握着铁锹,在种树。”这幅画尤其通过体会“两个”来深刻体会老人在忍受身体痛苦的同时还要忍受内心的孤独与寂寞,从而深刻感受老人那美好的心灵。同时,可以启迪学生对这幅画赋予更广泛的意义。师小结并提问:其实,这一座山一个人本就是一幅画,如果让你为这幅画起一个名字,你愿意用那些词汇去修饰它呢?生自由想象、回答。四、回读全文,积累拓展。
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