2019一年级语文下册 全一册教案3 语文S版.doc

有趣的汉字 教材分析 本单元是一个识字单元，包括有趣的汉字合在一起成新字添“口”歌拍手歌四篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。 有趣的汉字一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。合在一起成新字添“口”歌拍手歌属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。 学生分析 学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。有趣的汉字教学设计【内容简析】本课是通过读短文，让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字，学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。【设计理念】本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生们动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字。【教学目标】1能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。 2会认13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖”“宀”和“”这3个部首。 3学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。【教学重点】认识13个生字，会写7个字，培养良好的识字能力和写字习惯。【教具准备】【教学时间】一课时。教学设计一、游戏激趣，导入新课 1出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。 2揭题“有趣的汉字”。 二、学习短文 1教师范读，要求学生听准字音。 2学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。 3同桌分角色读短文，互相正音。 4指名分角色读短文，其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号，读完后再指出来。 5教师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。 6读了这篇短文，你知道了什么? 三、学习生字 1在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。 2在四人小组中把生字读给组员听，组员帮助正音。 3教师出示生字卡片，开火车认读。 4自由选择生字组词、造句。 5指导书写。 (1)出示7个生字，请学生说一说，你认为哪个字最难记、难写?谁能帮助他(她)把这个字记好?(教师引导学生说出字的笔画、笔顺和认字方法，并在此过程中认识“冖”“宀”和“”这3个新偏旁。) (2)教师示范写。 (3)学生练习写。(教师巡视学生的写字情况，包括写字姿势是否正确，书写是否规范、端正、整洁等。) (4)师生互评共赏。(写得好的给予表扬奖励，有不足之处要及时纠正。) 6巩固练习。 (1)今天，我们一共认识了13位汉字朋友，好客的汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢！只要你把苹果后面的生字读准，你就能把苹果带回家。 (2)游戏：摘苹果。 四、总结 让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】合在一起成新字教学设计【内容简析】本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。【设计理念】本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。【教学目标】1能正确、流利地朗读儿歌。 2会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。 3培养自主识字的兴趣和能力。【教学重点】1联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。 2认识“木”“日”“小”3个新部首。 3在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。【教具准备】【教学时间】一课时。教学设计一、游戏引入，激发兴趣 1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字? 2引出课题。 二、学习儿歌 1学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。 2用“”和“”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。 3同桌之间互相读一读，互相正音。 4指名读儿歌，纠正读音。 5在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。 6推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。 三、学习生字 1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。 2指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。 3去掉生字的拼音，认读生字。 4选择喜欢的字组词造句。 5指导书写7个“会写字”。 (1)让学生说一说：你认为哪个字最难写? (2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。) (3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。 (4)学生练习写。 (5)师生互评共赏。 四、做游戏，巩固生字 准备：把生字卡片发给学生。 做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。 五、总结个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】添“口”歌教学设计【内容简析】本课教材把一些口字旁的字编成一首押韵的儿歌，学生在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。【设计理念】本课充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。【教学目标】1通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利地朗读儿歌。 2认识12个生字，会写7个字。 3培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】能正确通顺地朗读儿歌，识记生字，了解生字意思，并能运用生字组词说句。【教具准备】【教学时间】一课时。教学设计一、引入新课 1师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。(出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字)你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字，才能顺利到达。 2师：祝贺你们顺利到达，你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点?(都有“口”字) 3今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们，好吗?(出示课题) 二、读儿歌，认识汉字 1教师范读儿歌，要求听准字音。 2自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 3用“”和“”分别找出这课中的会认字和会写字，反复拼读。 4把儿歌读给同桌听，互相正音。 5指名读儿歌，纠正读音。 6小组比赛读。 7你有信心读好哪句儿歌?自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。 三、学习生字 1认读要求会认的字。 2指导学习要求会写的字。 (1)出示7个生字，让学生认读。 (2)选喜欢的字组词说句。 (3)指导书写。(先自由说说字的结构、部首、笔画、笔顺规则等，再观察教师范写，然后独立书写。) 3检查书写情况，给予恰当的评价。 四、总结 这次游汉字王国，你们有什么收获?个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】语文百花园一教学设计【内容简析】本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。【设计理念】本课教学设计从兴趣入手，通过自主、合作、探究等学习方式，发挥学生的创造性思维。【教学目标】1指导学生正确地识字、积累词语。 2引导学生背俗语、猜字谜。 3辅导学生进行说话写话训练。【教学重点】指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。【教具准备】【教学时间】两课时。教学设计第一课时 本节课学习的内容是语海畅游和背一背。 一、激趣引入 今天，又是我们去语文百花园玩的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧! 二、园中寻宝 (一)我会写。 1同桌之间相互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。 2指导书写，重点指导写好“林、从、双”这三个字中的笔画“点”。 (二)读一读，说一说。 1教师带读词语。 2请学生说说，这些词语有什么共同的特点。 3你能说出这样的词语吗?先在四人小组里说一说，再指名说。 4把词语写下来。(不会写的字用拼音代替。) (三)看图选字填空。 1出示“她、他、它”，齐读，再说一说这三个字各在什么情况下使用。 2学生独立完成课本里的填空。 3教师检查，并让学生说说为什么这样填。 (四)背一背。 1自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。 2同桌互相读，互相纠正读音。 3指导读，读出停顿和感情。 4你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论讨论。 5向集体汇报读懂的地方，提出不明白的地方。 6把这两句话背下来。 三、总结收获 第二课时 本节课的学习内容是“猜一猜”和“能说会道”。 一、猜一猜 1导入话题。 同学们爱猜谜语吗？这节课，让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧！ 2出示题目，学生读谜面。 3小组合作，讨论谜底。 4全班交流。 5你还有什么谜语，说出来让大家猜一猜。 二、能说会道“我识字的办法多” 1导入话题。 汉字王国里的汉字可多啦!这么多汉字朋友，我们该怎样去认识它们呢?除了在课堂上可以识字，还有其他识字的办法吗? 2把你识字的办法和小组里的同学交流交流，再推选代表在班上说一说。 3小组代表谈识字的办法，教师给予恰当的评价。 4小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察、多思考，就能认识更多的汉字朋友。个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】第二单元整体教学设计教材分析 本单元是围绕“多彩的春天”这一专题编排的，包括山青青小树谣古诗两首春雨的色彩世界多美丽呀五篇课文及“语文百花园”，这些内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象。从体裁上看，有儿歌、古诗、童话；从内容上看，有的写春天的景，有的写春天的事，有的写春天的人，其语言生动活泼，通俗易懂，贴近生活，充满童趣。 山青青小树谣以朴实的语言，简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，读起来琅琅上口；春晓只用寥寥数笔就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致；村居则是美丽的景物和快乐的生活融为一体，大好的春光和可爱的少年交相辉映，情趣盎然、意境悠远；春雨的色彩采用拟人和比喻的手法写出了春雨的特点细如丝、柔似水、美如画，象甘泉、乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；世界多可爱呀以活泼的语言讲述了一只小鸟出生前后所见到的景象，激发了学生对大千世界的喜爱。山青青教学设计【内容简析】充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。【设计理念】充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。【教学目标】1认识“鸣、声”等5个生字，会写“叫、苗”等6个字。认识部首“草字头”。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。【教学重点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。【教具准备】【教学时间】两课时。教学设计第一课时 一、设置情景，引入课题 1看图说话。 屏幕显示（或图片展示）：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗? 2引入课题。 这么美丽的景色是什么季节?这节课我们就来学习第1课山青青。 3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 二、初读课文，读准字音 1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5四人小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 6指名读全文；评读。 三、再读课文，读中感悟 1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。 2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物?用横线画出来。 3你觉得哪些景物最美?4指名读，评读。 5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面? 6再听录音，演示课件。 7把课文优美地读给你的同桌听。 8配乐诵读课文。 9指导背诵课文。 10你能用画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗? 四、总结全文，布置作业 1读了课文，你想说什么?现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话) 2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。 第二课时 一、复习引入 1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容? 2再演示课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美丽的春天，你能不能把课文准确、流利地背出来? 二、学习生字 1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏地齐读。 2去掉拼音读生字词，开火车读。 3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它们的? 4你能用哪个字来组词或说一句话? 5观察这几个要求写的字，你发现了什么? 6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。 7同桌互相交换所写的字，说说别人有哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师? 8老师检评。 三、布置作业 1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。 2回家把课文准确、流利地背给爸爸妈妈听个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】小树谣教学设计【内容简析】这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。【设计理念】根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。【教学目标】1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。 2正确、流利地朗读和背诵课文。 3培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。【教学重点】重点：正确、流利地朗读和背诵课文。 难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。【教具准备】【教学时间】两课时。教学设计第一课时 一、激趣引入，揭示课题 1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗? 2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺 1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。 2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。 3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。 4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。 5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。 6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。 7指名读，评读，自荐读。三、再读课文，读中感悟 1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。 3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么? (1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。 (2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。 (3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么? 四、总结全文，回归整体 这节课，你知道了些什么? 第二课时 一、复习，引入新课 1认读生字。 2回忆课文内容。 二、背诵，诵中感悟 1谁能把课文准确、流利地读一读? 2练习背诵，同桌互相背背看。 3指名背；会背的同学站起来背。 三、书写，学会生字 1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。 2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。 3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。 4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。 5指导学生先描红，再独立书写。 6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。 四、识词，积累运用 1认读“词语花篮”里的词。 2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。 3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】古诗两首（春晓 村居）教学设计【内容简析】本课是两首古诗。春晓的作者是唐朝的著名诗人孟浩然，写的是春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。村居这首诗的作者是清代的诗人高鼎，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。诗句的意思是：早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。【设计理念】根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。【教学目标】1会认11个生字，会写7个字。认识竖心旁、反文两个部首。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说说这两首诗的意思。 3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。【教学重点】体会诗的意境和韵味。【教具准备】【教学时间】两课时。教学设计第一课时 一、引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。展现春天早晨的画面，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。 二、初读感知 1学生自读诗句，找出生字“夜、落、少、知、处”，然后反复拼读。 2学生自己利用课文的注音朗读这首古诗，要求反复拼读，读准字音。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读；“啼”是第二声。 3再读诗句，要求读得通顺流利。 4读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 三、精读理解 1指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。 2同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。 3看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。 4给古诗春晓标明节奏，然后再诵读。 春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声，花落/知/多少。 四、品读领悟 1屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟着读，然后指名朗读，大家评议。 2学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。 3屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。 (1)学生看着画面，背诵春晓；然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。 (2)教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天、珍惜春光之情。 (3)屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。 五、学习生字 1认读生字。 2用字组词。 3指导书写“少、处”两个字。 第二课时 一、看课文插图，导入新课 1谁来背一背上节课我们学的写美丽的春天景色的诗春晓?今天我们再学一首赞美春天的古诗村居。 2解题，引导看图。诗题村居，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人在农村居住时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影)，说一说画面的内容。 二、看图听录音，整体感知 作者在诗中是怎样描写所看见的景物呢，请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。三、自由读课文，认识生字 1自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。 2用卡片检查生字、指导识字。 3检查指导读课文，指导读准确、读流畅。 四、理解诗词句，了解大意 1自主地逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，可以同桌或小组商量，讨论不懂的词句。 2教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。(早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌。烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。) 五、指导朗读诗，体会诗情画意 1学生自己试读，评议指导。 2教师范读，学生仿读。读出诗的节奏，读出韵味。 草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。 3进行多种形式朗读比赛。 六、看图练习背诵 七、指导识字写字 八、把自己喜欢的词语写在词语花篮里。个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】春雨的色彩教学设计【内容简析】本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。【设计理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。【教学目标】1认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。 2正确、流利地朗读课文。 3让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。【教学重点】从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。【教具准备】【教学时间】两课时。教学设计第一课时 一、情境引入 1同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的? 2揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗? 二、初读课文 1自由读课文，要求读准每一个字音。 2边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。 3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。 4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 5四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。 6指名检查读，评读。 7听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事? 三、识记生字 1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。 2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。 3说一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的? 4用一些生字组词并说话。 5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。 6指导书写。 四、布置作业第二课时 一、创设情境，激发兴趣 (出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子展翅飞翔一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗? 二、细读课文，读中感悟 1学习第一自然段。 (1)你刚才看到的春雨是什么样的? (2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。 (3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。 (4)想象读。让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下!(放课件) 2学习二到五自然段。 (1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容? (2)四人一组，合作学习。 用“”画出小客人的名字。 说一说他们在干什么? (3)交流汇报。 出示多种动物图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图片贴在黑板上。 这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗? （）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。 （）交流汇报。 读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。 画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。 演一演：戴上头饰，表演课文内容。 （）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。 学习最后一个自然段。 同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。 三、总结课文，布置作业 读了课文，你有什么收获? 练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】世界多美呀教学设计【内容简析】这是一篇充满了童趣的课文，共有三个自然段，写的是母鸡卧着孵小鸡，一卧卧了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。它想：整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出，看到了美丽的世界。【设计理念】创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。【教学目标】认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用式的词语。 正确、流利地朗读课文。 了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。【重点难点】感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。【教具准备】【教学时间】两课时。教学设计第一课时 一、谈话引入，揭示课题 同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。 有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，注意指导读准确。) 质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。 二、初读课文，读通课文 借助拼音自读课文。要求：读准字音。 再读课文，把生字词和小节序号画出来。 出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。 读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。 把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。 再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。 听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事? 三、识记生字，指导书写 认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。 互相欣赏，检查订正。 四、总结课文，布置作业 这节课你有什么收获? 课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 第二课题 一、复习引入 (课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习世界多美呀。 齐读课题。指导读题。还能读得更美吗? 复习词语，说说课文主要内容。 （）指名领读词语。 （）打乱次序去拼音读词。 （）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。 （）“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世界多美呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢? 二、朗读感悟 带着上面的问题自读课文。 学习课文第一自然段。 （）自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么? （）谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。 （）它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。 （）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。 交流，学习第四自然段。 （）“世界多美呀！”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的? （）指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来? （）读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢? 交流，学习第二自然段。 （）这一段共几句话?分句读。 （）指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。 （）出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。 （）出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的? （）出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢? 他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。 他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图) 说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的? 小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉? (出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么? 口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢? 我在看见。 （）多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐？那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。 “原来世界这么美丽呀!小鸡。它用力，就把蛋壳儿。它叽叽叽地慢慢。” （）学习了课文，你想对小鸡说些什么? 三、迁移说话 小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗? 选词语填空，再小组交流。 例：蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河） 红的（）金的（）黄的（） 嫩的（）白的（）亮的（） 师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好! 四、指导书写 指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。 五、布置作业 读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。 有感情地朗读课文，背诵课文。个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】语文百花园二教学设计【内容简析】语文百花园二共安排了5项内容，包括：语海畅游、背一背、我的采集本、看图说话写话、语文大课堂。主要是引导学生把字写工整；会用自己的方法识记生字；先连一连，再读一读，感受一些打比方的句子；读句子，认识“，。?!”几个标点符号；通过背一背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累；进行看图说话写话的练习。本次语文百花园还安排了一次语文大课堂和春天交朋友，目的是训练学生的口语交际等语文综合能力。【设计理念】语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练，来鼓励、调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。【教学目标】认识左右结构的字，了解一些识字方法。 认识“，。?!”几个常用标点。 在连连、读读、背背中积累语言；在看图说话写话中运用语言。 了解春天，感受春天。【重点难点】重点：培养学习兴趣，积累词句。 难点：体会汉字的特点；把自己了解的春天与同学们交流。【教具准备】【教学时间】三课时。教学设计第一课时 本节课学习的内容是语海畅游。 一、激趣导入 同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。 二、学习第一题(我会写) 你会读这个字吗?自由认读，读准字音。同桌互读。开火车读。齐读。 仔细观察这些字，在桌面书空一次，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词) 再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置，看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的。 示范，书写，同桌互相交换欣赏，评一评。 三、学习第二题(汉字真有趣) 你认识这个字吗?自由读，读准字音。开火车读。 在桌面书空一次这些字，你发现了什么? 你最快记住了哪个字，你是怎样记住的? 选择你最喜欢的一个字来组词、说话。 四、学习第三题(连一连，读一读) 自由连一连。 把你连的内容读一读，要求读准字音。 谁愿意既准确又流利地读给大家听? 四人小组合作读，看谁读得最准确最流利。 你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生，这些都是打比方的句子，好处是把事物描写得更加具体生动。) 我们再美美地把它们读一遍，好吗? 你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。(弯弯的月亮像一根香蕉，弯弯的月亮像一把镰刀。) 你还能说出其他类似的句子吗? 五、学习第四题(看谁读得好) 自由读，要求读准字音。 你发现了什么? 再自由读，要求读得流利，注意“，”的停顿和“。?!”的语气。 指名读，评读。 师范读。 自由练读、齐读。 第二课时 本节课学习的内容是背一背、我的采集本、看图说话写话。 一、学习“背一背” 自由拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后再多读几次。 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。 指名读，检查、正音。 自由读，注意把字音读准，做到不加字不漏字。 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。 指名读。 你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，优美地读一读。 齐读，然后试着背一背。 二、学习“我的采集本” 自由拼读，把采集本里的词语读准确。 同桌互相读、听，纠正错误读音。 自由读，想想：采集本里的词语写得好吗?为什么? 你还想到哪些描写春天的词语? 拿出你的采集本，把你最喜欢的词语写到你的采集本里。 三、学习“看图说话写话” 1自己看图，同桌之间互相说一说图中都有些什么。 2说一说：图中画的是什么季节？你是从哪些地方看出来的？ 3看图说一段话，要点出季节，并把画中主要内容都说清楚。看谁说得完整、流利。 4以“春天到了”为起始句，写一段话。 5个别同学上讲台朗读自己写的话，其他同学评议。 第三课时 本节课学习的内容是“语文大课堂”。 一、了解活动要求 自由读内容，要求读准字音。 再读，你明确了什么要求? 你想和春天交朋友吗?你准备怎样做? 四人小组讨论讨论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。 二、课外自主活动 搜集一些赞美春天的歌曲，或者选（画）一两幅春天景物的图画。 在老师或家长的带领下春游，体验春天的美。 三、课内交流成果 说说你和春天怎样交朋友，把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流。 小组合作演一演，评一评谁和春天是最好的朋友。鼓励每个同学都要做一做。(可以唱一支关于春天的歌，背一首写春天的诗，画一画春天的景色，还可以说很多描写春天的词语) 3把你想的、说的、做的都写下来。 四、课后举办小展览 在学习园地办一个“我和春天交朋友”小展览。内容可以是歌曲、图画、照片，也可以是诗或你写的几句话。个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】第三单元整体教学设计教材分析 本单元是围绕“关心与爱”这一专题编排的。包括阳台上的小鸟大熊猫演一棵大树寄给青蛙的信谁住顶楼五篇课文及“语文百花园三”组成。这些课文密切联系学生的经验世界和想像世界，洋溢着浓郁的时代气息，蕴含着丰富的人文精神。栩栩如生的人物形象，生动感人的故事情节，无疑给学生以情感的熏陶、思想的启迪。 阳台上的小鸟以亲切的语言、真挚的感情讲述了我看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。大熊猫一文向我们介绍了大熊猫可爱的外形特征和有趣的生活习性。演一棵大树写的是在表演“小红帽”的故事时，阿海扮演的虽然只是作为布景的大树，但却演得非常认真，受到大家的称赞。寄给青蛙的信向我们讲述了小鸭子为了让小朋友不伤心难过，得到快乐，给自己的好朋友青蛙写信的事。谁住顶楼写的是新房盖好后，大家都一心想把方便让给别人，争着住顶楼的事。 这些课文内容虽然浅显，但意义深刻，它告诉我们多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美好，自己也会感到更快乐。阳台上的小鸟教学设计【内容简析】本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。【设计理念】本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。【教学目标】1认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。 2正确、流利地朗读课文。 3体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。【重点难点】有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。【教具准备】【教学时间】两课时。教学设计第一课时 一、创设情景，激趣引入 1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。) 2小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。 3板书课题，读课题。 二、初读课文，了解大意 1自