2019-2020年高中语文 4自主赏析3 阿房宫赋 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

2019-2020年高中语文 4自主赏析3 阿房宫赋 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏一、课内双基1下列加点字注音全都正确的一组是()A矗立(ch)伫立(zh)剽掠(bio) 尽态极妍(yn)B椽子(chun) 囷囷(qn)缦立(mn) 在庾之粟(y s)C椒兰(jio) 妃嫔(bn)辇车(nin) 锱铢必较(z zh)D媵嫱(yng) 鼎铛(dng)横槛(jin) 逦迤(l y)【答案】B(A剽pio；C嫔pn；D铛chng)2下列句中的“而”字意义和用法不同的一组是()A.B.C.D.【答案】A(顺承；转折。B.转折；C.修饰；D.顺承)3下列对“焉”的意义和用法分类正确的一项是()盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡积土成山，风雨兴焉焉用亡郑以陪邻且焉置土石则耻师焉或师焉，或不焉徐徐焉实狼其中A/B/C/D/【答案】B(词尾，的样子/兼词，于之/疑问代词，怎么、哪里/句末语气助词，助陈述语气)4下列“爱”字意思相同的一项是()A.B.C.D.【答案】A(A项中“爱”作“爱护”讲；B项中“爱”“疼爱”的意思，“爱”“吝惜”的意思；C项中“爱”意为“疼爱”，“爱”意为“喜爱”；D项中“爱”是“喜爱”的意思，“爱”是“爱护”的意思)5下列各句中“之”字用法归类正确的一项是()齐楚之精英杳不知其所之秦人视之亦不甚惜 多于南亩之农夫项伯乃夜驰之沛公军 欲人之无惑也难矣师道之不传也久矣 夫晋，何厌之有公将鼓之 句读之不知A/B/C/D/【答案】A(助词，的；动词，往，到；取独；助词，宾语前置的标志；代词，代金玉珠宝等物；助词，词尾，不译)6下列句中加点词的用法与例句相同的一项是()例句：朝歌夜弦，为秦宫人A族秦者秦也，非天下也B朝歌夜弦，为秦宫人C后人哀之而不鉴之D燕赵之收藏，韩魏之经营E辇来于秦【答案】E(名词作状语。A、B.名词动用；C.名词的意动；D.动词活用为名词)7下列说法，不正确的一项是()A文章第一自然段，写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。B文章第二自然段，写了宫人奢侈的宫廷生活。C文章第三自然段，叙写秦的豪奢，秦的灭亡，阿房宫被烧毁。D文章最后一自然段，分析秦国灭亡的原因，抒发了作者的感慨。【答案】D(从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因，还分析了六国的灭亡原因，从最后一句看，作者还向当世统治者发出警告。这一段，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告)8下面对文章的理解和鉴赏不正确的两项是()A作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者。B文章思路由描写到议论，由人物活动到楼阁建筑，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡，最后指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运。C本文写宫殿建筑，所铺陈夸饰的一些方面，是要极力写出亡秦统治者所追求的规模的宏大壮伟，楼阁廊檐的精妙密集，长桥复道的美丽冥迷，歌台舞榭的繁多美盛。D文章第二段综合地运用了排比、夸张、比喻、拟人等修辞方法，特别是用“明星”来比喻妆镜的繁、多，用“绿云”来比喻头发的美感，用“烟斜雾横”来喻指香烟的浓郁，不但奇特新颖，而且能给人以充分的美感。E文章既有骈文的句式特点，但又不像骈文那样讲究严格的对仗，这就使语句既具骈文的铿锵音调，又使句式长短错落有致，具有散文灵动多变的特点。【答案】BD(B先写楼阁建筑再写人物活动；D无拟人)二、语段精读阅读下面文段，完成912题。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！9下列句中“使”字意义和用法与其他三项不相同的一项是()A使负栋之柱，多于南亩之农夫B使六国各爱其人，则足以拒秦C亦使后人而复哀后人也D项王使都尉陈平召沛公【答案】B(A、C、D均表使令，让；B表假设，如果)10下列句中加点词的意义与现代汉语不相同的一项是()A奈何取之尽锱铢B瓦缝参差，多于周身之帛缕C独夫之心，日益骄固D楚人一炬，可怜焦土【答案】D(“可怜”古义是可惜，今义是“怜悯、同情”)11与例句中画线句子句式相同的一项是()例句：戍卒叫，函谷举。A明星荧荧，开妆镜也。B盛筵难再，兰亭已矣。C不拘于时，学于余。D岂取之易守之难乎？【答案】C(C是被动句；A、B是判断句；D是反问句)12对文段分析不恰当的一项是()A文段先以“嗟乎”发为感叹，对比人心事理，进而质问秦之对待财物前后不同的态度。B文段中间一连用了六组排比句，极写秦取天下后的繁华强盛，这一“扬”为下文“抑”(贬)秦作了铺垫。C最后写“天下人”与秦统治者的对立较量，结果是秦亡，阿房宫也化作了一片焦土。D文段重在议论，通过层层铺垫，最后转到了秦灭亡的结局上，可谓用心良苦。【答案】B(这里揭示的是秦的侈靡，带给人们的无尽灾难)三、课外延伸阅读下面一段文言文，完成1316题。杨慎，字用修，新都人，少师廷和子也。年二十四，举正德六年殿试第一，授翰林修撰。丁继母忧，服阕起故官。十二年八月，武宗微行，始出居庸关，慎抗疏切谏。寻称疾归。世宗嗣位，起充经筵讲官。常讲舜典，言：“圣人设赎刑，乃施于小过，俾民自新。若元恶大奸，无可赎之理。”时大珰张锐，于经论死，或言进金银获宥，故及之。嘉靖三年，帝纳桂萼、张璁言，召为翰林学士。慎偕同列三十六人上言：“臣等与萼辈学术不同，议论亦异。臣等所执者，程颐、朱熹之说也。萼等所执者，冷褒、段犹之余也。今陛下既超擢萼辈，不以臣等言为是，臣等不能与同列，愿赐罢斥。”帝怒，切责，停俸有差。逾月，又偕学士丰熙等疏谏。不得命，偕廷臣伏左顺门力谏。帝震怒，命执首事八人下诏狱。于是慎及检讨王元正等撼门大哭，声彻殿庭。帝益怒，悉下诏狱，廷杖之。阅十日，有言前此朝罢，群臣已散，慎、元正及给事中刘济、安磐、张汉卿、张原，御史王时柯实纠众伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元正、济并谪戍，余削籍。慎得云南永昌卫。先是，廷和当国，尽斥锦衣冒滥官。及是伺诸途，将害慎，慎知而谨备之，至临清始散去。扶病驰万里，惫甚，抵戍所，几不起。五年闻廷和疾，驰至家。廷和喜，疾愈。还永昌，闻寻甸安铨、武定凤朝文作乱，率僮奴及步卒百余，驰赴木密所与守臣击败贼。八年闻廷和讣，奔告巡抚欧阳重请于朝，获归葬，葬讫复还。自是，或归蜀，或居云南会城，或留戍所，大吏咸善视之。及年七十，还蜀，巡抚遣四指挥逮之还。世宗恶其父子特甚，每问慎作何状，阁臣以老病对，乃稍解。慎闻之，益纵酒自放。嘉靖三十八年七月卒，年七十有二。慎幼警敏，十一岁能诗。入京，赋黄叶诗，李东阳见而嗟赏，令受业门下。尝奉使过镇江，谒杨一清，阅所藏书。叩以疑义，一清皆成诵。慎惊异，益肆力古学。既投荒多暇，书无所不览。尝_语_人_曰_资_性_不_足_恃_日_新_德_业_当_自_学_问_中_来_故_好_学_穷_理_老_而_弥_笃。明世记诵之博，著作之富，推慎为第一。隆庆初，赠光禄少卿。天启中，追谥文宪。(选自明史卷一百九十二列传第八十，有删改)13下列加点的字的用法和意义相同的一项是()A乃再杖七人于廷阁臣以老病对，乃稍解B不以臣等言为是 叩以疑义，一清皆成诵C乃再杖七人于廷 奔告巡抚欧阳重请于朝D慎知而谨备之 李东阳见而嗟赏【答案】D(都是承接连词；A分别为：于是/ 才；B分别为：把/ 用；C分别为：在/ 向)14下列六句话分别编为四组，全部表现杨慎禀性刚直、坚持原则的一组是()偕同列三十六人上言尽斥锦衣冒滥官撼门大哭，声彻殿庭乃再杖七人于廷臣等不能与同列，愿赐罢斥慎闻之，益纵酒自放ABC D【答案】A(是其父杨廷和所为；为世宗之事；表现他放纵佯狂的一面。)15下列对文章的分析和理解，不正确的一项是A杨慎为人忠贞，遇事常上书进谏，武宗微服出行至居庸关，他上书抗谏。世宗破格提拔桂萼、张璁等，他与同列更是多次冒死直谏。B杨慎经常讲舜典，希望借其中“赎刑只适用于犯小错误的人”的观点来劝诫世宗不要宽恕张锐、于经等元恶大奸之人的死罪。C杨慎讲究孝道，按礼为继母服丧，闻知父亲生病急忙归家探病，去世后更请求归葬。但因禀性刚直，晚年深为世宗所恶，不过却受到朝中阁臣等的尊敬和袒护。D杨慎自幼机敏，谦虚好学，老年更甚。他博闻强记，著作丰富，被誉为明朝第一。【答案】B(“赎刑只适用于犯小错误的人”不是舜典的观点。)16把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语，并用“/”给第(3)句断句。(1)帝怒，切责，停俸有差。逾月，又偕学士丰熙等疏谏。_(2)及是伺诸途，将害慎。慎知而谨备之，至临清始散去。_(3)尝 语 人 曰 资 性 不 足 恃 日 新 德 业 当 自 学 问 中 来 故 好 学 穷 理 老 而 弥 笃【答案】(1)皇帝很愤怒，严加责问，分轻重(或有差别地)给予停发俸禄的处罚。过了一个月，他又与学士丰熙等一同上书进谏。(2)到这时，他们在杨慎被谪戍的路途上寻找机会，准备加害于杨慎。杨慎知道了谨慎防备着他们。到临清他们才散去。(3)尝语人曰/ 资性不足恃/ 日新德业/ 当自学问中来/ 故好学穷理/老而弥笃参考译文：杨慎，字用修，新都人，是少师杨廷和的儿子。二十四岁那年考取正德六年殿试第一名，被授予翰林院修撰的官职。遇继母丧事，服丧完了以后，仍担任以前的官职。十二年八月，明武宗秘密出行，刚出居庸关，杨慎上书直言极谏皇帝。不久他上书称病，辞官归里。明世宗继位，起用他担任经筵讲官。他经常讲授舜典，说：“圣人设置赎刑，那是施用于一般的小过错，使平民改过自新。如果是首恶大奸，没有可以赎罪的道理。”当时大宦官张锐、于经被判处死刑，有人说进献金银以求赦免其罪，所以他常提到这句话。嘉靖三年，世宗采纳桂萼、张璁的建议，征召他们为翰林学士。杨慎与同一官位级别的三十六个人共同上书说：“我们与桂萼等人学术不同，主张观点也不一样。我们所遵从的是程颐、朱熹的学说主张。桂萼等人所崇信的是冷褒、段犹的遗绪。现在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不认为我们说的正确，我们不能与他们一同共事，希望赐书罢免了我们吧。” 皇帝很愤怒，严加责问，分轻重给予停发俸禄的处罚。过了一个月 ，他又与学士丰熙等一同上书进谏。没有得到答复，又与廷臣跪伏在左顺门力谏。皇帝大怒，下令将带头起事的八个人逮捕入狱。这时杨慎和检讨王元正等摇门大哭，哭声响彻殿庭。皇帝越发愤怒，把他们都捉拿下狱，处以廷杖之刑。过了十天，有人说上次罢朝以后，群臣都已经散去，杨慎、王元正以及给事中刘济、安磐、张汉卿、张原，御史王时柯又聚众伏地而哭。于是在朝堂上把这七人又打了一顿。杨慎、王元正、刘济都被谪戍他乡，其他人都被削去官籍。杨慎到了云南永昌卫。在此之前，杨廷和掌权，全部辞退了朝中办事不力的官员。到这时，他们在杨慎被谪戍的路途上寻找机会，准备加害于杨慎。杨慎知道后谨慎防备着他们，到临清他们才散去。杨慎带病长途颠簸，疲惫不堪。抵达戍所后，几乎起不来了。嘉靖五年，杨慎听说杨廷和病了，驱马很快赶到家。杨廷和很高兴，病便好了。于是回到永昌，听说寻甸安铨、武定凤朝文作乱，便率领家丁步卒一百多人，驱马快速赶到木密所与守卫官员一起打败了叛军。嘉靖八年，他得知杨廷和去世，便跑去告诉巡抚欧阳重向朝廷请求，获准归葬，葬礼结束之后他又回来。从此，(有时)或者归蜀，(有时)或者呆在云南会城，(有时)或者留在戍所，主管官员都以友好的态度对待他。到七十岁那年，他回到四川，巡抚派四个指挥把他捉拿回来。世宗厌恶他们父子特别厉害，常常问杨慎是什么情况，阁臣拿年老有病来回答，才稍微缓解一点儿。杨慎听到以后，更加纵酒放纵自己。嘉靖三十八年七月去世，享年七十二岁。杨慎从小警惕机敏，十一岁就能作诗。进入京城后，写了黄叶诗，李东阳读后嗟叹不已，大加赞赏，让他在自己门下学习。他曾经奉命出使经过镇江，拜见杨一清，阅读他收藏的书籍。用不懂的地方询问他，杨一清都能背诵。杨慎非常惊异，于是更加努力学习古学。被流放边境之后空闲时间较多，更博览群书。他曾经告诉他人说：“个人的天生资质不值得依靠，每天新修德业，应该从学习中来。”所以他酷爱学习，穷尽文理，到老而更加严重。明代背诵之广博，著作之丰富，当推杨慎第一。隆庆初年，被封赐为光禄少卿。天启年间，追赠谥号为文宪。四、高考热点17用一个单句概括下面这段话的主要内容。(不超过18个字)在奋斗中求成功这方面，我认为最有意义的，不是那些获得成就的伟大时刻，而是那些小小的胜利，或是那些遇到挫折、僵局甚至失败的时刻。因此，假如人人都轻而易举地成功了，那么我们就不是人生的参与者，而是生活的旁观者了。所以，重要的是追求，而不是到达。【答案】奋斗求成功中最有意义的是追求。18下面这段话中划线的句子有两处毛病，读后完成(1)(2)题。蜂王浆，并非是蜂王所产，而是因为它被用作蜂王毕生享受的食物。它珍稀名贵，来源奇特，成分复杂，有着极强的保健功能和奇异的医疗效果。(1)将_删去。(2)_加_。【答案】(1)将“并非是蜂王所产”中的“是”删去。(2)在“毕生享受的食物”后加“得名”。19仿照下面的句式，运用拟人形式，另写一组句子。要求选择新的描写对象，意思完整。(不要求与原句字数相同)火，闪烁、跳跃、滑动、游移，只要有足够的氧，在任何时空中都能爆裂出辐射状的光芒，不断模拟自我，再现自我。_【答案】示例：雪，飘舞、旋转、坠落、聚积，只要有适宜的低温，在任何环境中都能凝结出原驰蜡象的壮景，不断强化自我，扩展自我。五、读写创新20阅读下列材料，按要求作文。生活中，社会中，每一事每一物并非都是十全十美的，人如此，民族和国家亦如此，总会存在这样或那样的遗憾。遗憾是指人、事、物在自身发展过程当中所遇见的那些有待弥补的、不合意的、令人惋惜的情形。可以说，遗憾总与主体的发展相依随，只是或大或小罢了。而从某种意义上说，对遗憾的态度如何，直接关系到一个人对生活、对社会的态度。作为一名中学生，你是怎样看待“遗憾”的？请结合相关的经历、体验或见闻，以“遗憾”为话题，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文题自拟，文体自选。【写作指向】要写好此题关键是要打开思路，要在内容的选择上体现考生丰富的生活积淀或材料积累，避免选材的雷同和内容的千篇一律。可以大胆地将写作触觉延伸到自己人生当中的种种遗憾，也可以延伸到社会生活当中产生的种种遗憾，还可以延伸到一个民族、一个国家在发展中产生的遗憾；可以是针对人类社会的遗憾，也可以是针对自然环境的遗憾，还可以是针对宇宙空间的遗憾，可以是针对某一艺术的遗憾，也可以是针对某一科学的遗憾，还可以是针对某一信仰的遗憾“遗憾”存在的特殊性决定了我们视野的开阔性。如果我们平时加大阅读的积累和思考，并且能在作文中切实加以履行，相信一定会写出不同凡响的考场佳作，从而充分地体现作文发展等级里“丰富”这一要求。【佳作赏读】那天，大西洋很平静，“泰坦尼克”号游轮平静地驶着，身后留下一条长而淡淡的水痕。阳光明媚，海风拂面，许多人都来到甲板。杰克仍在为自己赢得一张船票而兴奋不已。倚着栏杆坐下，打开画夹，取出笔，画着正在看海的一对父女，海风撩起他们的头发，向后飘起。一位端庄的女郎走出了上等舱，到了上面的甲板，杰克抬眼的一刹那，他呆住了，他为对面那位少女倾倒，凝视，久久地一旁的同伴笑道：“瘌蛤蟆想吃天鹅肉？”杰克回过神，苦笑一下，然后埋头画画去了，但仍旧不时抬头。经过那次宴会，杰克已经知道自己爱上了罗丝，而罗丝也一样；但他已知道高烈和罗丝的妈妈十分厌恶他，果然罗丝没有再来找他。他想到自己的身无分文，想到高烈的腰缠万贯；想到下等舱的简陋，想到上等舱的豪华；想到罗丝的衣着华丽，想到自己的衣衫破旧他觉得自己和罗丝之间有太大的距离，自己不可能和她在一起，更不能使她幸福。于是，杰克又重新回到了那个简陋的下等舱床位，罗丝也永远被关在了那毫无意义的富丽堂皇中，留下永远的怀念和遗憾。如果故事是这样，那以后的故事也毫无意义了。大灾难后，他俩也许都死了，也许都活着，但无论如何他们已忘却了对方的存在，就像两条异面的线，在时空的坐标上，他们可以无限接近，但永远不可能相交，只能离得越来越远。这样也许“泰坦尼克”的沉没并没有值得回忆的地方。但一切都不是，不是，杰克相信自己，相信自己可以给罗丝幸福，相信自己的爱，绝不给人生留下遗憾。于是有了船头的浪漫飞翔，有了海面上的真情表白，有了杰克的让人心碎的沉入海底。面对人生的选择，杰克勇敢地面对，实现了自己心灵深处的渴望，遗憾对他来说永远不存在。他的一生很短，但我相信他紧握着罗丝的手说完最后一句话，闭上眼睛时，一定很满足，对人生满足，这就够了。有多少人，因为自己的胆怯，因为自己的退缩，放弃了一次又一次的机遇，人生的梦想离自己越来越远，心灵的渴望变得越来越淡，在自己走过的路上，除了无尽的遗憾，竟没有一个脚印。回忆起往事总觉得有许多未了的心愿，总觉得似乎没有一件事能让人满意，多么荒唐的人生。面对生活，我们应该活出最真的自我，别让机遇从身旁走过，在身后凝结成永恒的遗憾。【名师点评】本题思路的打开很新，也很巧，小作者将泰坦尼克里的故事作了反面的假设，收到了意想不到的效果。这一写法，是值得我们借鉴的，它告诉我们，在对既定内容的运思过程中，若对正面的内容站在后面来审读，或者反面的内容站在正面来审读，会使突出的更加突出，鲜明的更加鲜明，感人的更加感人。本文就是如此，从反面谈遗憾，让我们一下子就深刻地领会了其特质对我们生活的巨大影响，并从中受益。