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第一部分 知识落实篇 专题四 遗传、变异和进化 第三讲 变异、育种和进化,核心考点 归纳整合,三种可遗传变异的比较、分析与整合,1界定三类基因重组,核心考点 归纳整合,2.突破生物变异的5大问题 (1)关于“互换”问题。 同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组参与互换的基因为“等位基因”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位参与互换的基因为“非等位基因”。,核心考点 归纳整合,核心考点 归纳整合,(2)关于“缺失”问题。 DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。 (3)关于变异的水平。 基因突变、基因重组属于“分子”水平的变化，光学显微镜下观察不到。 染色体变异是“细胞”水平的变异，涉及染色体的“某一片段”的改变，这一片段可能含有若干个基因，在光学显微镜下可以观察到故常用分生组织制片观察的方法确认是否发生了染色体变异。,核心考点 归纳整合,(4)涉及基因“质”与“量”的变化。 基因突变改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的量。 基因重组不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式即改变基因型(注：转基因技术可改变基因的量)。 染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。,核心考点 归纳整合,(5)“两看”法界定二倍体、多倍体、单倍体。,核心考点 归纳整合,不同生物的可遗传变异来源： (1)病毒：基因突变。 (2)原核生物：基因突变；S型细菌转化实验，体现为基因重组。 (3)真核生物。 无性生殖时：基因突变、染色体变异。 有性生殖时：基因突变、基因重组、染色体变异。,核心考点 归纳整合,对位训练 1(2015镇江模拟)果蝇灰体对黄体为显性，相关基因E、e位于X染色体上。用X射线处理一只灰体雄蝇，然后将其与黄体雌蝇杂交，数千只子代(F1)中出现一只灰体雄蝇。检测发现，这只灰体雄蝇Y染色体上多了一段带有E基因的片段。下列判断错误的是(A),核心考点 归纳整合,A亲代灰体雄蝇的变异发生在胚胎时期 B实验结果说明突变具有低频性 CF1中灰体雄蝇的出现是染色体结构变异的结果 DF1灰体雄蝇与黄体雌蝇交配，后代雄蝇都是灰体,核心考点 归纳整合,解析：亲代灰体雄蝇变异发生减数分裂产生精子的过程中，A错误；数千只子代(F1)中出现一只灰体雄蝇，说明突变具有低频性，B正确；Y染色体上多了一段带有E基因的片段，这是X染色体与Y染色体之间片段互换的结果，由于交换的部位属于非同源区段，因此其变异类型属于染色体结构变异，C正确；F1灰体雄蝇的基因型可表示为XeYE，后代雄蝇都遗传了父本的Y染色体，因此后代雄蝇均表现为灰体，D正确。,核心考点 归纳整合,变异原理在育种实践中的应用,1育种方式及原理辨析 (1)诱变育种原理：基因突变。 (2)单倍体育种与杂交育种的关系：,核心考点 归纳整合,(3)多倍体育种的原理分析：,注：多倍体育种中秋水仙素可处理“萌发的种子或幼苗”，单倍体育种中秋水仙素只能处理“单倍体幼苗”，切不可写成处理“种子”，因为单倍体高度不育。,核心考点 归纳整合,(4)植物激素育种。 原理：适宜浓度的生长素可以促进果实的发育。 方法：在未授粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就可以发育成无子果实。 优点：由于生长素所起的作用是促进果实的发育，并不能导致植物的基因型的改变，所以该种变异类型是不遗传的。 缺点：该种方法只适用于植物。 举例：无子番茄的培育。,核心考点 归纳整合,2育种方案的选择 (1)种内关系(无生殖隔离者)。 欲获得从未有过的性状诱变育种，如对从不抗旱的玉米诱变处理获得抗旱品种。 欲将分散于不同品系的性状集中在一起(优势组合)杂交育种，如利用抗倒伏不抗锈病的小麦和抗锈病不抗倒伏的小麦培育出既抗锈病、又抗倒伏的“双抗”品系。 欲增大原品种效应多倍体育种，如用二倍体西瓜人工诱导染色体数目加倍获得“四倍体”，进而与二倍体杂交培育成“三倍体无子西瓜”。 欲缩短获得“纯合子”时间单倍体育种(常针对优良性状受显性基因控制者)，如获得ddTT的矮秆抗病小麦品种。,
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