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1中心论点： 舍生而取义者也。,2概括段意 第一段：正反结合，层层深入，反复论证义是人的本心，义重于生，应舍生取义。 第二段：运用例证阐明义重于生，应舍生取义，不失本心。 第三段：再举例从反面阐述人为了功名利禄而舍弃礼义，见利忘义，失其本心。,非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。,鱼我所欲也中体现“性本善”思想的句子是：,“非独贤者有是心也。”中“是心”指什么？（原文回答） 所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。（即羞恶廉耻之心）,论证方法 （1）比喻论证 作用：以鱼和熊掌设喻，深入浅出地区别出“生”和“义”的价值高下，引出了中心论点“舍生取义”。,(2）举例论证 作用1：具体有力的论证了要不食嗟来之食，不要丧失人的“本心”，从而有力论证“义重于生，要舍生取义”的论点。（一箪食、一豆羹的正面事例） 作用2：从反面阐明丰厚的俸禄不应接受，再次深刻有力论证舍生取义的中心论点。（接受万钟的反面事例）,（3）对比论证 作用：从正反两方面强调人不能失去本心，从而鲜明地论证了中心论点“舍生取义”。,文章开头“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”有什么作用？,（1）说明熊掌比鱼珍贵，应舍鱼而取熊掌； （2）设喻类比，引出文章的中心论点； （3）充当本文立论的依据。,联系实际，谈谈你对“舍生取义”这一道理的理解？,(1)孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”，一起成为中华民族的最高道德准则，激励着历代仁人志士，慷慨赴难，为国捐躯。 （2）无论在任何情况下，都要把“义”放在首位，必要时应做到“舍生取义”。 (3)“舍生取义” 不仅有其历史意义，也有其现实意义，这一观点仍然符合新时代的道德要求。,孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这个问题的？,（1）人的生命是宝贵的，我们应该珍惜这仅有的一次生命； （2）但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为的时候，一定要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害，对生命的威胁。,本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？,（1）义，是一种人与人之间尊重、团结、友好、互助的精神，是一种刚正之气，忠孝之气，如诚信、真诚、守信等； （2）我们中学生要做充满正义和正气的人，能见义勇为，能为正义事业而献身，做与国与民与人有益的事； （3）社会上的所谓“哥们义气”和“江湖义气”是不讲原则、不辨是非的，结果是害人害己，这是不可取的。,“舍生取义”与“珍惜生命”是否矛盾，为什么？,（1）不矛盾； （2）“舍生取义”是从人格尊严的角度来教育人们不能见利忘义，不能屈服于邪恶的势力； （3）“珍惜生命”是从人生态度的角度来告诉人们要热爱生命，不能虚度光阴，不能浪费生命，要用有限的生命创造无限的价值。,
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