船舶工程技术专业中期检查自查报告.doc

范文：_船舶工程技术专业中期检查自查报告单位：_部门：_日期：_年_月_日第 1 页 共 8 页船舶工程技术专业中期检查自查报告按照省教育厅关于做好教育部“高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目”中期检查工作的通知(苏教高函【xx】21号)精神，泰州师专机电工程学院在船舶工程技术专业建设领导小组的领导下，组织项目组有关人员，对照专业建设发展信息表和船舶工程技术专业建设方案实施办法，对船舶工程技术专业的中期建设情况进行了认真自查。自查结果表明，专业建设中期各阶段任务已基本完成，建设成效正逐步显现。现将有关情况报告如下：一、实施方案进展情况，建设目标完成情况1. 体制机制创新方案建设进展情况：经过前一阶段的建设，学院已将“紧密依靠企业、校企合作互赢”的校企合作办学理念逐步转化为具体行动，渗透到教学运行与管理的各个环节。合作企业的技术专家与校方专业教师共同组成专业建设指导委员会，共同制订专业发展规划和人才培养方案，实现专业教学要求与企业(行业)岗位技能要求对接;校企共同完善合作制度，双方人员互聘互兼，并就教学实施、互派人员的考核与管理、实习实训基地共建与共享、学生顶岗实习安排、学校为企业进行科技服务等问题进行了更深入地探讨，明确企业和学校各自的责、权、利，保证合作双方互利双赢。建设目标完成情况：筹建了由校方、政府、行业企业专家共同参与的专业建设指导委员会;学院与多家企业签订了校企合作协议，校企双方共同制定了兼职教师管理办法、企业员工培训管理办法等文件;企业技术人员到校兼职已实现常态化;企业积极为学院设立奖学金并为船舶专业捐赠教学软件，学院也为企业培训了大批技术骨干，并帮助企业解决技术难题。2. 人才培养模式改革与课程体系建设方案建设进展情况：在开展专业人才需求、岗位职业能力和职业资格证书要求等调研的基础上，校企共同制定以培养船舶工程技术专业优秀高端技能型人才为目标的人才培养方案;共同构建订单培养、顶岗实习等有利于学生职业能力培养的人才培养模式;共同建设基于工作过程、突出岗位能力训练的新课程体系;共同实施“多学期、分段式”的教学组织形式;共同开发优质核心课程和教学资源库;“任务驱动、项目导向”的教学模式改革稳步推进，新的教学方法改革及现代信息技术的应用逐渐深入。通过校企共同商讨，进一步明确了校企合作在操作层面上建设的内容，就是围绕核心岗位的工作领域共同开发专业核心课程;根据职业岗位要求和相关的职业资格标准，制订课程标准;按照核心岗位的工作内容确定课程内容;以现代信息技术为支撑，将企业的优质资源引入教学，开发虚拟车间、虚拟工艺等。建设目标完成情况：创新工学结合人才培养模式，完成了xx船舶工程技术专业人才培养方案的修订;制定出基于工作过程、突出岗位能力训练的新课程体系，并以此为指导，对船舶工程技术专业4门核心课程的教学标准进行了修订;专业教师正在积极推行“任务驱动、项目导向”的教学模式改革;与企业联合编写的、适应新技术和新岗位需求的船体结构与制图和船舶焊接两本校本特色教材正在编写中;课程考核标准的修订、学生技能竞赛方案的制定、优质核心课程建设标准和建设规划均已按计划完成;与专业建设和课程建设相配套的专业规范和手册等专业资料趋于完善;专业教学标准库、专业信息库和教学资源库平台的建设正按计划有条不紊地进行，已初步建设好由优秀数字化媒体素材、优秀教学案例等教学基本素材构成的、可不断扩充的开放式教学支持系统，实现了信息化教学资源的广泛共享。3. 教学团队建设方案建设进展情况：通过政府支持的“外引、内培”政策，与行业企业“互聘、互兼”双向交流的团队合作机制，校企共同打造一支教学经验丰富、实践能力强、科研水平高的“双师型”专业教学团队，满足专业教学需要和行业企业的发展需要，为社会培养大批合格的应用型人才。建设目标完成情况：经过前期的建设，目前在船舶工程专业已引进学科带头人1名、在以船舶专业为龙头的专业群中引进学科带头人3名;学院还在省教育厅的安排与组织下有计划、有步骤地重点培养了船舶专业骨干教师3名。本次引进的船舶专业学科带头人为教授，具有博士学位，为硕士研究生导师，长期从事舰艇设计和制造方面的研究，具有丰富的理论和实践经验。学院今年新聘请2名具有丰富实践经验的高技能人才、工程技术人员来校担任兼职专业教师，分别担任两门专业课程的教学，聘请多名责任心强、业务素质高的企业骨干兼职实习实训指导教师。同时，坚持专业教师参加校内外培训和到企业实践制度。上半年，学院专门安排一名教师下企业进行实践锻炼，暑假中，又派出两名专业教师参加由江苏省教育厅组织的为期一个月的“高职高专教育骨干教师培训班”。 一年间，专业教师到企业实践平均时间达一个月以上，专业教师的实践能力和专业教学水平明显提高。 在“双师”素质教师比例达到100%的基础上，继续执行教师“双师”素质培养计划，进一步提升 “双师型”教师的质量，教师队伍整体素质明显提高。4. 实习实训条件及内涵建设方案建设进展情况：以专业所需的岗位通用技能和职业特定技能训练为基础，按照“模块化”和“项目化”的原则，开展实训教学内容的系列化建设和整体设计。探索校内实训基地投资、经营主体多元化的途径，建成融专业教学、职业培训、技能鉴定、技术开发和社会服务于一体，生产型、开放型、研发型的“五职三型”实训基地;通过校企合作，积极新建校外实习实训基地，并与企业专业技术人员合作，编写配套的实习实训指导书，完善各项管理制度。建设目标完成情况：至xx年9月，新建扩建“五职三型”校内实训室4个(包括焊接实训室、CAD/CAM实训室、船舶综合实训室和金工实训室)。其中，新建校内实训工厂厂房已完成，价值220余万元的仪器设备的招标、采购工作已经完成，即将进行安装、调试等工作，预计10月份完成可以投入使用。新增校外顶岗实习、实训基地4个。同时，加强校内外实习实训内涵建设，校企合作共同制定实习实训基地的运行与管理制度，与企业共同编写实习实训指导书、实训项目考核标准、生产实习和顶岗实习考核标准，规范校企合作运行模式，确保实习学生在企业技术人员和能工巧匠的指导下高质量地完成实习实训工作。经过一年的建设，校内外实习实训条件得到了极大改善，学生实践能力得到了明显提高。5. 构建第三方人才培养质量评价体系方案建设进展情况：校企合作，共同构建了第三方参与的人才培养质量评价指标体系，主要包括校内评价、企业评价、第三方评价。其中校内评价包括学生评教、领导评教、督导评教、教师评学等，是由全体教学管理人员、教师、学生参与的对人才培养全过程进行的教学评价，目的在于发现问题，及时反馈、整改，真正促进教师、学生的共同提高。校内人才培养质量评价组织体系由院领导、教学督导、教科办、教研室及学生队伍等五个部分组成。企业评价包括企业领导、人力资源管理人员、企业指导教师等组成。第三方评价主要包括政府行政主管部门、行业专家、学生家长等组成。建设目标完成情况：校企合作，第三方参与的人才培养质量评价指标体系涵盖毕业生就业率、就业岗位专业对口率、职业稳定性、工资水平、企业满意度、职业素养与职业表现、工作能力与工作业绩、自主创业率、学生自我评价、家长评价、意见与建议等，由学校和第三方共同对本专业毕业生就业与培养质量进行全面跟踪评估。在此基础上，建立了毕业生跟踪调查长效机制，通过电话、信函、班级QQ群、班级飞信群等现代化手段进行毕业生跟踪调查，获得比较准确的毕业生信息和客观评价，并建立起毕业生信息数据库。6. 专业群建设方案建设进展情况：通过船舶工程技术核心专业的建设，带动专业群内机电一体化技术、数控技术、电气工程技术等专业的人才培养模式改革，促进专业群平台课程与核心课程建设、特色校本教材建设、师资队伍建设等，实现专业群内优质师资、实验实训室资源、建设经验和成果等共享，充分利用船舶工程技术专业的社会影响力，开拓其它专业的就业与社会服务面，提升专业群的整体建设水平，建成特色专业群。建设目标完成情况：专业群人才培养模式和教学模式改革已初见成效。专业群积极推行“一体两翼，学做合一”的人才培养模式改革，深化校企合作，全面实施“2+1”的教学模式，毕业生普遍受到用人单位好评，xx年已有两个世界500强企业专门到我院来选拔学生，并提出联合办学的动议。专业教学团队带领学生社团开展大学生创新实践活动，取得丰硕成果，主要成绩如下。二、改革创新亮点1. 校企合作扎实推进，人才培养质量显著提高经过多年孜孜不倦的能力，我院的校企合作已经到了收获期。人才培养质量显著提高，就业质量得到大幅度提升。截止xx年9月，xx届船舶专业毕业生初次就业率已达100%，专业对口率达90%，毕业生初次就业平均月薪已由xx年的xx元提高到2550元。毕业生质量也受到用人单位的一致好评，部分毕业生已经得到单位的重用。如xx届毕业生戴志慧，就职于泰州中航船舶重工有限公司，任制造部项目检验科项目负责人;xx届毕业生丁冬冬担任泰州三福船舶有限公司的船台组长;xx届毕业生夏明清担任浙江正和造船有限公司质检科分段制造部项目组组长;xx届毕业生苏淋担任江苏海陆装饰有限公司技术科项目组组长。多家船舶公司老总曾公开表示，愿敞开大门接收我院毕业生。第 7 页 共 8 页参考范文本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 8 页 共 8 页