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导入新课,同学们，你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的东北三宝：人参、鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林；肥硕的小鹿、彪悍的马群。大家知道这是哪里吗？,黑土地,土地的誓言,端木蕻良,学习目标,1积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。 2以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。 3了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。,1重点：本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。 2难点：由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。,1931年9月18日，日本帝国主义侵占了我国东北三省，“九.一八事变”后，东北人民家婆人亡，流离失所。这篇文章是作者在“九.一八事变”过去整整十周年写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情写下了这篇文章。,背景,整体感知课文，思索,老师示范朗读课文，请同学们找出触动你心灵的文句，划下来，说说这些词句带给你的感受。,整体感知课文，思索,老师示范朗读课文，请同学们找出触动你心灵的文句，划下来，说说这些词句带给你的感受。,深入课文，思考,找出第一段中具体描写东北大地的语句，这是怎样的土地？,景：辽阔、美丽、富饶,找出第二段中具体描写东北大地的语句。读一读,改写原文，比较，指出原文作者怀有的感情,1、把对故土称呼的“她”“你”都改成“土地” 2、把所有排比句改成一般的陈述句。 3、“我的心还在喷涌着热血，因为我常常 感到它在泛滥着一种热情。”中“喷涌”“泛滥”改成“流动”“充满”。把“在那田垄里埋葬过我的欢笑” 改成“飘荡着我的欢笑”或“回响着我的欢笑” 。,小结：表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，发出自己坚强的誓言。,1、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）,2、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。,3、明确该词的本意；分析该词所处的语境。,朗读课文第二段的后半部分， 作者发出了怎样的誓言？,朗读课文第二段的后半部分， 作者发出了怎样的誓言？,我必定为她战斗到底， 你必须被解放！你必须站立！,我爱这土地 作者: 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,高粱,高粱,大豆金黄,稻海泛金,闲庭信步,日军轰炸南满铁路,屠杀,
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