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,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有 ！”,大堰河,献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,艾青,大堰河我的保姆,一、作者简介 二、写作背景 三、课文学习重点 四、听课文朗读 探讨诗歌内容 （一）阅读1-3节。 思考1：1-3节主要写了关于大堰河的哪些内容？ 思考2：第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ （二）阅读第4-8节。 1、大堰河对我的爱表现在哪些诗节？ 第四节回忆在大堰河家的生活场景。 第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。 2、阅读第5节思考：“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？ 3、阅读第6节思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？ 4、阅读第7节，大堰河为了生活，在地主家劳动要做哪些事？体现了她的哪些性格？反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？,（三）阅读9-11节。 1、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？ 2、阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 3、阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。 （四）阅读12-13节。 1、阅读第12节思考，第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 2、阅读第13节思考，此节内容是写什么，有什么作用？ 五、全诗结构 六、形象总结 七、主旨,艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟。因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳火把.古罗马竞技场等是他的代表作。,一、作者简介,二、写作背景： 大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。“卑微到连自己的名字也没有！” 她一生命运悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。,因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“大堰河我的保姆这首诗，是出于一种感激的心情写的。”,三、课文学习重点,通过全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。,通过典型细节分析大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。,课外了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。,（一）阅读1-3节，思考1：1-3节主要写了关于大堰河的哪些内容？,介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。,四、听课文朗读 探讨诗歌内容,第1节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；（童养媳，又称“待年媳”“养媳”，就是由婆家养育女婴、幼女，待到成年正式结婚。旧时，童养媳在我国甚为流行。之所以盛行童养媳，原因就是当时的社会非常贫穷落后，老百姓的生活十分低下，众多的民众因家境贫寒而娶不起儿媳妇，为了解决这个问题，他们就跑到外地抱养一个女孩来做童养媳，待长到十四、五岁时，就让她同儿子“圆房”。解放后，国家颁布了婚姻法，抱养童养女的问题在有的地区终于得到了彻底解决。） 第2节交代“我”的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。,前二节介绍大堰河的身份、地位及与“我”的关系。,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅,意境 荒寂衰败 萧索凄凉,感情 深情的怀念 低沉的哀思,思考2：第3节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,一组的景物构成一幅令人 、 的画面，为全诗罩上 的气氛。,冷落凄清、伤感悲凉,悲剧,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,（二）阅读第4-8节，思考1.大堰河对我的爱表现在哪些诗节？ 表现在第四节与第八节第四节回忆在大堰河家的生活场景。,八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，虽辛苦劳累，却关心照料、深爱着乳儿，抒写大堰河的 。表现了深厚的母子情谊。,勤劳与善良,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,第八节诗人回忆了大堰河关爱我的生活细节场景。,这是一位_的大堰河,深爱乳儿,这是一位_的大堰河,淳朴善良,2、阅读第5节思考： “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了? 哪两个词表明“我”不情愿离开大堰河？,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。,我被生我的父母领回到自己的家,“被” “领回”,我做了生我的父母家里的新客了！,从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。,3、阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？,一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。,大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和麦子， 大堰河，为了生活， 在她流尽了他的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 4、阅读第7节，大堰河为了生活，在地主家劳动要做 哪些事？体现了她的哪些性格？,大堰河我的保姆,笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,1、这是一位_ _ 的大堰河,2、这是一位_ 的大堰河,生活负担沉重,不向苦难的生活低头,3、 的大堰河,4、 的大堰河,纯朴宽厚 勤劳善良,命运悲惨、极容易满足、乐观,第7节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？,这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格；同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。,第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。,（三）阅读9-11节。 1、阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？,表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。,2、阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？,“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。,3、阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。,“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。,当“我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了生我的父母家里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。,大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？,愤怒控诉不公到的社会世道，深切同情大堰河的悲惨命运,一生劳苦之重， 死时葬殓之薄， 家人命运之惨。,1、阅读第12节思考，第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？诗中原句是？,不是。 诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,这是一位千千万万 的代表，值得深情赞美的大堰河,旧中国劳动妇女,（四）阅读12-13节。,第13节: 呈给 的赞美诗。作者用 手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。,3、阅读13节思考，此节内容是写什么，有什么作用？,此节是全诗的 ，照应了全诗。,大堰河,呼告,总结,引起回忆(1-3)介绍我与大堰河的关系,大堰河生前（4-8）,家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后（9-11）,死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美(12-13)呈给大堰河的赞美诗,( 眷恋、感激),( 同情、诅咒),叙事,抒情,五、全诗结构,( 追怀、痛悼),( 赞颂、讴歌),大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱,“我”： 怀念 、感激、憎恨 、赞美,六、形象总结,七、主旨,这首诗选择了大堰河若干生活片断，多侧面地 展示了她丰富的个性。大堰河 、 ， 在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是 的化身， 是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形 象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的 。也表 达了对旧社会的 ！,勤劳纯朴、善良无私,旧中国千千万万劳动妇女,深切同情,愤怒控诉,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基,
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