植物简笔画的 表现内容

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,简笔画在幼儿教育中应用广泛，是幼儿美术教育的一个重要组成部分。它简洁、概括、直观的形象适合幼儿的审美特点，因此它是幼儿教师应具备的一项基本技能。本节课将学习植物简笔画的表现内容和形式，在练习过程中让学生掌握和运用发散思维和整合思维模式，提高他们的创新能力，并让学生明白身为一名幼儿教师应如何提高简笔画的绘画能力，为今后学习和工作奠定基础。,教学过,教学过程,学情分析,教学目标,教材分析,教法学法,学情分析,多数学生掌握了简笔画基本的特征和表现技法，具有了一定审美和鉴赏能力,。,学生对简笔画在幼儿教学中作用重视不足，缺乏实践认识。应培养深入探究精神。,学法不当， 没有养成良好的学习习惯。在创作过程中缺乏正确的思维方式，因此存在只愿临摹不愿创新的惰性。,具备简笔画 的临摹能力和丰富的感知能力，学习兴趣较高。,教学目标,通过点拨、引导，激发学生的学习兴趣，引发学生对幼儿教育的憧憬和向往。,知识和技能目标：,掌握植物简笔画的表现内容及表现形式 ；,能够,运用发散思维模式和整合思维模式进行植物简笔画的设计,。,过程和方法目标：,情感、态度、价值观目标：,通过直观演示、范图赏析、练习体验等教学方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式,提高学生的创新能力。,教材分析,教学重点：,教学难点：,教学关键：,范图赏析，,激发学习动机,;,讲解演示，,掌握基本技能；,练习辅导，,理论应用实践；,分层拓展，,提供创新空间。,植物简笔画的表现内容及表现形式 ；积累植物简笔画 素材的基本方法；,如何,运用发散思维模式和整合思维模式进行创新设计。,教法学法,学习过程中师生间的互动非常重要，两者默契配合营造,和谐课堂,是顺利完成教学目标的前提。,范图赏析,、,示范演示,、激发学习兴趣，,提高学生审美感知能力,使学生能够自主学习；,练习体验法,，本堂课以“学生练习”为主，引导学生在练习中运用、体验、巩固知识，从而培养创新能力。,合,作学习法,，在练习过程中，鼓励学生主动讨论，互相探讨问题，从而解决问题获取知识，并培养团结协作能力。,置疑法,和,点拨引导法,，,在每个学习环节中灵活运用，调动,求知欲，引导学生自觉确定学习目标并主动探究。,教学过程,展评作业、温习知识,图片赏析、导入新课,顺序讲解直观演示,强化练习、体验知识,拓展练习、创新思维,展评作品、检测效果,3,分 钟,1,、,1,、讲评作业，展评优秀作业；,2,、提问：静物简笔画有哪些特征？,首先教师根据作业批改情况，边展评作业边提问上节课的知识要点，然后学生快速修改作业。,及时反馈作业情况益于学生了解自己学习效果及时调整学习策略；提问上节知识要点，引导学生温故而知新，为本节知识学习做铺垫。,展评作业、温习知识,图片赏析、导入新课,3,分 钟,通过欣赏优美图片，引导学生确定学习目标，激发学生学习兴趣和求知欲。,通过欣赏优美图片和置疑问题，唤起学生审美感知，激发学习兴趣和求知欲，引导学生确定学习目标。,顺序讲解直观演示，可以使学生自觉的寻求答案，掌握知识。学生的原有知识和技能有很大的差异，系统的讲解更能使学生真正获取知识。,顺序讲解、直观演示,15,分钟,教师需要演示和学生必须掌握的重点：,1,、植物简笔画的作用、表现内容和表现形式,赏析作品和示范演示,2,、积累植物简笔画素材的基本方法；,-,-,-,-,通过欣赏幼儿的部分作品，体会植物简笔画在幼儿教学实践中的作用,引发学生对幼儿教育的憧憬和向往。,强化练习、体验知识,分钟,两种思维模式的强化练习起抛砖引玉的作用，通过,举一反三的学习方法，,提高创新能力。作为一名幼儿教师应学会积累素材，养成良好的学习习惯和正确的思维模式，提高绘画能力。,原图,花瓣多少的变化,瓣裂的变化,发散思维模式,整合思维模式,边,示范,边讲解表现要点，,布置问,题,，引导学生进行强化练习。,练习体验,法,，通过实践动手，体验知识的掌握情,况，以调整下一步的学习策略,。,拓展练习、创新思维,10,分钟,要求,：,运用发散思维模式和整合思维模式,对课本中图,31,中的植物 简笔画的素材进行设计。,2,、教师巡回辅导，,实施分层教学,，遵循因材施教的原则，使能力差的得到提高，使能力较强的学生求知欲得到满足 。,教师巡回辅导，,实施分层教学,1,、,在练习过程中运用,合作学习法,，鼓励学生主动讨论，互相探讨问题,从而解决问题获取知识，培养学生合作能力。,图,图一,图二,展评作品、体验成功,分钟,引导学生运用本节课的知识技能来评价他人作品，达到巩固知识技能的目的。,教师以鼓励为主，让学生体验成功的快乐，激励学习。,展示不同层次学生的作品，让学生互相评价，教师恰当点拨。,课堂小结,:,提问,:,引导学生梳理知识,，形成整体认识，巩固知识。,1,、,植物简笔画的表现内容,有哪些？,2,、作为一名幼儿教师应如何提高植物简笔画的绘画能力，灵活运用在幼儿教学实践中？,课 后 作 业：,1,、运用本节知识，分类收集图片,10-20,幅（,学法指导,2,、对,P24-25,页中第,5,幅花朵进行发射思维设计（,技能运用,）,3,、有兴趣的同学可以到幼儿园尝试 植物简笔画在幼儿教学中的运用。,（,实践体验,）,板书设计,植物简笔画的表现内容,示范处,一、,植物简笔画的表现内容与技巧,二、,作为一名幼儿教师应如何提高植物简笔画的绘画能力,三、,发散和整合思维模式的表现要点,教学设计思路,:,“授之以鱼，不如授之以渔”在本节课的教学过程中关键在于养成学生良好的学习习惯，教给学生,正确的学习方法,和,思维方式,，培养自主学习能力。根据高中生思维活动的特点及幼教专业的特点,本堂课以,创设问题,探求知识,强化练习,拓展练习,与,成功体验,为主线来完成,目的让学生在学习过程中通过思考、感知、探索、实践等方式，自觉获取新知识。在拓展练习过程中，恰当创设问题，点拨学生运用,发散和整合思维模式,，引导学生创造性思考,，,提高学生的创新能力,。,