促进教师专业化发展校本培训

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,促进教师专业化发展校本培训系列之五,制度文化建设,中滩中学,2013,年,11,月,8,日,1,德育最终目的,就是教会学生做人和做事的方法和态度,做人做到人人喜欢你,做事做到人人需要你,一、我们的教育理想阳光做人 自信做事,2,德育：道德教育的简称。广义包括政治教育（即政治方向和态度的教育）、思想教育（即世界观和方法论的教育）、道德教育（即人的行为准则和道德规范的教育）。狭义仅指道德教育。,辞海,（上海辞书出版社,1999,年,9,月版）,德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。,中学德育大纲,（国家教委年月）,3,对于德育概念界定的广义和狭义之争，实质上是一个如何看待思想教育、政治教育和道德教育的地位与关系的问题。,学校德育的根本是道德教育,4,“,守一而望多,”,的原则,守一：严格意义上的德育即道德教育；,望多：思想教育、政治教育、心理健康教育,等是重要的；思想教育、政治教育、心理健,康教育等与道德教育有着千丝万缕的联系。,5,德育到底是什么？,德 育,做人 做事,德 行,（育德） （方法 态度） （品德 行为）,学校德育的根本是道德教育,6,1.,何为制度？,“制度是个社会的游戏规则，更规范的讲，它们是为人们的相互关系而人为设定的一些制约”,道格拉斯,诺斯,2.,何为文化？,文化的本质属性就是非强制性的影响力。,极简管理：中国式管理操作系统张俊伟著,3.,何为建设？,建设则指,：,创立新事业,;,增加新设施,;,充实新精神,。,新华字典,制度文化建设,7,“制度文化建设”就应该是：,我们把对学生的教育培养的基本要求，,运用,我们的实施机制，用非强制性的影响力，,通过,学生的做人做事的过程中，,所,体现,出的,新方法,、,新能力,、,新人际关系,、,新精神风貌,！,即是“制度,+,文化,+,建设”的产物,8,“德育”与“制度文化建设”的关系,德育是,目的,制度文化建设是,手段,德性无形，于心灵深处凝结，化理想、美德为日用常行。,于丹,9,二、我们的工作憧憬,用心工作 舒心工作,敬业,精业,乐业,尽忠职守,得心应手,？,10,校长寄语,就工作而言，希望每一位教职工都能够用心工作、舒心工作。用心工作就要敬业和精业，舒心工作就要乐业。敬业的关键词是爱与责任；精业的关键词是科学和智慧，用心工作就要把爱与责任转化为科学、智慧的育人行为。乐业的关键词是和谐与合作，舒心工作就要以积极进取的态度对待工作并乐在其中。,11,三、我们的工作内容,学习,生活,行为,活动,部委、小组横纵管理制,12,班级常规管理,班级常,规管理,活动,常,规管理,行为,常,规管理,学习,常,规管理,生活,常,规管理,学习工作,管理部,班级活动,管理部,生活工作,管理部,学生行为,管理部,13,行为常规管理,学生行,为管理,迟到,早退,吃带,零食,个人,卫生,服饰,发型,手机,管理,异性,交往,吸烟,酗酒,虚荣,攀比,14,班级活动管理,班级活,动管理,科体艺社,活动管理,社会实践,社区服务,春游秋游,课间管理,午间管理,放学管理,科技活动,体育活动,艺术活动,社团活动,主题设计,活动组织,综合实践,活动管理,学生休闲,活动管理,主题班会,活动管理,15,生活管理,生活,管理,班级,卫生,班级,公物,学生,生活,文化,环境,用电,设备,黑板,地面,桌椅,眼操,桌椅,门窗,窗帘,暖气,墙壁,扫具,自行,车,校服,饭费,用餐,照明,电器,电教,宣传,美化,绿化,16,学习管理,学习,管理,课堂,作业,考试,成绩,自习,预备,管理,期末,考试,期中,考试,平时,考试,课堂,管理,仪式,管理,作业,收发,诚信,作业,作业,评价,成绩,发布,成绩,统计,成绩,分析,早自,习,晚自,习,自习,课,17,四、我们的工作方法制度文化建设,从工具入手,1,、分配任务部委分工 小组建制,18,部委,生活,生活部,学习,学习部,体育部 宣传部 信息部,活动,行为,纪律部 纪检部,部委建设之,部委分工,19,小组建设之,小组分工,小组,生活,4,号学生,学习,1,号学生,3,号学生,活动,行为,2,号学生,20,部委,生活,生活部,学习,学习部,体育部 宣传部 信息部,活动,行为,纪律部 纪检部,部委建设之,部委分工,21,小组建设之,小组分工,小组,生活,4,号学生,学习,1,号学生,3,号学生,活动,行为,2,号学生,22,组织架构,23,四、我们的工作方法制度文化建设,从工具入手,2,、,明确标准制度要求,24,我们的工具,一日生活流程及制度要求,我们的成长手记,每周一文,每周一理,手机携带协议,5A,班级评比,研究工具,25,四、我们的工作方法制度文化建设,从工具入手,3,、生成制度,自下而上,4,、监督评价激励机制,26,四、我们的工作方法制度文化建设,从工具入手,5,、完善制度实现自管,6,、工具与制度的整合,实现,育人,27,我们的工作方法,制度文化建设,基础和手段,物质文化建设,自然和生成,活动文化建设,催化和带动,精神文化建设,熏陶和浸润,28,班级文化,建设,1.,设计班级文化标志,2.,重建班级组织架构,3.,设计班级自治制度,4.,设计班级有效活动,5.,统整学校活动课程,6.,开发班级微型课程,规范的制度文化,丰富的物质文化,充实的活动文化,多彩的精神文化,29,我们的教育理想与工作憧憬,学生,阳光做人 自信做事（实现自管）,教师,用心工作 舒心工作（享受工作）,30,班级文化,建设,1.,设计班级文化标志,2.,重建班级组织架构,3.,设计班级自治制度,4.,设计班级有效活动,5.,统整学校活动课程,6.,开发班级微型课程,规范的制度文化,丰富的物质文化,充实的活动文化,多彩的精神文化,31,我们的教育理想与工作憧憬,学生,阳光做人 自信做事（实现自管）,教师,用心工作 舒心工作（享受工作）,32,且行且思,文化在本质上就是做事方式和态度。态度就是做事方式背后的对事情本身的价值判断。我们开展班级文化建设的目的就是对学生进行价值引领，调动学生积极性，激发学生上进心，培养学生良好的行为习惯和思维方式。学校教育最大的目的，就是教导学生做人、做事。,教育之于学生，就是要让他们拥有一颗阳光的心，一种自信的力量，一种学习的能力。希望班主任且行且思，将“阳光做人，自信做事”这一学生发展的核心理念内化于心形成学生共同的价值取向；外化于行改变学生的行为方式。,教育是一种责任，一种担当，教师的高度和视野决定了学生的现状和未来，希望班主任勇于负责、敢于担当，做学生发展变化的培育者、建设者、催化者、促进者，引领学生发展、激励学生发展、助推学生发展。,写于中滩中学班级文化建设主题班会大赛后,马飞校长,校长寄语,33,