中考现代文阅读题型、答题技巧

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考现代文阅读题型及答题方法,上口一中九年级语文组,2013.4,近三年潍坊市中考语文现代文考查情况,:,2010,年三篇现代文（共,24,分）：,军人之家（小说，,9,分。题型：伏笔，景物描写作用，分析人物性格特点），人体内的联合国（说明文，,7,分。说明方法，理解句子含义，选择对文章内容的理解、分析）。“衣食足”应“知书趣”（议论文，,8,分。理解文意，中心论点，理解句子含义）。,2011,年两篇现代文（共,25,分）：,惜春小札（写景哲理散文，,13,分。据诗歌特点判断诗句，概括景物特点，对比作用，结构上景与理的结合，写作启示）。动物的眼睛（说明文，,12,分。第一自然段的作用，概括说明对象的特点，仿照句式写句子，归纳全文的说明角度）。,2012,年两篇现代文（共,23,分）：,角落里的阳光（小说，,13,分。句子的作用，考查到了设置悬念和反衬；赏析句子，考查人物的神态描写及作用；侧面描写及作用；标题里的比喻义，联系全文回答。）。谈耐心（议论文，,10,分。中心论点，论证方法，分析论证结构，短语结构类型）。,现代文阅读理解的训练，重点训练两方面：,一是阅读理解文章的正确性，即答题的正确性，这 需要我 们给学生归纳现代文阅读题型及答题方法。,二是训练阅读理解的速度，即答题的快速性，这需要学生做一定数量的典型的阅读理解题。,记叙类文体阅读,答题总原则,（,1,）先读文后题目后读文。明确试题要求你回答哪些问题，带着问题读原文，使阅读具有明确的目标。,（,2,）读文时能迅速把握文章主要内容，特别能迅速找到包含主旨的段落或句子，以便能够把握好文章的中心。,（,3,）答题时，细读题目，明确题目要求，具体题目涉及相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读原文。,在读文时，要三注意：注意题目，题目会告诉你很多信息。注意开头，注意结尾，有时文章的主旨会隐含在里面。,记叙类文体阅读题型及答题方法,1,、概括文章内容或故事情节,答题思路：谁做了什么。,概括中心思想的模式：本文记叙了,的故事,(,事迹、经过、事件、景物,),，表现了,(,赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了,),抒发了作者的,的感情。,2,、记叙的线索及作用,线索：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感,作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。,3,、记叙的顺序及作用,（,1,）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。,（,2,）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、突出某种内容，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。,（,3,）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。,4,、刻画人物的方法，分析人物形象（或分析人物的性格特点）,刻画人物方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。侧面描写等。,分析人物形象，要从人物所做的事、所说的话来分辨出这个人物具有的品质、精神风貌、性格等。,5,、表达方式，记叙中议论的作用,表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情,记叙文中恰当的穿插议论能够更好的、更强烈的抒发作者的某种情感，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，深化主题（尤其是文章末尾的议论）。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。,6,、写作手法,对比、设置悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑、象征、借物喻人、托物言志、虚实结合、想象、衬托等。,7,、段落或句子在文章中的作用,内容上：,结合文章主旨来答，有的能表现人物的思想性格，有的点明主旨、升华主题，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。点明全文思想意义。,结构上：在文章开头：,总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。,在文章中间：（,1,）承接上文（,2,）开启下文（引出下文）（,3,）承上启下（过渡）（,4,）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用,在文章结尾：,总结上文、全文，照应开头，独立成段、发人深思，卒章显志、意味深长等作用。,表达效果上：,升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。,写作手法上：,常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。,8,、具体词语的含义与作用,方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“,”,一词原指，这里指，起到了,的作用。,9,、自然环境描写的作用,写出了环境什么特点，渲染了什么气氛，烘托了人物什么心情，或者预示人物的什么命运、表现人物某种性格、推动故事情节的发展等。,10,、品味语言（鉴赏语句，句子的表达效果）,首先要从修辞角度赏析语言：,（,1,）比喻：生动形象地写出,xx,事物的,xx,特点。,（,2,）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出,xx,事物的,xx,特点。,（,3,）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。,（,4,）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。,（,5,）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。,（,6,）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用,（,7,）设问：自问自答，引人注意，启发思考。,（,8,）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。,其次从恰当用词（形容词、动词、副词等）,模式：“,”,词，用得恰当贴切，精辟准确，形象地写出了人物（事物）什么特点，表现了人物（事物）什么情感、思想等。,再次从内容上赏析语言,句子含有什么深刻的哲理，给人怎样的启迪教育和感悟。,句子有着深刻丰富的内涵，这样的句子一方面从表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了,特点）上来答。另一方面从深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了,/,褒扬了,/,赞美了,/,歌颂了或批判了,/,讽刺了,/,否定了,/,反驳了，或者给了我们,的印象、启示、道理等来答。,还可从句式上赏析语言,如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）,11,、主观性阐述题,阅读文章后的体会、体验、启示、见解？联系自己的生活实际谈。,按总分总的顺序答题：,A,、指出本文蕴含着的思想意义（一般紧扣文章主旨）以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。,B,、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由,C,、所以我们应该怎样怎样。,说明类文体阅读,答题总原则,（,1,）读标题，明确说明对象或说明内容,（,2,）速度全文，把握每段的中心句或中心内容；明确各段落之间的内容联系或结构关系（即把握文章的结构层次）。,（,3,）认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题方向。,说明类文体阅读题型及答题方法,1,、,说明文的类型,：（,1,）事物、事理说明文（,从内容角度，根据说明的对象和目的）。,事物说明文一般标题就是说明的对象；,事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了,的,(,对象加内容,),。,（,2,）平实、生动说明文,（语言表达角度）,2,、,说明对象：,指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。,3,、说明对象的特征：,要从全文中找准确，找全面。,类型,1,：直接找出说明事物特征的句子。,对策：,A,、看题目；,B,、在首段中找；,C,、抓关键词句,(,比如：运用了说明方法的语句、中心句,),。,类型,2,：概括说明事物的特征。,对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。,4,、,说明方法：,一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：,举例子：具体真切地说明了事物的,特点。,分类别：条理清楚地说明了事物的,特点。对事物的特征,/,事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。,列数字：具体而准确地说明该事物的,特点。使说明更有说服力。,作比较：突出强调了被说明对象的,特点（地位、影响等）。,下定义：用简明科学的语言对说明的对象,/,科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征,/,事理。,打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的,特点，增强了文章的趣味性。,画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的,特点。,作诠释：对事物的特征,/,事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。,下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征,/,事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。,摹状貌：对事物的特征,/,事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。,引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。,5,、,说明顺序：,时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。,如：,空间顺序,：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部等。,逻辑顺序,：说明事理，多说明事物之间的内在联系。（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。,时间顺序：,说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。,掌握答题格式：本文使用了,(),的说明顺序，对,(),加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）,6,、,说明文的结构常见的形式,：“总,分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语,7,、,中心句,：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。,概括文段的中心句。对策：（,1,）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（,2,）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。,8,、,说明语言,类型,1,、加点字词有何作用？抓住说明文语言这一特点答题。,对策：答：准确、严密,/,生动形象,/,地说明了事物“,”,的特征,/,事理。,类型,2,、能否替换为另一个词语？并说明理由。,对策：答：（,1,）不可以。（,2,）原词的意思或内容。（,3,）所换词语的意思或内容。（,4,）换了后意思有何改变，与不符合实际。,类型,3,、限制性词语能否删去？,对策：答：（,1,）表态（删还是不删）。（,2,）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（,3,）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（,4,）,xx,词体现了语言的准确性、严密性、科学性。,类型,4,、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。,类型,5,：指代,