《Growing pains》教学实践报告

Growing pains教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）成长的烦恼是每个人成长的过程中必然会出现的一个现象，学生在此之前对于学习生活中的烦恼已有一定的了解，所以对学生而言理解成长的烦恼并非难事，关键是如何正确的认识与对待成长中的烦恼。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的任务探究活动都放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，而且课文的理解与分析就会难以处理到位，无法做到思想性与知识性的完美结合。因此，基于以上原因，决定把学生的任务探究活动以问题的形式放在课前进行。首先按照学生的意愿将学生分成不同的小组，分组时兼顾到学生不同能力等因素，尽量做到合理分配。在课上学生要将所找到的实例与解决途径展示给全班同学，最后教师总结并提出更高的要求和探究课题。这样激发学生的内在能量，达到师生互动的要求，使课堂教学充满活力，既增进了师生的情感，又充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。一、实践过程1、通过教材中的单元标题带领学生进入讨论的话题。并通过课前、课中分组合作的方法进行问题的探究。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。2、通过学生讲实例和一系列的对比分析以及教师的引导，教会学生分析问题、解决问题的科学方法。3、通过课文中主人公Daniel 和自己的对比归纳出成长的烦恼的内涵和特点。4、通过文章的学习，讨论解决成长的烦恼尽可能多的方法与途径。5、通过课文与实例，鼓励学生对个体案例的发散性思考过程中逐步形成新视角、新思维。6、让学生学会应用所学的知识解决生活中的一些实际问题（比如考试的失利；与家人的思想冲突等），让学生体验知识来源生活，服务于生活。二、收获与体会 本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。学生学完本课后，不仅能够掌握书本上要求他们应该掌握的知识内容，还能够理解教师通过对知识的拓展所要传递的如何正确的认识与对待成长中的烦恼的最为重要的信息。也就是说要领会、把握课文中的思想价值。本课题有利于知识性与思想性很好的结合，对学生的终身发展与成长极为有助。通过本课题的引导可以使学生学思结合，发挥他们学习的主体性。课内外通过分组讨论的方式，使学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上动起来。课堂教学充满活力，学生的主体作用充分发挥，学生的个性得到了发展。通过本节课培养了学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。三、问题与建议学生在任务探究的过程中，对实例查询的方法和实例分析的思考角度处理不够熟练。建议以后多加强思想教育方面的指导。