部编语文一年级上册《乌鸦喝水》教学资源----乌鸦喝水

乌鸦喝水教学设计教学目标： 1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“只，石”等6个字。 2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列 变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。学习方法：以读感悟 讨论法课时安排：两课时 第一课时课时目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“只，石”等6个字。 2、正确，流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入 1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3.出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。 1.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2.教师范读。3.学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。 1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。 学习三个独体字“石、只、多”。注意“出”中间是竖。板书设计：教后反思：第二课时课时目标：1、背诵课文。2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。教学过程：一、朗读课文二、实践活动 1.探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。 2.讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。 3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字 1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 2.指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁） 3.小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？ 4.学生汇报。四、写字指导。 1.复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2.找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ 3.学生进行书写练习。板书设计：教后反思：