部编语文一年级上册《乌鸦喝水》教学资源----乌鸦喝水

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资源描述
乌鸦喝水教学设计教学目标: 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“只,石”等6个字。 2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列 变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。教学难点:朗读课文感悟课文内容。课前准备:投影片,瓶子,小石子。教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。学习方法:以读感悟 讨论法课时安排:两课时 第一课时课时目标:1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“只,石”等6个字。 2、正确,流利地朗读课文。教学过程:一、激趣导入 1.出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事) 2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3.出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文,学习生字。 1.明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。 2.教师范读。3.学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?4.对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。5.学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。三、再读课文,感悟内容。 1.学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2.指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。 3.通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4.想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?四、复习生字,指导书写。 学习三个独体字“石、只、多”。注意“出”中间是竖。板书设计:教后反思:第二课时课时目标:1、背诵课文。2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。教学过程:一、朗读课文二、实践活动 1.探究活动。分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。 2.讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。 3.比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字 1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。 2.指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁) 3.小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗? 4.学生汇报。四、写字指导。 1.复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。 2.找一找,哪几个字写的时候是从左到右? 3.学生进行书写练习。板书设计:教后反思:
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