三年级数学下册《两位数乘两位数》《面积》教案

三年级数学下册两位数乘两位数面积教案三年级数学下册两位数乘两位数教案教学目标：1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、基本训练，激趣导入1、口算。2060 1240 5011 1830 2130 3060 2、计算 242 133提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。二、认准目标，指导自学。课件出示主题图。师：通过观察，同学们能知道哪些数学信息？生：每套书有14本，王老师买了12套。师：那王老师一共买了多少本书呢？1、请你先帮王老师估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出1412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）师：谁能来帮帮王老师解决这个问题？三、合作学习，引导发现。1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。生汇报：1 = ？（或1214）师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个14本连加的和）今天的算式和我们过去学过的有什么不同？生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）师写竖式 1 4 1 2 （1、2用不同颜色）（1）学生试算，教师巡视。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？1 4 ，再写“”，12写在24的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：24=8，8写在个位。210=20，2写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，104=40师：所以14=4的4写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？生：1010=100师：所以11=1的 “1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？生：168本。师：也就是说王老师买的这些书一共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。四、变式训练，反馈调节。师：大树生病了，我们化身森林小医生帮它治治病吧。在练习本上把错题改正过来。1、 帮助小鱼，鲤鱼跃龙门 2313 3331 4121 32122、森林小医生。（计算下面各题，对的打“”，错的打“”，并改正。）（1） 2 2 （2） 3 1 4 3 1 3 6 6 （ ） 9 3 （ ） 8 8 1 3 1 5 4 2 2 3改正： 改正： （3） 3 4 1 2 6 8 （ ） 3 4 4 0 8 改正： 大树爷爷病好了，它要组织大家开展读书活动，可是它遇到了个数学问题，你能帮帮它吗？2、解决问题。 一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。要注意记住进位数，正确处理进位问题。两位数乘两位数笔算乘法教学设计重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。五、分层测试，效果回授 1、练习教材P47 第3、4两题。板书设计:两位数乘两位数笔算乘法（不进位）1412=168（本）1 4 1 2 2 8 （2）（14）的积1 4 （10）（14）的积1 6 8 （28）（140）的和答：王老师一共买了168本书。三年级数学下册面积教案教学目标：1、通过对本单元知识的整理和复习，加深学生对面积和面积单位及长方形、正方形面积计算的认识，掌握面积单位之间的进率，并对所学知识，能灵活运用。2、进一步培养学生的分析比较和综合概括的能力，使学生能正确的分析理解题目，从而正确解决问题。教学重点和难点：重点：正确运用面积和面积单位，以及面积公式 。难点：正确灵活的利用长方形、正方形面积公式解决实际问题。教学设计：一、回忆梳理：同学们，“第六单元面积”这一单元我们已经学习完了，今天我们一起来回顾一下，这一单元都学习了哪些知识？学生回忆并回答，教师板书（课题：面积 整理与复习）并出示思维导图。人教版三年级下册 面积二、知识巩固：(一)面积的意义1、什么叫做面积？同学回答后，老师课件展示：面积的意义：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。(二)复习面积单位1.师：常用的面积单位有哪些？(学生回答，老师课件出示：平方米、平方分米、平方厘米)2.请举例说明周围哪些物体的面积分别接近1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小？(根据学生实际回答情况，加以肯定或否定。)3、师：想一想每相邻两个面积单位间的进率是多少？(学生回答，老师课件出示：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米)师：运用我们刚才复习的面积单位、长度单位和它们相邻两个单位之间的进率，进行一些练习。4. 巩固练习：我会填游泳池的面积是400（ ） 一枚邮票的面积是6（ ）一棵大树高4（ ）明明的手掌面积大约是1（ ）餐桌的面积约是54（ ）6平方米=（ )平方分米 8平方分米=（ ）平方厘米200平方分米=（ ）平方米 4000平方厘米=（ ）平方分米我会判8平方米比8米大。（ ）一个操场的占地面积是900平方分米。（ ）长方形的面积比正方形的面积大。（ ）面积相等的两个长方形，周长一定相等。（ )周长相等的两个正方形，面积一定相等。（ ）(三)面积的计算1、长方形和正方形面积的计算公式(学生回答时，老师板书)面积的计算公式：长方形面积=长宽正方形面积=边长边长三、应用与拓展1. 课件出示1、2题，让学生仔细读题，从中找出数学信息，并独立解决，找学生板演，师巡视指正。人教版三年级下册 面积2.出示题目：一块长方形菜地长70分米，宽50分米，它的面积是多少平方分米？合多少平方米？（让学生独立解决，重点复习面积单位的进率。）3.一条人行道长13米，宽4米。用面积为4平方分米的正方形水泥砖铺这条人行道，需要多少块地板砖？（出示题目，学生读题，从中找出数学信息，提示学生做这种题需要注意单位之间的转换？）四、课堂小结通过这节课的复习，你有哪些收获？在解决实际问题时，应该注意些什么？