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第二部分专题复习高分保障,专题14作文,第一节分析十年真题，把握命题规律分析考情话规律,综观泰安市近十年的中考作文试题，选材范围贴近考生的实际生活，关注考生的生活体验，而且都着眼于让考生选择最有话可说的内容来命题。主要考查考生对生活的观察、感悟能力以及表述自己情感和认识的能力，目的是引导考生积极向上、热爱生活。命题者特别提示“倡导朴实的文风”，就是让考生做到“以我手写我心”，要写亲身经历的、有真情实感的、流淌于心间的文字。预测2018年仍会以尊重考生个性发展、关注考生心灵的自我成长、突出文题的人文特征为出题方向。提示语的形式灵活多样，更有利于引导考生“以我手写我心”，为考生展示自己的才情提供更自由的发挥空间。,化整为零，看破作文命题,1看破作文命题，聚焦写作对象。中考作文题目多关注学生的人生体验，让每位考生都有话说，都能成文。学校生活、家庭生活、社会生活都可以作为写作的素材。老师、父母或其他亲人、同学、朋友都可以作为写作的对象，关键是要选择自己熟悉的人。2看破作文命题，聚焦文体选择。中考作文题目多倾向于记叙文，有的题目也可以写成议论文。写记叙文要注意记叙的六要素，要写真事、说真话、抒真情。立意深远、选材新颖、详略得当、语言生动。写议论文要注意议论的三要素，观点明确、论据充分、论证合理、语言严密。3看破作文命题，聚焦内容主题。中考作文题目多关注学生的人生体验，内容主题侧重于成长体验类、亲情友情类、生活感悟类、励志奋斗类。立意要健康、积极向上，体现正确的人生观、价值观，传播正能量。,巧妙变式，学以致用如何快速构思成文是考生在考场上面对作文题时常有的困惑。一材多向，随题应变是考生解决困惑的良方。“一材”是指自己写过的选材有个性，构思新颖的较成功的作品。“多向”是指将“一材”的素材合理地移至其他命题，充分发挥优质素材的使用价值。“随题应变”指的是原来的素材依据新题要求作相应的补充、点化和提升，以凸显新题之“向”。素材来自于自主原创，随“题”应变，进行二次立意，经过“三变”变题目，变首尾，变表述。怎样具体实施一“材”多向、随“题”应变的策略呢？我们以一篇课外小练笔当小鸟飞进教室为例作简要阐述。,当小鸟飞进教室天气渐渐变得温暖，太阳的光辉洒满了大地。窗外一排柳树上也钻出了嫩绿的芽儿，一簇簇的。几只可爱的小精灵，蹦跳着站在松枝上吊嗓子“唧唧喳喳”。但热闹是它们的，教室里却一片寂静。上午数学老师刚布置了一道题目，同学们正绞尽脑汁思索着，只能听见均匀的呼吸声。旁边的这位仁兄，手上插着几支不同颜色的笔，不停地在纸上画着、算着，嘴里还断断续续地小声嘀咕着什么；他后面的那个小子，着急地把眼镜都取了下来，瞪着双眼，手中紧握的那支笔在他的嘴中被狠狠地咬着，可怜的笔早已坑坑洼洼，不成样子了；还有的人紧握着拳头，头顶上“滋滋”地冒着晶亮的汗珠我也绞尽脑汁一无所获。唉，太笨了，做不出来，算了，省点力气看看书吧。我正想合上作业本，教室里突然一阵嘈杂。我循声望去：哇！多可爱的一只小精灵！灰色的羽毛，轻盈的身影，不知什么原因，误闯进了我们这个陌生的教室。它慌慌忙忙，左,窜右跳，找不着逃离的路。同学们也被这可怜的小家伙给逗乐了，有的发出“唧唧”的鸟鸣声，希望同它对话；有的干脆站到凳子上，脱下衬衣挥舞，希望与它友好地对阵可还没到两分钟，小精灵瞅准了一个半开的窗户，一下钻了出去，它获救了！它又站到春风微拂的柳条上，跳跳蹦蹦，和它的同伴们叽叽喳喳地讨论着什么，在讲述它的冒险，在庆幸它的逃生，在夸耀它的勇敢教室又恢复了平静，大家又陷入沉沉的思考。我也重新握起笔，聚精会神地做起了那道数学题，努力地寻找着答案。身边的同学一个个欢叫起来，我全然不顾。哼，我自己能行！姗姗友善地问：“我来帮你吧。”“不！让我自己闯出去！”我坚决地说，“像那鸟儿一样！”微风迎面吹来，夹杂着柳絮的清香。鸟儿还在叽喳着，欢笑着。我抬起头，一脸灿烂,评析：这篇练笔原汁原味地记叙了自习课上有趣的一幕，校园气息浓厚，描写手法多样，立意积极向上，所选素材具有多向适应性和开放整合性。这位考生面对中考作文题“多想告诉你”时，果断选取自己的练笔当小鸟飞进教室作为素材，运用一“材”多向、随“题”应变的策略进行整合，放大优质素材的功用。,请欣赏这篇考场佳作：多想告诉你面对考题，我多想悄悄地告诉你我对你的恼怒怎样转为感激天气渐渐变得温暖，太阳的光芒洒满大地。一排柳树上也钻出了嫩绿的芽儿，一簇簇的。你和你的几个小伙伴，蹦跳着站在松枝上吊嗓子，“唧唧喳喳”但热闹是你们的，教室里却一片寂静。上午数学老师刚布置了一道题目，同学们正绞尽脑汁地思索着，只能听见均匀的呼吸声。旁边的这位仁兄，手上插着几支不同颜色的笔，不停地在图上画着、算着，嘴里还断断续续地小声嘀咕着什么；他后面的那个小子，着急地把眼镜都摘了下来，瞪着双眼，手中紧握的那支笔在他的嘴中被狠狠地咬着，可怜的笔早已坑坑洼洼，不成样子了；还有的人紧握着拳头，额头上竟冒着晶亮的汗珠我也绞尽脑汁却一无所获。于是竟然迁怒于你，从心里骂道：“唧唧喳喳有完没有，真讨厌！”小精灵啊，现在想起来，我从心底里想向你道个歉！,我正想合上作业本，教室里突然一阵嘈杂。我不禁循声望去：哇！多可爱的一只小精灵呐！灰色的羽毛，轻盈的身影，不知什么原因，你误闯进了我们这个陌生的教室。你慌慌忙忙，左窜右跳，找不着逃离的路。同学们也被你逗乐了，有的发出“唧唧”的鸟鸣声，希望同你对话；有的干脆站到凳子上，脱下衬衣挥舞，希望捕得猎物此时我想，谁叫你叫个不停，等着做“囚犯”吧，活该！小精灵啊，我写到这里，多想内疚地告诉你，那时的我真不该幸灾乐祸，我真是“苦令智昏”了！故事还没有完。“闹剧”没演到两分钟，躲在电扇叶片上的你机警地探出小脑袋，瞅准了一扇半开的窗户，突然一下钻了出去，你成功了！你又站到春风微拂的柳条上，跳跳蹦蹦，唧唧喳喳，在讲述你的自信，在庆幸你的逃生，在夸耀你的勇敢教室又恢复了平静，大家又陷入沉沉的思考。我也重新握起笔，聚精会神地做那道题，努力地不停地寻找着出路。身边的同学一个个欢叫起来，我全然不顾。哼，我自己能行！,姗姗友善地问：“我来帮你？”“不！让我自己闯出去！”我自信地说，“像那鸟儿一样！”微风迎面吹来，夹杂着柳絮的清香。我如释重负，一脸灿烂。你和伙伴们一阵唧唧喳喳后飞向远处的树林。教室依然寂静，此时的我多想告诉你我真诚的感激，但你只留下愉快的叫声，我只能目送你远去。眼下，考场里同样寂静，我多想用笔“沙沙”地告诉你正是你的自信、沉着、机灵给了我克服困难前进的动力。虽然我的“告诉”是轻轻的，情意却是重重的。你看，小作者与小鸟一样机灵从“一场闹剧”中提炼出积极的立意：自信、沉着、机灵是克难前进的动力；“我”对小鸟经历了由“恼怒”“幸灾乐祸”到“感激”的心理变化，使主题的演绎自然流畅而真实。小作者把一“材”多向，随“题”应变法巧妙地用到了极处，关键是做好了“三改”。即：,一、改题目。因是全命题作文，将题目“多想告诉你”整体换上即可。若为半命题或话题作文、材料作文，则要灵活补题或自拟题目，例如将原文用于把_甩在身后，你可补入“自卑”；留在心中的那份_，你可补入“感激”或“记忆”。话题作文(话题为“自视”)不妨自拟自视，让小鸟做一回老师这一题目。二、改首尾。这里的“改”指添加文字，也指对原首尾文字的修改。运用一“材”多向、随“题”应变策略，文章开头有的可沿用原文，多数以另写开篇为好。一般方法有：1.亮出题目，引出下文；2.议论明旨，引出故事；3.设悬激疑，尺幅兴波。文章结尾一般都须作修改或补充，主要方法有：1.由叙转议，点出题旨；2.再次点题，呼应开篇；3.升华题旨，引发思考；4.运用辞格，给人余韵。当小鸟飞进教室的作者的“改首尾”很成功。先看开头：原文以写景开篇，为下文故事的展开设置环境；考场作文为了“对准”题目“多想告诉你”，进行了两项改动，一是增添第一自然段“面对考题，我多想悄悄地告诉你我,对你的恼怒怎样转为感激”，既点题，用第二人称“你”称呼小鸟，又以心情的转变概括所述事件，设置悬念，引起下文，笔法巧妙。开篇的这一改，使考场文一开始就进入新题所规定的情境。再看收尾：原文描写景物和“我”的神态，比较含蓄；考场文新增一段，让“我”回到考场，自然而不是牵强地点出“多想告诉”，并亮出关键词“自信、沉着、机灵”“克难前进”，点明文旨。上面列举的“改结尾”的四种方法，这里都用到了。三、改表述。运用一“材”多向、随“题”应变策略，除首尾外，文中的叙述、描写、抒情和议论的表述都必须服从新题，做到定向而作，这也是衡量能否真正做到随“题”应变的重要标准。考场文多想告诉你在这方面为我们提供了新鲜经验。例如第三自然段增加“迁怒于你，从心里骂”；第四自然段增加“等着做囚犯吧，活该”等心理描写和“我写到这里，多想内疚地告诉你”“我真是苦令智昏”的考场悔悟；第五自然段增加“躲在电扇叶片上的你机警地探出小脑袋”等描写，将“讲述它的冒险”改为,“讲述你的自信”；第七自然段增添心理活动“我多想告诉你我真诚的感激，但你只留下愉快的叫声，我只能目送你远去”这些新的表述语都恰到好处地指向新题，使行文具有强烈的定向性和随“题”应变色彩。运用上述一“材”多向，随“题”应变策略，当小鸟飞进教室这篇练笔还可以用来应对其他作文题，例如心中有话对你说成长路上无捷径幸亏有你那曾经感动我的小鸟等。,第二节审题和立意审题审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。1审题程序作文审题时，对作文题目的命题意图、写作对象、选材范围、中心表达等方面的问题可以分步进行分析、推敲。如发生在我身边的一件趣事按常规的审题程序来分析：,但审题还没有完结，必须继续思考第六个更重要的问题：什么是有趣的事？所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有些出人意料，情节比较曲折，甚至富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。2抓住题眼一般来说，文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，也就抓住了文章的写作重点。(1)文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。如：陪伴(2016德州)、转身(2014德州)。对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。心事这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”“老师”“奶奶”“校长”“班主任”等新因素，使题目成为我的心事老师的心事奶奶,的心事校长的心事或班主任的心事等，题目的意思就显得非常明白了。(2)文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。如：家庭琐事中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事。(3)文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。如成功与失败父与子师生之间，这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写师生之间这个题目，审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等，随便写哪一个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。(4)文题是一个简单句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：妈妈笑了中的“笑”字就是题眼。,(5)如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。我们是初升的太阳中“初升”是题眼；我最爱这里的风景中题眼是“最爱”与“风景”两个词；成长的路上，他牵着我的手中题眼是“成长”与“牵手”两个词；人生处处有考场则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不对我们有所考验。只要找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。3挖掘题蕴我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其比喻义、引申义或语境义。如：笔，这当然可以理解为作为书写工具的各种类型的笔，但把它看作书写青春靓丽的“笔”，书写亲情友爱的“笔”，书写多彩人生的“笔”，书写神州新貌的“笔”，更容易挖掘出题目的深意。审题示例：心中的彩虹。题目中心词：“彩虹”，限定词：“心中的”。,我们对“彩虹”的理解之一是雨过天晴后的自然现象，之二是五颜六色，之三是如桥一样的形状。题目限定了“心中的”，表明我们的文章要挖掘彩虹的引申义。彩虹美丽缥缈，高不可攀，给人以美丽的遐想，带给人美好的记忆。它其实是一种象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友谊。可以指代对未来的美好希冀，也可以是对过去美好事物的怀恋。彩虹包含的含义很多，同学们只要进行合理的想象，加以联想，就会打开思路。4把握信息中考作文中的材料一般起着提示作用，也有虽然不多但不可或缺的限制作用。提示包括背景提示和角度提示。背景提示就是告诉考生话题的语言背景。角度提示指面对同一话题，可以从不同角度来说，中考作文既提供了多角度审视话题的条件，也作了必要的引导提示。例如题目“门其实开着”的材料：,在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着，许多人之所以没跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动和勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的。这一段关于生活中的门是开着还是关着的议论，主要是交待清“门”的含义。出题的本义不是具体的门，而是其喻义想象中的门(事业、心灵、感情、科学、文学、成功)，这就提供了一个语言环境，帮助学生正确理解试题中“门”的概念。,立意千古文章意为高。一篇作文立意是否新颖、高远、深刻，是拉开作文档次高低的关键。面对同一道中考作文题，在人人能写的情况下，要想使自己的得分胜人一筹，就必须在立意上用心琢磨。立意的设定并非一件非常难的事，只要把握一定的原则，就很容易做好立意。1立意要正确。所谓“正确”，是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现积极向上的健康思想，不片面、不偏激，没有低级趣味等。我们确定一个正确、深刻、新颖的立意，作文就成功了一半。2立意要新颖。在构思立意时，要克服从众心理，敢于打破思维定势，突破旧框框，独辟蹊径，从问题反面深入思考，从而提炼出新主题，写出好文章。这种逆向立意，可以表达出作者不同凡响的认识和看法，给人以耳目一新的艺术效果。如山东菏泽卷“幸福”话题，在绝大部分的考生作文中，,都是正面立意，但满分作文没梦的日子，我不幸福却逆向思维而创新。文章的题目就让人耳目一新。接下来的叙述都是在写自己梦想破灭后的痛苦，也就从反面说明了一个人只要有梦想，他就是幸福的。反向立意，该文受到了阅卷老师的青睐。要使文章的主题有新意，就要有发散性思维，多向立意，然后对各个立意进行筛选：哪些立意是人们常说的道理，应放弃；哪些立意是人们不曾想到的或谈论较少的道理，可作为自己文章的立意。3立意要深刻。写作文最好能紧扣时代脉搏，反映时代精神，这样主题才能新颖、深刻，正所谓“文章合为时而著”。看一篇作文是否深刻，对读者而言，主要看其能否感动、能否启迪、能否熏陶、能否教化；对文章而言，主要看议论文说理是否透彻、论点是否深刻，记叙文是否生动形象、思想是否深刻。如满分作文假如给我一双翅膀具有较强的时代特色。作者用诗化的语言，给我们描绘了渴望拥有翅膀的种种理由：感受祖国的繁荣昌盛，关爱民生疾苦，欣赏世界优秀文化，珍爱和平，加强环境保护而这些理由都是当今社会正在,发生变化的重大事件。同时也体现了作者深深的责任感和使命感。反映时事的文章，既有时代感，又有针对性。4立意要真实。在行文过程中，真实地体现作者的主观意志、个性倾向、价值判断、生活阅历、人生体验等。如满分作文记住这一天，考生并没有落入与兴奋、开心、荣誉方面的大众材料中，而是写了一次吵架的经历。文中小作者真实地叙述了在父母吵架过程中自己的所见所闻、所思所想。一切都是那么真实自然。而情感中动人的力量便在这真实的叙述中自然地流露出来。5立意要多角度。变换一种切入角度，立意也会为之一新。如满分作文翅膀，落在天上的叶子是一篇“丑小鸭变成白天鹅”翻版的童话故事，作者用一片落叶代替“丑小鸭”，写他的无悔选择，写他的执著梦想，写他的美好心灵，新颖独到，让人耳目一新。读后让人更加相信：只要坚持，梦想总会成真！变换角度，推陈出新，往往能获得意想不到的效果。,不同命题形式的作文审题与立意(一)命题作文1审题：(1)审清词语含义，拓宽思路。(字面义及引申义、象征义、比喻义)如：一道风景线应该写美好、高雅等值得赞美的人和事。(2)审清写作重心，找准立足点。如下雨天，真好重心在“真好”。(3)审清限制要求，按要求写作。审清文体、人称、范围等。如：这一天，让我铭记，记叙文、第一人称、一天之内。注意题目后的写作要求，字数、体裁等。(4)逐词推敲，抓住关键词。如：这也是一种美。“这”指距自己较近的事或物。“也”表明写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折。“美”给人以享受、教益。题眼：也。,2立意：(1)变换视角，如：珍惜(实、虚)(顺、逆)。从“实”立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天顺向立意：珍惜友谊；珍惜生活；珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遗产逆向立意：珍惜失败；珍惜挫折；珍惜磨难逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。但要言之成理。(2)联想想象，如：绿色：自然的绿色；主观色彩：心灵的绿色、绿色食品、青春、希望、绿色军营、生机(3)展现个性，张扬个性，写出独特体验。(4)聚焦学校、家庭、社会折射的时代风貌。,看看满分作文是怎样立意的,(二)半命题作文半命题作文是命题人限定题目的一部分内容，考生先按要求将题目补充完整，然后再进行写作的一种命题形式。所以，有一部分的选材和立意的自由是留给考生的。考生怎样才能把握好半命题作文的审题和立意呢？1弄清题意巧拟题半命题作文的题目从形式上看，由文字部分和填空部分组成，有的题目还有一段提示语，后面有具体要求。先要分析已有文字所表达的意思，如“善待_”，,“善待”就是好好对待，“善待”的对象可以是亲人、朋友、自己，也可以是生命、自然等。2切中题旨巧构思多数半命题作文，对题旨有所显露、有所暗示，要仔细琢磨，补题尽量深刻，让题旨凸显。如“_的考验”，有的考生补题一般，如检测的考验分数的考验，而有的考生则补题为成功的考验诚信的考验生命的考验等，从具体的事物中走出来，侧重精神、心理层面的考验，更新颖别致。3推陈出新巧立意作文贵在求新，不选“陈芝麻烂谷子”的素材，要学会独辟蹊径。如“_，请听我说”，大部分考生选取父母、老师、朋友作为倾诉的对象，题材非常普通。而有的考生很有新意，如安倍，请听我说，结合当下时政，表达自己的爱国情怀。题目新，立意新，这样的作文自然能得高分。,4忌大宜小秀美文填题目切忌题目过大，大题目的写作范围广，不利于选材和组织材料，写作难度会增大。所以从小处着眼反而能够写深写透，如“感悟_”，有的考生补充“人生”“自然”等，反而不如补充“细节”“失败”等更容易把握。看看满分作文是怎样补题的,(三)话题作文话题作文的写作范围相对宽泛、取材面广，能激活思维想象，写作形式较自由。但同时给考生带来很多困惑，如文体不限、话题太大等。写好话题作文应从以下几方面入手：1确定文体不限文体不等于不要文体。话题作文允许考生自由选择文体，所以要先确定你最擅长的文体，选择内容最适合的文体来谋篇布局。如：以“感动”为话题作文，这个题目比较适合写成记叙文，写令自己感动的人和事；写成议论文就比较难，如果就其表面意思写了些人和事，还穿插了一些关于感动的议论，就显得不伦不类，得分自然很低。2化大为小话题作文往往因话题太大而不好把握。考生要学会抓住话题中心，把切入口缩小。如以“舞台”为话题，写一篇文章，就可以将范围缩小为“历史舞台”“生活舞台”“社会舞台”“人生舞台”等。,3拟好题目话题作文的题目需自拟，俗话说，“题好文一半”。考生要想方设法让自己的作文题目精彩醒目，以增强文章的吸引力。如：以“家”为话题，有的考生拟的题目形式新颖，如回家吟；运用修辞，如家是一颗多味豆；巧设悬念，如带着家去流浪等。4深挖内涵话题作文不是把“话题”当标签贴在文章里，而应当去挖掘话题的内涵，考虑所选材料是否符合话题。如果内容不能紧扣话题要求，就不可能得高分。如：2016南充中考以“距离”为话题作文，如果只写从此岸到彼岸的距离，就太肤浅，不够深刻；如果是写从此心到彼心的距离，就显得深刻多了。看看满分作文是怎样拟题、选材、立意的,(四)材料作文材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生写作水平的发挥，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。写好材料作文，必须注意以下几个方面：1读懂材料，把握全面读懂材料是写好材料作文的前提，如果模糊写作就会导致偏题或者离题。读懂材料必须全面把握，不能断章取义，要明白内容，抓住重点，理解中心。2准确立意，思路求新材料作文的立意好坏直接影响到作文的创新程度，要尽量把握住材料内容，主题必须来自材料，要努力突破思维定势，力争写出创新型文章。3活用材料，衔接巧妙材料作文中材料的使用要注意不能生搬硬套，照本宣科。尽量避免直接引用，但又不能脱离材料。最好能够活用、化用材料，提炼出自己的观点。,看看满分作文是怎样拟题、选材、立意的,(五)情(场)景作文情景作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。情景作文大致可分为续补式(以“”为开头，续写一篇600字左右的文章。文体不限，诗歌除外，题目自拟)和引发式两类。情景作文往往从起笔就能看出考生的写作水平，因为它重在考查考生选择作文切入点的水平。续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充的作文。一般来说有以下几种情形：提供正文主体，补写开头；提供开头，续写主体及结尾；有开头和结尾，要求补写中间的主体部分；首、中、尾都留下了一定的空间，要求整体续补。引发式情景作文有两种形式：一种是题目引发式，题目中往往含有一个情景；另一种是材料引发式，命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景引出一个话题。引发式情景作文的写作关键是要确立“引发点”，即“触发点”。这要求同学们读懂题目或材料，准确地把握“情景”，注意情、景、理三者的关系。拟写提纲,作文提纲一般包含三部分内容：1题目。要把题目(补充完整的题目)写在第一行。2主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。3结构安排。这是作文提纲中最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：(1)安排好材料的组织顺序。(2)确定好重点写的内容。(3)依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。(4)设计好点题的时机及具体的方式、方法。(5)考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应(也简单标注一下)。【例】2016盐城中考写作。色彩，演绎亮丽的阳光，点缀明媚的自然；色彩，装饰美好的生活，扮靓诗意的人生；色彩，凝聚温馨的记忆，辉映灿烂的历史那一抹色彩，让你打开心扉；那一抹色彩，让你驻足流连。请以“有那样一抹色彩”为题，写一篇文章。,要求：立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。【范例参考】,第三节选材和加工古人云：“良桐方能斫美琴。”做琴要选择质地优良的木材，作文当然也要选取恰当精巧的材料。同时，有了好的材料，还需要剪裁，正如鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。”无论写什么文体的文章，作者都要根据立意对素材进行加工整合。如果与主题无关或者关系不大，再好的材料也要舍弃。(一)选材的原则1选材要真白居易说：“感人心者，莫先乎情。”选材就是要选择那些有自己真实体验和真情感悟的素材。好素材来自生活，自己的精彩经历，学校的特别故事，社会上的感人事迹，都是我们选材的范围。如秋天的怀念是史铁生对已故母亲的回忆。文章选定了秋天这样一个季节，是因为作者的母亲是在秋天去世的。文章记叙了母亲在他摔东西时的默默忍受，宽慰照顾；母亲重病缠身，却想要推着他去看花，好让儿子恢复对生活的希望和勇气，结果花没有看，母亲就永远地离,开了他这些点点滴滴的小事儿，充分地表现出史铁生对母亲深切的怀念，以及“子欲养而亲不待”的悔恨之情，真挚细腻，感人至深。2选材要精要选取最能表现中心的典型素材作为文章的材料。典型素材，是指那些有代表性、最能反映事物本质的、最能打动人心、充分表现作者独特生活体验的材料。如杨绛的老王，是一篇回忆性文章，作者选取了自己一家与老王交往中的几个片段：为作者送冰；车费减半；送钱先生看病不要钱；去世前给作者送香油和鸡蛋等。这些材料真实生动，将贫苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”刻画得栩栩如生。3选材要新刘禹锡说：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。”所谓的新奇，是指要独辟蹊径，“见人所未见，发人所未发”；或者是旧的素材，阐发出新意。如魏巍的谁是最可爱的人，选取了三个事例来表现志愿军战士的可爱。其中第三个事例“防空洞谈话”，虽然与前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面相比，或许还显得有些平淡，但这个细节却从另外一,个侧面刻画了战士的内心世界，真挚感人，打动人心，非常典型地表现了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神。(二)材料的加工1详略得当能够体现人物性格、反映文章主旨的片段、细节可不惜浓墨重彩；和主题中心关系不大的事件则应一笔带过，惜墨如金。如木兰诗，详写的部分有木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写的是战争的场面，之所以这样处理材料，是因为这首诗不是重在表现木兰的作战勇敢，而是重在表现木兰的深明大义，品质高贵。诗中紧扣从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女英雄形象。一般说来，对表现中心思想起重要作用的材料要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不吝惜地割舍。,2组合有序材料的组合，是指根据材料的性质及相互关系，合理安排材料。写记叙文，刻画主要人物，可以正面描写，精选最能突出人物个性的事件、细节；也可以侧面烘托，选择周围人物的评价来映衬主要人物的思想性格。如水浒传中“鲁提辖拳打镇关西”一章，正面写鲁达三拳打死镇关西，侧面写围观群众的反应。再如我的叔叔于勒，作者把小若瑟夫和菲利普夫妇对待于勒的不同表现穿插来写，对比鲜明，深化了文章的主题。写议论文，摆事实讲道理时，也可以运用正反对比、同类并举、类比引申、比喻阐释等多种技巧来组织论据，以增强论证的说服力。,【例文评析】习作一：身边的正能量仰首黑板，低头作业，初三的日子平淡而机械地滑过。驻足沉思，身边总有一些小事在不经意间滑过，让我们日渐麻木的心潮湿柔软。一个背影在阶梯教室上完课，心急如焚的同学们顾不得礼貌，“轰”地一下冲出教室，凌乱的身影给教室平添了几分狼藉。这时，偌大的教室只余下他一个人。只见他将凳子一张张推到书桌下，收走抽屉里的纸花，那么稳重，那么井然有序。落日的余晖映着他脸上淡淡的笑容，勾勒出一幅金色的油画，平和怡然。教室恢复了原貌，他轻轻带上门，向着夕阳走去。在我们安享舒适时是否还记得那些背后默默奉献的人？那些正能量？,一曲欢歌我和爸爸妈妈一起去看新房，踏出电梯，欢快的歌声扑面而来。正在诧异时，只见两个装修的油漆工边唱歌边认认真真地刷着墙，一遍又一遍，墙壁光滑如镜、洁白如雪。他们的头发上、衣服上溅满了白色的斑点，却依然不亦乐乎。能将辛苦劳累的工作干得如此快乐、如此诗意盎然，让我感动不已。在我们抱怨学习时，是否记得那些乐于工作的人？那些正能量？一抹亮色阴霾的天气，我和母亲驶入加油站。小伙子大声指挥着“请倒车”，标准的手势，洪亮的声音，使我不禁融入这激昂的乐调中。“请问加多少？”小伙子礼貌地招呼着我们，一霎时，心情也随他橘黄色的工作服一般明亮鲜艳起来。是啊！能将一件小事干得有声有色，尊重职业，认真工作，这样的人最美丽。,在我们前途迷茫的时候，是否记得那些忠于职守的人？那些正能量？让我们一起感悟，传递正能量，让身边的世界温暖如春。评析：本文语言质朴平实，围绕“正能量”选取了发生在自己身边的三件典型事例：同学默默收拾教室，从事装修的油漆工人认真快乐地粉刷墙壁，加油站的小伙子热情服务。每件事都是作者的亲身经历，真实可信，新颖典型。同时，三个素材涵盖了学校、家庭、社会三个场景，既有深度又有广度。作者在运用这些材料时，采用并列式加工组合，按照描述画面、扣题议论的形式来剪裁，结构整齐，中心突出，在选材和加工方面的确值得借鉴。,习作二：这不是一件小事时光之箭射落岁月的枯枝败叶，朦胧的往事氤氲在澄澈的香茗中，细细品味，慢慢啜尝，才能感受到那最细微的味道，那最不同寻常的“小事”，青绿的杯中依稀是那个冬日的画面。犹记得去年的一个冬日，下了晚课已经夜色茫茫。孤零零的我孤独地走在凛冽的寒风中。突然，拐弯处一抹黄晕的灯光吸引了我，只见一个小小的玻璃货架，摆满了晶莹剔透的糖球，红艳艳的像跳动的火焰。我不禁停住脚步。“小伙子，很冷吧？要个什么样的？”卖糖球的是一位老大爷，虽然面容苍老，但语气和蔼可亲。我挑了一串最大的，把钱递给他。冬天的风刺得脸颊都疼了，我还是扬起僵硬的嘴角，给大爷一个粲然的微笑。正在找钱的老人双手微微颤了一下，黝黑的脸上透出欣喜，诚恳地说：“小伙子，你真好！多少年了没有人愿意对我这个糟老头子笑了。”灯光下老人的皱纹舒展得如家乡的,菊花，苍老憔悴的面容顿时生动起来，微驼的背仿佛也挺直了些。我不知道这位老人经历过什么，曾经有过怎样的生活，可我知道此时此刻的他很幸福。转身欲走，老人喊住我说：“小伙子，可不能空着肚子吃，伤胃啊！”我笑着道谢，心中抚过温暖的轻风，身体也不再瑟瑟发抖。迎风疾行，感觉自己不再孤单。我突然明白，原来人生就是一场电影，你的一颦一笑，都关乎“大结局”的好坏。在茫茫人海里，如果我们每个人都能拥有一颗细腻的心，在擦肩而过时，送上一个微笑，一句感谢，一点关切，就会给别人带来莫大的幸福，同时也给自己一份温暖和喜悦。时光就这样波澜不惊地流逝着，经历过，成长了。轻轻吹着这杯香茗，涟漪洗濯着往事的尘埃，只有经历过这些不同寻常的“小事”，才能咂摸出生活的美好滋味。,评析：本文选材新颖别致。作者跳出父母与子女、老师与学生、朋友之间这些关系的俗套，记叙了寒冷冬夜放学路上，自己送给卖糖球的陌生老大爷的一个微笑，以及这个微笑带给他的幸福。可谓另辟蹊径，引人入胜。同时，作者紧紧围绕中心，剪裁合理，略写天气、糖球、“我”的微笑，却用大量笔墨从语言、动作、神态等方面，细腻地刻画了这个微笑带给老人的幸福感，从而水到渠成地引发“送上一个微笑，一句感谢，一点关切”可以给别人带来幸福，也能收获温暖的主题，详略得当，中心突出。,第四节布局和谋篇汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对战争进行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。一、写好开头1开门见山，亮明观点。文章开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事、物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统率全文。如朱自清背影的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，简洁明快，单刀直入，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，奠定全文的感情基调。2景物描写，烘云托月。文章的开头先描写物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物、触景生情作铺垫。如：孙犁的芦花荡，开头的景物描写就起到了这样的作用。,3设置悬念，激发兴趣。开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如宗璞紫藤萝瀑布的开头：“我不由得停住了脚步。”设置悬念，激发读者进一步探究的兴趣。为什么停住脚步？什么吸引了“我”？4引用化用，增添文采。在文章开头引用古诗词、现代诗歌、名言、格言、流行歌曲、童谣、谜语、俗语、谚语等，不仅能引出下文，还能帮助把握文章主旨，增添文采。如梁启超的敬业与乐业就引用礼记老子中的话，引出论点。5比喻排比，增加气势。文章开头即运用比喻或排比的修辞手法，语言生动，增加气势，尽显语言表达技巧。6题记开篇，揭示主旨。在文章开头写一段具有哲理性的、语言精练含蓄的话，将读者尽快带入文章意境，表现文章的中心。7联想回忆，巧妙叙述。开篇由对现实中景物或人事的描写勾起对往事的回忆，或者直接引出回忆，让情感悠悠绵长。,二、选准角度初中时段的记叙文一般都只有600字左右，这样少的文字要写出好文章来势必要考虑切入的角度。因此，选准角度将是决定文章优劣的一个重要因素。角度小巧是布局首先要追求的标准。如都德的最后一课，选取一个小学生的最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情感，以小见大，构思巧妙。三、安排周密布局强调周密，既要记叙完整，又要重点突出；既要前后照应，又要升华主旨，如明天不封阳台，思虑缜密，线索明晰：开篇第一段就一句话：“明天要封阳台。”中间：“明天还封阳台吗？”结尾：“我决定明天不封阳台了。”为什么不封了呢？作者从一只受伤的鸽子在他家阳台的书架下面写起，从人与自然和谐相处的角度考虑，精辟地揭示了人如果“总以自然的征服者自居”，其危害是既“剥夺了自然资源”，也“毁灭着自己”，两败俱伤。文章前后照应，中间重点部分说理透彻、情理兼具。,四、讲究形式讲究形式不仅能使行文清晰、脉络分明，更重要的是给读者一种视觉上的愉悦感。如美丽的西双版纳，作者用生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，介绍了西双版纳的自然景观和人文景观。全文用五个小标题串联，句式整齐：“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”。这种布局就将原先要写的较多的内容清清楚楚地呈现在读者面前。现在除了用小标题以外还有用日记体、证明体、童话体等来写作。五、写好结尾1戛然而止，余味无穷。这种结尾方法的要义是收尾时不明确写出对文章所叙事件的评论或抒情，而是戛然而止，自然简洁，干净利落。这种结尾意味深长，含蓄蕴藉，发人深思，往往具有很强的启迪性，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。,2卒章显志，画龙点睛。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的议论性语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清楚。3名言警句，多彩多姿。用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。4呼应开头，浑然一体。结尾既呼应开头，又不简单重复，这种结尾方式是各类文章中极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。5景物烘托，深化主旨。在结尾时，自然巧妙地进行一段景物描写，这段描写应是自然地生发，而不能人为地硬贴，通过这段文字有力地烘托作者在文中想要表达的中心思想，起到深化主旨、总结全文、引申启思的作用。这种结尾方法一般适用于写人、记事、写景的文章。,6巧妙发问，引人深思。在前文充分铺陈的基础上，用问句来收束全文，以表达感情，深化中心。7呼告结尾，感情充沛。以呼告的方法结尾，用于表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣。8展望未来，鼓舞人心。在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法。同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。,优秀作文谋篇布局评析猫郑振铎我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地，懒惰地，郁闷地躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”,亮点借鉴开篇点题，总领全文，简洁明快。,我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去要一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。这一来三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。每次总要寻找好一会儿，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶,写第一只猫，形态可爱，活泼，给家人带来欢乐。对小猫活泼可爱的描写生动，但比较简洁，略写。“我”对三妹的安慰为写第二只猫的故事做好了铺垫。,中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来，一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。“三妹，小猫呢？”她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。李嫂道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”,写第二只猫，这只猫更活泼更有趣，它的失去给主人带来更大的伤心。写得较第一只猫详。“自此，我家好久不养猫”为写第三只猫的故事做好了铺垫。,于是这个亡失证实了。三妹很不高兴地咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。,春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”,张婶默默无言，不能有什么话来辩护。于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！,我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。1925年11月7日于上海,写第三只猫，作者对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。与前两只猫形成对比，突出主题。写得最详细。,评析：1.情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。,2呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。3详略得当，中心突出。文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，这句话其实是全文的行文线索。三次养猫的故事层层推进，又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)做必要的铺垫，并与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。,中考佳作谋篇布局评析风筝风筝在空中自由自在地飞翔，与云朵嬉戏，与鸟儿低语。它飞得是这样高，身后那条长长的细线，是谁紧紧抓着它，不离不弃呢？孩子风筝田野中孩子擎着风筝，欢快地向前跑去，风在他身旁吹过，带着他那银铃般清脆的笑声，飘向远方。母亲在他身后，脸上写满了紧张的表情，大声喊道：“孩子，小心点，别摔倒！”说时迟，那时快，孩子不小心被绊了一跤，摔倒在地，“哇哇”大哭，风筝也扎进了土中。母亲飞奔过来，扶起孩子，拭去他的泪珠，抖落掉风筝上的泥土，安慰道：“孩子不哭，妈妈和你一起放。”果然，风筝再次飞上了蓝天，孩子手执细线，母亲握着孩子的手,亮点借鉴运用拟人的修辞手法，语言生动形象。,风筝似孩子，细线如母亲。心中的风暴来了，风筝被吹得仄歪，但无论如何，风暴也不能将它吹跑。因为，它的身后有一条长长的细线，紧紧拉着它，细线的名字叫“母亲”。游子风筝月饼的醇香勾起他对家乡切肤的思念，一首在他乡已令他泪流满面。“去放风筝怎样？”同学叫上他，来到广场。风筝在空中悠哉悠哉地飞翔，而他的心早已飞回家乡。夕阳欲颓，人影散乱，不知不觉中，十五的月亮挂在了空中。在皎洁的月光的抚摸下，风筝更加恬静。晚风袭来，风筝一挣，细线差点没从他手中脱离。风正向着月亮，而月亮，在家乡的方向。他叹了口气：“哎！风筝，你也想和我回家吗？”风筝似游子，细线若家乡。无论风筝飞得多远、多高，总有一条细线紧紧相连，细线的名字叫“家乡”。,老人风筝老人年逾古稀，独自走在海边，台湾海峡波涛汹涌。他伫立凝望，缓缓放飞手中的风筝。一阵海风吹来，老人的手未能抓住细线，风筝飞向了高空，仿佛飞向了彼岸的大陆老人呆呆地望着远去的风筝，眼前恍然浮现出梦中出现多次的家乡的影像，好像看到了母亲在门口守望的身影。“飞吧！飞吧！那里，才是你真正的归宿啊。”他自言自语着，早已老泪纵横。风筝似台湾，细线像大陆。风筝漂泊的时间再长，年代再久远，也有一条细线紧紧地牵着它，那是它灵魂的归宿。细线的名字，叫“祖国”。风筝依然在空中飞翔，但它飞得更自信、更稳健。因为它相信，有一条细线永远牵着它，紧紧地，不离不弃,三个画面，分别表现了母子情、思乡情、爱国情，层层递进。总分总的结构，结尾总结全文，首尾呼应，结构严谨。评析：文章采用总分总的结构。第一自然段总起全文，下文写了“孩子风筝”“游子风筝”“老人风筝”三个画面，分别表现了母子情、思乡情、爱国情，层层递进。结尾总结全文，首尾呼应，结构严谨。,第五节讲究文采在中考语文试卷中，作文素有“半壁江山”之称，而近年来不少地区的中考作文评分标准里出现了“用语准确、生动形象”的要求，目的是考查学生驾驭书面语言的基本能力。“用语准确”就是把每一个句子写得基本符合语言的要求，围绕中心说通顺，能够恰当表达自己真实的感情，具有一定的感染力；“生动形象”就是语言形象化，要求考生能把客观事物(人、事、景)的特征描写出来，给人如见其人、其景，如闻其声的感觉。可是目前考生的作文存在语言干瘪空洞、缺乏感染力的问题。怎样才能让考生在中考时写出“文采飞扬”的作文呢？一、融进描写，让语言充满新鲜美融进描写是文章“文采飞扬”的主要手段之一。“描写”就像精美的装饰品，能把语言打扮得摇曳多姿、精妙亮丽，把客观事物(人物和各种景物)的具体状貌、细节特征，有声有色有形地再现出来，给读者如见其人、其景，如闻其声的感觉。,如鲁迅先生写故居中的“百草园是乐园”，围绕一个“乐”字，通过描写把自己观察到的“景物”一股脑儿全变成了鲜活的文字，恰当运用修饰语和动词，不仅再现了百草园的自
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