苏教版五年级上册在大海中永生教案

在大海中永生教学设计教学目标：1. 能正确流利朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成词语的意思。3. 理解课文内容，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他的高尚情怀。教学重点、难点：由于邓小平同志和学生之间的距离相差太远，学生们很难理解，体会邓小平爷爷的丰功伟绩和高尚情怀。教学准备：PPT 教学课时：两课时 第一课时1、 导入1.同学们，老师在批改你们的作文我眼中的新南通时，发现有一些同学是这么写的：改革开放以后，南通发生了巨大的变化。“改革开放”？你们知道是谁提出了改革开放？没错，就是我们的邓小平爷爷。改革开放犹如一阵春风，让我们的城市得到蓬勃的发展，让我们的生活得到提高。2.出事邓小平头像，介绍邓小平同志这就是我们可亲可敬的邓小平爷爷，这看似平凡的老人却为我国作出了卓越的贡献。它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者然而，1997年2月19日，这位历史老人却悄然闭上了眼睛，他的离去是党和国家的损失，大江南北，长城内外，高山低头，大海呜咽，全国各族人民都沉浸在悲痛之中，今天让我们在一起缅怀着为历史伟人。（板书：在大海中永生）3.介绍文体这篇课文是一篇通讯，是根据新华社通讯在大海中永生摘写而成的。通讯是一种新闻体裁，是以叙述、描写和评论等多种手法，真实生动地报道某一事件或人物。真实是通讯的生命。4. 齐读课题读了这个课题你有什么疑问？ （“永生”原来是宗教用语，指人死后灵魂永久不灭。现在，通常用来作为哀悼死者的话。在本文中，指永远地活着，这活着不是指具体的生命，而是指不朽的功绩、崇高的人格精神）文中是指哀悼邓小平爷爷，他离开了我们，我们的心情是怎样的？（悲伤、沉痛）带着这样的心情再读课题2、 自读课文1.自读课文，划出生字新词，读通读顺课文。2.读完了课文，谁来说说这篇课文，主要向我们介绍什么呢？（历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的动人情景）3.文中哪些小节具体向我们介绍邓小平的骨灰撒向大海？（分段）（ 1 ） 飞向大海（ 24 ） 撒向大海（ 57 ） 告别大海3、 生字教学1.课文中有几个生词，我们一起来看一下：“垠”“土”最后一笔是“提”“舷”注意偏旁部首“党”“竖”写在竖中线上，“兄”的横折起笔在横中线上“崭”上窄下宽，“车”的“横”改为“提”“港”强调“巷”“疆” “属” “撼”“咽”多音字：“ ye ” 呜咽 哽咽 “ yan ” 咽下 吞咽 “ yan ” 咽喉 鼻咽2. 词语齐读2遍 全党 民族 爱戴 崭新 呜咽 篇章 痛悼 海疆 属于 海港 波翻浪涌 奔腾不息四、精读第一段1.同学们，一代伟人邓小平离开了我们，让我们再次回到1997年那个令人难忘的日子。 （播放课文音频）2.此情此景，你的心情是怎么样的？（悲伤，悲痛，哀痛）3.这样的情绪挥也挥不去，就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了蒙上了厚厚的伤痛。默读第一段，边读边划出描写飞机的句子，并说说你的体会。（1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。）从这句话中你体会到了什么？（悲伤、不舍）从哪个词可以看出来？4.学习“低低地缓缓地”飞机啊，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓 （1）体会人们舍不得小平爷爷的离开 （2）体会小平爷爷舍不得离开人民5.哪位同学能把这句胡悲伤的语气读出来？读好关键词“低低地缓缓地”是啊!怎么舍得离去？怎么能离去？因为小平爷爷您说过（我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）所以在离别之际，他忍不住要看一看这块他为之奉献了一生的土地。6. 这一段有两个长句子，谁有把握能把它读好呢？（指名读）（1）机舱里安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。（2）一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。 7.邓小平爷爷，一生波澜壮阔。可是此时 齐读：（机舱里-这一位-最后一个篇章。）8.载着小平爷爷的骨灰的飞机飞向大海干什么呀？因为小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献眼角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒向大海，这是他把毕生的精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒入大海是完成他人生的最后一个篇章。9.就是这样一个伟人，把他所有的一切奉献给了人民和党。此时此刻，你最想说些什么？现在，让我们怀着这种悲痛而又恋恋不舍得心情，用低低地缓缓地语调读一读第一段。我们不会忘记您-邓小平爷爷，您使祖国焕然一新，您在辽阔的大海中找到归宿，您将在大海中永生，您将永远生活在人民心中。让我们再一次有感情地朗读课题！ 第二课时一、复习导入1.同学们，上节课，我们共同学习了在大海中永生，谁还记得课文主要内容是什么？谁能用简单的话概括出来？（历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的动人情景）2.文中哪些小节具体向我们介绍邓小平的骨灰撒向大海？（飞向大海撒向大海 告别大海）同学们，专机飞至1800米高空，81岁的邓小平夫人卓玲强忍着悲痛，眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开，她一遍一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣撒向大海。）2、 精读二四自然段 （一）品读第二自然段1.一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开书本，轻声的读一读这一段话。2.飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。有人说“伴”应该改成“拌”。你们觉得呢？（因为“伴”有陪伴的意思，更能表达人们对一代伟人-邓小平的尊敬和怀念。而“拌”只是搅拌的意思，不能表达这种情感。）3. 大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去.“呜咽”和“痛悼”是什么意思？ 运用了什么修辞手法（拟人）大海为什么在呜咽呢？（伟人离去，人们悲痛不已，听到寒风卷着浪花便以为大海在哭泣,表达了人们对邓小平爷爷的无尽哀思）看看最后的省略句，想象一下，当大海在痛悼伟人的离去时，会说些什么呢？（.）4.真可谓，天地为之动容请同学们闭上眼睛想象，想象一下，寒风呼啸，洒落骨灰的情景，邓小平夫人卓玲，强忍着悲痛的样子.谁再把这句话读一读。你的朗读流露出一种既悲痛又不舍得感觉。男生齐读。真是江河动情，天地同悲。 （二）品读第三节奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里？默读第三自然段，边想，画出表现地点的词语。读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋.读了这段话，你们还发现了什么？（用了四个“也许”）出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋.仔细阅读这四句话，边读边想这几句话用了什么写作手法、内容上有什么特点？（感悟内容层层递进）这四句话的顺序能颠倒吗？为什么？（因为这几句话是体现地域在不断扩大，影响不断深远）让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。出示阅读链接（邓小平的“一国两制”、“改革开放”图片资料）再次阅读第三段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。出示：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们一起来看一看国际友人对邓小平爷爷的评价出示：邓小平知识渊博，富有远见，他清楚他想让中国走向何方。（麦克纳马拉 世界银行前行长）苏联总统戈尔巴乔夫对邓小平说：“像您这样的伟人才是真正无法战胜的，您是全世界最大的政治家。”英国首相撒切尔夫人说：“一国两制的构想是没有先例的天才创造。”所以.(邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。）这句话应该怎么读？为什么说邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界？（提出了改革开放，使中国经济得到空前发展，不管是在以前还是在现在都使中国雄立于世界。 他提出了一国两制的构想，使香港澳门如期回归，为全世界国与国之间友好和平地解决了历史遗留的问题，所以他的影响“超越国界”）“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：出示（“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”）这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱（生读）出示：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团圆，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音-改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音-邓小平爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音-邓小平爷爷已经与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？出示：与大海同在，与祖国同在，与人们同在。你还能说说邓小平爷爷与（ ）同在！一句话，邓小平爷爷在大海中永生。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生！长句子阅读（1） 也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。（2） 我们衷心爱戴的/邓小平爷爷/在大海中/永生！中永生！