现代教育技术总结 .docx

现代教育技术总结 1.学习了现代教育技术有什么收获工程测量通常是指在工程建设的勘测设计、施工和管理阶段中运用的各种测量理论、方法和技术的总称。传统工程测量技术的服务领域包括建筑、水利、交通、矿山等部门，其基本内容有测图和放样两部分。现代工程测量己经远远突破了仅仅为工程建设服务的概念，它不仅涉及工程的静态、动态几何与物理量测定，而且包括对测量结果的分析，甚至对物体发展变化的趋势预报。苏黎世高等工业大学马西斯教授指出：“一切不属于地球测量，不属于国家地图集的陆地测量，和不属于法定测量的应用测量都属于工程测量”。随着传统测绘技术向数字化测绘技术转化，我国工程测量的发展可以概括为“四化”和“十六字”，所谓“四化”是：工程测量内外业作业的一体化，数据获取及其处理的自动化，测量过程控制和系统行为的智能化，测量成果和产品的数字化。“十六字”是：连续、动态、遥测、实时、精确、可靠、快速、简便。2.你如何看待现代教育技术（500字左右）最近因为看到一些关于教育问题的事情，至使我的心里有很大的感触，总觉得自己应该做点什么，所以写下了一些东西。都是我自己个人总结与理解，或者有些不太好让现在的家长接受，不过这是我对于教育制度一种个人评价与提议吧先从家长说起：现代的家庭教育太具盲目性，既然目的是相同的，同是望子成龙望女成凤的心情，就应该准备好未来发生的事情的必要。既然决定要生孩子，就不该把他/她看做是爱情的结晶，而是为这社会这世界增加新的生命新的养分，要知道，养孩子确实本身就是一种责任一种负担。生命是平等的，既然作为孩子的监护人.父母。便有责任教育与养大这个孩子。中国的传统是把亲情看做一种道德观念，其实这却成了一种精神上的束缚。在此声明，我并非是轻视家人之间的感情，而是有关亲情的理解经过长使劲的演变已经变了质。既然说到这里我就再多说一些，举一些例子会让我们更清楚看明白一些问题。在美国，不论是男孩还是女孩。8岁以后，10岁之前，并非所有的父母都把孩子送到学校学习，而是在家里给予正当的人生指导。通过做家务.修剪草坪.送报纸与牛奶让孩子自己赚些零用钱，并且正确的引导孩子如何来用这些钱。如何用这资金去创造更多的财富。比如创建自己的小店赚取其中的差价零用可由孩子自由支配。如孩子用完后并且需要更多的钱时，可以向家里“借资”。并计算利息。在一定期限内“还”清这笔债务。这便是美国孩子早期的理财教育。而你绝对想不到的是这是孩子在12岁之前的教育模式。而进入学校后，一直到高中，孩子们每天上课的时间都是6个小时左右（去掉午餐和课间休息）。初中后，学校甚至鼓励孩子买自己的股票，来学习经济的常识。除了要完成每天必要的家庭作业，他们还要注意国家经济动态，并在毕业时，交上一篇总结性的毕业评价论文。大学后，必须要有一些自己的建设性建议被一些商场采用或者赢利才可以毕业。由此可见，亲情是帮助孩子成长的辅助和动力。并不完全都是道德观念的传统。我并非是崇洋媚外，而是就事论事，不论民族，国家，肤色的人和品质都有我们可以学习借鉴的经验。各位家长所要求的学习，学习归学习，可是学习的目的是什么？是生活，学会怎样生活，怎样做人，还有怎样活的更好。可归根究底还是需要实践。实践是实现证明所有理论的论述的唯一通道与目的。这点毋庸质疑。至于一些相反的的例子窝棚就不需要说明了。我想大家身边这样的事情很多，我想原因大家会比我解释理解的更清楚。记得有一种说法中国学生在求学的20年的生涯中最后功名及地，学习的知识要比美国孩子同龄人要多很多。可步入社会后呢？由于在生活经验上的缺乏，一事无成。而美国孩子已经有了自己的一定公司股份控额。在中国这种事情随处可见。可见实践对于我们的重要性。理论知识着实可用，可只是起指导作用罢了。在步入社会的路上，重要是怎样活学活用，如何把握机遇与灵活的运用。光在于记的最多的理论知识是没有用的，现在的社会是多么现实，我想所有的家长都有一份体会吧？言归正传，继续说孩子的教育问题，正确引导孩子学习以及应用，其根本还是在于家长的启蒙教育。所谓启蒙教育，并非是为孩子增加一些苦闷，也要为孩子留下一段美好的童年。可矿是现代的孩子们（其中问题先不谈，因为原因大家都明白）再有就是孩子在大约56岁左右才算是的步入了正确认识事物与知识的黄金时期。启蒙教育应在于为孩子树立正确的人生观和价值观.世界观。当然，语言与基础文字就不算在内了。要建立一个大的发展方向。当然，重要的还是要看孩子未来的意愿来走，对于有“艺术细胞”的孩子是硬在教育中发现与探索，并非强制性的，借用一句老话“强扭的瓜不甜”要逐个培养，实事求是，不能一概而论。空子也曾“问道而求索”走不同的路要选择不同的方向，圣人如此，何况我们呢？上学后，父母与孩子接触不多就不再谈了。从生活方面说：对于孩子在儿童时期的言行举止要比较侧重的培养与教育。教导孩子如何建立良好的人际交往关系，21世界的孩子普遍是听着MP3，唱着周杰伦，嚼着口香糖，喝着可乐长大的一代。更是独生子女居多。同样，现代孩子普遍是心理问题比较严重，因为孤独。我听过一些话：“人类是群居并且带有社会性与阶级性的动物，人类对于彼此之间一些观念性的东西很强烈。交流与沟通成就了如今的物质关系社会，站在了食物链的顶端。”可见沟通对于人类的重要性孤独会灭绝一个种群，并非我夸大，世界每天都有角落在上演这样的悲剧。所以孤独和家长的代沟也会很轻易的造成孩子内心与理解问题的错误性。甚至，是性格的分裂。这是个不可忽视的问题。所以家长应对与孩子沟通，善于与孩子沟通，现代孩子想法多偏激，所以更应重视精神教育，其实过程中不只成就了还在也完善了自己，何乐不为？没有人是尽善尽美的，谈话期间切记要以平辈关系，以朋友关系来谈，不要以一种“我是你父母，你是我生的，你要听我的对我坦白”的想法去谈。呵。可见还是传统的问题。不要否定孩子的任意一种言论与理想，如果不和，只能使。3.悬赏一篇现代教育技术论文20年前，党的十一届*中全会胜利召开，实现了党和国家工作重点的转移，拉开了中国改革开放的序幕；也是20年前，邓小平同志发表了关于加速实现教育手段现代化的指示，我国电化教育重新起步，教育现代化建设的序幕由此拉开。21世纪在即，处在这两个值得纪念的20年，展望未来，我们对在*指引下，开创中国教育技术事业生机勃勃的新局面充满信心。一、邓小平教育理论指明了教育技术改革的正确方向，改革开放创造了教育技术发展的良好机遇 1、发展教育技术是邓小平教育思想的重要组成部分 1978年4月，邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“要制定加速发展电视、广播等现代化手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视”。他要求，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指示“计算机要从娃娃抓起”。20年来，这些指示一直指引着我国教育技术事业不断推向前进。外落后了”，就“必须下定决心，急起直追”，“力戒空谈”的思想。2、教育技术发展是贯彻解放思想，实事求是路线，“少说空话，多办实事”的结果 在小平同志的倡导下，党和政府积极支持教育技术的发展，几任政府领导在解放思想、实事求是路线指引下，创造性地推动这项工作。由于我国地理环境差异很大，各地经济发展不平衡。政府一直强调发展现代教育技术，要坚持根据不同地区、不同学校的具体实际，分类指导的原则，在“七五”和“八五”期间都提出了“中等学校和中小学校电化教育设备配备标准”，指导并推动了学校现代教育技术装备建设。从目前的情况看，现代教育技术在我国中小学的应用，仍然基于视听媒体技术的多媒体优化组合教学形式为主；基于电子通讯和计算机网络的远程教育形式已经在一部分学校中开始应用，目前还处于试验阶段。现代教育技术在中小学的应用，优化了教育过程，提高了教育质量和效率，减轻了学生负担，促进了中小学由“应试教育”转向素质教育的改革。我国高校已经由视听技术向多媒体、网络化发展，进入到现代教育技术的发展阶段。随着科学技术和经济的发展，广东、上海、江苏、浙江等省市或地区提出“建设现代化教育强省，启动或建设现代化教育工程”。据1995年底对全国*个省、自治区、直辖市（缺贵州省）的统计，“八五”期间我国教育技术总投资为*亿多元，其中财政预算内投入占*%，预算外投入占*%，平均每年投入*亿元。由于国家和地方对发展教育技术的重视，我国用于现代化教育的设备、设施在20年间有了突飞猛进发展，为教育现代化建设打下较好的物质基础，进一步推动了我国现代教育技术的发展。2、音像电子教材建设不断满足需要 音像电子教材建设作为发展现代教育技术的重要保证，多年来，一直受到各级教育行政部门的重视。过去，我国教材建设形式单一，基本是文字教材“一统天下”。随着教育技术的迅猛发展，教材的表现形式发生了极大的变化。现在，幻灯、投影、录音、录像、视盘、计算机软件等音像电子教材已成为我国教材建设的重要内容。我国中小学的音像电子教材建设经历了从投影、幻灯（80年代初期）到录音、录像（80年代后期及90年代初期），以及到现在以多媒体组合教学形式为主的几个发展阶段。由于我国的国情和经济发展水平，以投影、幻灯、录音、广播、电视、录像、计算机等媒体优化组合的多媒体教学形式不仅是现在，也是今后一个时期学校教育的主要媒体形式。中小学使用的音像电子教材，主要由教育行政部门负责规划和组织建设。中央电化教育馆及地方各级电化教育馆为中小学组织编制了大量的投影、幻灯、录音、录像等音像电子教材。随着教育软件市场的发育和逐步规范，涌现了一批教育软件公司，生产制作符合学校需要的音像电子教材。一些有条件的学校、教师还自己开发制作了适合教学需要的音像电子教材作为教学的补充。截止到1995年底的统计，用于教育过程的音像电子教材，幻灯、投影片为*.*亿张，录音教材1*万小时，录像教材1*万小时，计算机教学软件*万个，光盘*.*万张。新媒体的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于知识的获取与保持，有利于对教学信息最有效的组织与管理，引起了更多的教育工作者的普遍关注，有更多教师的应用和参与开发新的教育教学软件。我国广播电视大学的教材建设也发生很大变化，由借用普通高校的文字教材，配套录制“课堂搬家”式的音像教材，变为自行编制适于远距离教育要求的、相互配套的文字与音像电子教材。全国电大现有录像带*.*万盘，录音带*.*万盒。我国卫星电视教育开通了综合教育、电视大学教育、中小学教育等三个卫星电视频道，在北京地区通过35频道还播出一套综合教育电视节目，每天共播出5.1小时。使一些学校通过接收，选播，扩大了教育资源，在一定程度上缓解了软件供需之间的矛盾，逐步满足教育教学的需要。3、现代教育技术科研成果有力地推动了教育教学改革 随着我国现代教育技术在各级各类教育中广泛开展，研究作为推动事业发展的重要方面受到了各。4.现代教育技术的意义现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上应用现代教育技术来实现对复合型人才的培养。一 注重理论研究，在理论基础的指导下关注教育技术的宏观研究，高瞻远瞩，居高临下。二 注重现代教育技术在教学中的实际应用，几乎不涉及理论，只讲教学中的实战技巧和软件应用，应用中讲究简单中的灵活高效。我们通常把这派称为“现代教育实用技术。5.结合你自己的经历,谈谈现代教育技术在你的学习上带来了什么影响一，端正入党动机，主要包括：（1）必须树立为共产主义奋斗终生的理想和信念。（2）必须树立全心全意为人民服务谋利益的思想。(3)必须在工作、学习和生活中起先锋模范作用。二、必须按照党员的标准严格要求自己：党员的标准即党章对党员提出的条件和要求。党章第一、二、三、四条对党员标准作了明确规定。三、以实际行动争取早日入党(1)思想入党： 就是要认真学习党的基本理论、路线、纲领，特别是“*” 重要思想、和谐社会、科学发展观。(2)行动上积极向党组织靠拢。就是强调按照党员的标准严格要求自己，认真履行党员义务，主动向党组织汇报工作和思想，积极参加党的活动，完成党组织交给的各项任务，处处起模范带头作用。也可以直接分下面几条写：(1)坚持正确的政治方向，与党中央保持高度的一致，维护国家、社会和学校的安定、和谐。(2)学习上起到表率作用，成绩优秀。(3)积极参加各类学生组织、社团的活动，并在其中积极主动的工作。(4)关心政治，关心时事，有较强的政治敏感性。(5)关心同学的学习、生活和成长，主动帮助同学解决遇到的困难。(6)做好党组织的助手，做好信息沟通和传达工作，做好同学的思想政治工作。(7)敢于同各种违法违纪行为作斗争，旗帜鲜明，立场坚定。6.结合本人对教育技术的认识、学习与工作的经历、谈谈教育技术给网络互联网的飞速发展，给教育注入了新的动力。网络教育是人们在接受各种教育内容的必备手段。而教育技术是推动网络教育发展的必要前提。网络教育，给教者的学习提高提供了简洁快速的平台，给学习者提供了浏览知识的广阔海洋。这两者都离不开教育技术的支撑。像本老头退休在家，精神尚好，教学42年，多少积累了一点教育教学地经验，通过“知道”这个平台将自己地一些经验和大家分享，也能解决学习问题，教育问题。同时，我也通过这个平台学到了很多知识，丰富了我的知识储存。这些如果没有教育技术的支撑是不可能实现的。教育技术的提高发展，能有效的推动教育的发展。在网络教育没普及时，教育技术在教育教学中的使用有很大的局限性，网络普及后教育技术有了大显身手的舞台。可以说教育技术推动了网络教育的发展，网路教育促进了教育技术的提高两者互为推动，相互作用。现在的学生，在家里一旦遇到学习上的问题，首先想到的是上网查询；家长在辅导孩子学习时，遇到难题也是到网上查询。教师在教学过程中遇到困难同样是到网上搜索。过去在我们农村根本见不到几本书，学生在家学习遇到困难，问家长家长不会，看书书没有，根本解决不了。我们当教师的就更惨了，找不着人请教，全靠一本字典，几本教辅书，翻来翻去查找。现在的幼儿，很小就接触网络，从咿呀学语到上小学以前，通过网络教育获得了很多知识，当他们步入一年级时，学习起来很轻松。前些年我们小学教师最愁的是接受一年级的教学，学生的接受能力，知识面简直没法说，一切从零开始，第一个学期几乎学不到多少东西。由于教育技术的提高，通过网络教师们可以互相交流经验，互相学习，互相帮助。天南海北的教师，可以在一个网络大办公室里备课，大大提高了备课质量和效率，丰富了备课内容，充实了教案内涵。总之，教育技术的提高，会给网络教育带来前所未有的发展。同时，也给整个教育事业带来突飞猛进的改变。教育改革中，教育技术的改革提高是一个非常重要的催化剂。7.谈谈对“教育技术还能做什么随着教育技术的深入培训，社会的不断发展进步，教育技术在现代教育、教学中的应用已是教育发展的必然趋势。是教师专业化发展的必然结果。教育技术应用能力已经成为每一位教师必备的能力。我认为它有以下作用： 教育技术的有效应用可以优化教学过程，提高教学质量 。现代教育技术，能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音、网络为一体，将学生带进形象生动的教学情境之中，而且能拓展学生的空间观念，激发学生的学习动机，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。它使课堂教学变得生动直观，提高了课堂的效率和气氛。现代教育技术还能打破时间和空间限制，延伸和拓宽教学时空，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，使教学过程达到优化起了很大的作用。教育技术可以让学生通过多种方式进行交流，学习材料通过多种媒体呈现，有利于学生自主性学习，有效的提高学生解决问题的能力，发展学生的探究能力，培养学生的交流合作能力，从而达到优化教学过程，让教育技术走进课堂，解决教学一线的实际问题，使教育技术在提高教学质量上发挥作用。8.求教育技术论文论文一篇（5000字以上）望采纳，谢谢 教育技术学论文 摘要：21世纪的国际竞争，是经济的竞争，科技实力的竞争。我国面临着把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪，实现现代化的战略目标，是我们伟大祖国以富强、文明、民主的现代化强国的面貌屹立于世界名族之林的伟大任务。这就对教育如何迎接现代科学技术的挑战，培养高素质的跨世纪人才提出更高的要求。在信息技术高速发展的、广泛应用的今天，现在教育技术发展也十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。我们要把握时代脉搏。关注世界教育技术的前沿动态，结合我国的实际情况，大力发展现代教育技术的基础研究及实际应用，为培养适应新实际需要的高素质人才，为我国早日实现现代化强国的伟大目标做出应用的贡献。一，有关教育技术的相关概念应该由不同层面的定义分别来表述，然后由它们组成完整的定义体系，对教育技术学科作出全面的阐释，教育技术学科的定义体系由教育技术本质的定义、教育技术实践层面的定义和教育技术理论层而后定义所组成，并由此而导出现代教育技术的定义。：教育技术；学科；定义体系 视听教学、个别化教学和系统方法的发展与结合，形成了今天的教育技术领域，它的标志就是1970年美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communications and Technology，简称AECT）的成立。AECT成立后，致力于教育技术领域理论与实践的研究工作，分别于1972年、1977年和1994年三次提出有关教育技术的定义。其中以1994年提出的定义，即“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，最为简洁、明确，最具有代表性。AECT94定义的引进，对我国教育技术事业的发展和教育技术学科的确立起到了极大的促进作用。但由于对定义理解的不同，也产生了一些问题。第一，在美国，教育技术是作为一个“研究领域”而存在的。因此，他们认为只要是和教育相关的问题，就应该去研究，而往往不在意教育技术“是什么”。正如教学技术：领域的定义和范畴一书的书名所示，94定义是属于“领域”的定义，而不是学科定义。第二，尽管从历史上看，美国一直在交替使用“教育技术”和“教学技术”，认为两者是同义语。但从中国人的观点来看，这两个名词显然不属于同一层面。教学技术相对于教育技术来讲是微观层面的，它理所当然地关注“学习”：而教育技术则应更多地关注教育绩效的提高。第三，教育技术与教育技术学是两个相关的不同概念，如果把它们混为一谈，则会引起理论和实践的混乱。而在我国，恰恰把94定义既当作教育技术的定义，又作为教育技术学科的定义，因而引起了很多困惑。鉴于上述原因，为了教育技术学科的健康发展和正确运用教育技术促进教育现代化的进程，有必要对教育技术的相关概念作深入研究。笔者认为，教育技术的相关概念应该由不同层面的定义分别来表述，然后由它们共同组成定义体系，对教育技术学科作出完整的阐释。一、教育技术本质的定义教育技术本质的定义是解决“教育技术是什么”问题的。为了更好地理解教育技术的本质，我们首先需要对教育和技术的概念分别进行讨论。1.关于“什么是教育”的讨论一般认为，教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。以往，我们对教育的认识大多定位在学校教育的层面上，认为人受教育的时间是从幼儿园开始，到高等学校（包括成人院校）毕业为止，实际上这是一种狭义的教育观念。随着科学技术的进步，知识更新的周期越来越短，人们只有不断地学习，才能适应社会的发展。终身教育被提到日程之上，受教育的时间延长至人的一生，而受教育的空间则延伸至工作单位、家庭和社区，包括你所在的任何地方。信息技术，尤其是网络技术的发展，为终身教育的实现提供了可能。因此，今后我们应该以广义的教育观念来指导教育技术的研究和工作。2.关于“什么是技术”讨论英文“技术”一词出自希腊文techne（工艺、技能）与logos（词、讲话）的组合，意思是对工艺和技能进行论述。最初，它仅指各种应用技艺，与直接的操作联系在一起。“随着工业社会的发展，技术一词的应用越来越广泛，从而导致了对它的理解和表述的多样（性）。”到目前为止，对“什么是技术”的论述不下几十种，要想给技术下一个“准确”的定义显然是困难的。刘大椿先生在科学技术哲学导论一书中把技术的定义分为狭义和广义两种，分别引用了戴沙沃、R？麦基、G？罗波尔、C？米切姆、M？邦格、埃吕尔、H？马尔库塞等学者的观点来进行说明。同时，他还论述了技术的要素和结构，对我们深入理解技术的本质有重要的参考价值。现把它节录如下：。9.现代教育技术的意义是什么现代教育技术的意义是：应用现代教育技术，教师可以摆脱重复性劳动，而把精力用于更有创造性的教育活动中去。现代教育技术在教育领域的应用与发展，必将有力地促进教学内容体系的改革，推动教学方法的革新，并将逐步改变，甚至可在很大程度上改变现有的教学模式。应该充分地认识到信息与计算机技术广泛深入到教学领域以后，教学思想、教学过程、教学模式、教学组织都将会发生重大变革。现代教育技术可以较好地贯彻先进的教育方法，提高教学效率。由于教学方法的改变，教学方式不限于教师、教室和书本，而采用人机对话的方式，既可以最有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法，同时又可以提高学生的学生兴趣，使学生生动地进行学习，体现以学生为主体的教育思想的实现。对于学生程度不同的学生可以得到较为友好的区别对待，对学习发生困难的学生不至于因跟不上学习进度而形成恶性循环，对于学习较好的学生也能及时得到帮助，而保持旺盛的学习热情，可较好的实施因材施教。因为课程教学内容、软件的研制与开发可以集中专家、教授群体的智慧，创作出的课件优于一般教师的水平，有利于保证教学质量，在某种程度上也有利于解决优秀师资不足的问题。应用现代教育技术，实施远程教育，把优秀的教学资源送到老少边穷地区，是有效地解决我国教育资源相对短缺，构建终身教育体系的有效途径。现代教育技术是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学的目的。既可以用来代替教师进行整门课程的教学，也可以作为常规教学的补充手段，教学过程是通过课程软件来进行控制，由各种媒体实现教学功能的，课程软件是教学内容与教学逻辑的结合体，各种媒体通过具体的课件完成对学习者的指导。