小学语文教师基本功之专业知识素养比赛模拟试题新资料

小学语文教师基本功之专业知识素养比赛模拟试题学校： 姓名：一、小学语文课程标准（45分）（一）填空题（每空一分，共30分）1、语文课程应致力于学生（ 语文素养 ）的形成和发展。2、语文课程目标根据（ 知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（情感态度 和价值观 ）三个维度设计。3、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）、（ 阅读 ）、（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出了（ ）要求。4、语文教学要注重语言的( 积累 )、（ 感悟 ）和（ 运用 ），注重（ 基础技能 ）的训练，给学生打下扎实的语文基础。5、阅读是（ 收集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（ 获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（ 学生 ）、（ 教师 ）、（ 文本 ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（ 感受 ）、（ 理解 ）、（欣赏 ）和评价的能力。6、课程标准按（ 九年一贯 ）整体设计，根据（ 知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度 和价值观 ）三个维度设计。7、课程标准的总目标部分一共10条，第三条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（ 自信心 ）和（ 良好习惯 ），掌握基本的（ 语文学习方法 ）。8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了（ 能写简单的纪实作文和想象作文 ）。9、应该让学生更多地接触语文教材，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。（二）单项选择题（每小题1分，共5分）1、关于语文课程的本特点，全日制义务教育语文课程标准(新课标)的观点是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性于人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习攻略，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ B ）A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段4、阅读教学过程是：（ D ）A、学生与文本之间的对话的过程 B、学生与教师之间的对话过程 C、教师与文本之间的对话过程 D、学生、教师、文本之间的对话过程5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A ）A、在各科教学活动以及日常生活中 B、在口语交际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中（三）多项选择（每小题2分，共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确的表述是：（ A ）（1）全面提高学生的语文素养 （2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（3）努力建设开放而而有活力的语文课程 （4）正确把握语文教育的特点A、（1）（2）（3）（4） B、（3）（4） C、（2）（3）（4） D、（1）（3）（4）2、关于第一学段识字于写字，新课标提出：（ A ）（1）识字与写字是阅读和写作的基础 （2）12年级要多人少些 （3）引导学生掌握基本的书写技能 （4）初步感受汉字的体型美A、（1）（2）（3）（4） B、（3）（4） C 、(2)（3）（4） D、（1）(3)（4）3、各个学段的阅读教学都要重视：（ B ）（1）朗读 （2）分角色读 （3）表演读 （4）默读A、（1）（2）（3）（4） B、（1）（4） C、（2）（3） D（、3）（4）4、综合性学习的评价应着重于学生的：（ C ）（1）合作精神 （2）创新意识 （3）参与程度 （4）探究精神A、（1）（2）（3） B、（3）（4） C、（2）（4） D、（1）（2）（3）(4)5、学生作文修改的评价要：（ D ）（1）注意考察学生修改作文的内容 （2）注意考察学生修改作文的态度 （3）注意考察学生修改作文的过程 （4）注意考察学生修改作文的方法 A、（1） B、（1）（3） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）（3）（4）三、语文积累（10分）（一）填空：（第8、9题每空1分，其余每空各0.5分。）1、“草船借箭”是（ 三国演义 ）里的故事情节，主人公是（ 诸葛亮 ）。 2、我国国歌歌名（ 义勇军进行曲 ）,作词（ 田汉 ）,作曲（ 聂耳 ）。3、我国第一部军事著作是（ 孙子兵法 ），中国第一部字典是（ 说文解字 ）4、“唐宋八大家”指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、（ 曾巩 ）、（王安石 ）。5、中国第一部新诗集女神的作者是（ 郭沫若 ）。6、老舍的作品有：（ 四世同堂 ）、（ 骆驼祥子 ）7、补充歇后语：砌墙的砖头（ 后来居上 ） 外甥打灯笼-（ 照旧 ）8、补充完整：清明前后，（ 种瓜点豆 ）。独出前门望野田，（ 月明荞麦花如雪 ）。9、写一句鲁迅的名言：（ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ） 四、教学名家及其教学思想（5分）（一）填空题（每小题1分）1、世界上最早系统地论述教学理论的专著是学记。2、叶圣陶始终一贯地强调，中国现代教育根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国人，是“使学生能做人，能做事，成为健全的公民”。3、主张有教无类的古代教育家是_孔子。（二）选择题（每小题1分）1、首倡“教师作为研究者”的学者是（ A ）。A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威 D、赫尔巴特2、2、孟子的学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的（ C ）。A直观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 D循序渐进原则一、基础知识（30分）1填空。（17分，每一空格半分）（1）我国最早的一部诗歌总集是 ，包括风、雅、 三部分。（2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是 ，号称“ ”。（3）宋朝著名学者 在观书有感一诗中有一句关于读书积累的名句：“ ， 。”（4）汤显祖，明代杂剧家，代表作为 ；曹禺是我国现代著名的剧作家，有代表作 等；唐吉诃德的作者是西班牙作家 ；老人和海的作者是美国作家 。（5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了 。（6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有 的猫、有 的和时间赛跑、有 的荷花、有 的自己的花是让别人看的等。（7）语文是最重要的 ，是人类文化的重要组成部分。 与 的统一，是语文课程的基本特点。（8）三国演义中“过五关斩六将”写的是 （人名）的故事；卖火柴的小女孩是 （国名）著名作家安徒生最出色的童话作品之一。（9）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是 。（10）美国著名哲学家和教育家 提出了“儿童中心论”。他认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。（11）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指 、 的书法特色。（12）我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是_ 、百家姓和_ 。（13）说文解字总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是 。（14）我国自古就拥有很多神话故事，像 补天、 填海、 追日、 奔月、 射日等就深受大家的喜爱。（15）刘向说：“书犹药也，2根据拼音写汉字。（4分，每一字半分）qi( )而不舍 生死yu( )关 春寒料qio( ) shn( )然泪下 g( )惑人心 人声dng( )沸 鞠躬尽cu( ) 一p( )十寒3、把成语补充完整。（4分，每一字半分）姹紫（ ）红 言简意（ ） 中流（ ）柱 尔（ ）我诈含辛（ ）苦 莫名（ ）妙 纷至（ ）来 南辕北（ ）4给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里。（5分，每一题半分）（1）下面四句诗，不是表现友情的一句是（ ）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（ ）。平常 平安 别的民族 外国人（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（ ）。心 脑 腹 胸（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（ ）。本钱 根本 本来 本方（5）课程标准在阶段目标中要求56年级课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于（ ）字的习作。300 350 450 400二、古诗词填写(10分)1、_，_，此事古难全。2、_，博观而约取。3、采得百花成蜜后,_ 。4、东边日出西边雨,_ 。5、衣带渐宽终不悔， 。6、富贵不能淫， ，威武不能屈。7、纸上得来终觉浅，_ 。8、桃李不言， 。9、 ，相逢何必曾相识。(1)流水不腐，_。(2)_，人情练达即文章。(3)身无彩凤双飞翼，_。（4）_，领异标新二月花。（5）纸上得来终觉浅，_。2、 巴金的爱情三步曲是 ，激流三步曲是 （横眉冷对千夫指， 。子在川上曰：“逝者如斯夫， 。”问渠哪得清如许， 。业精于勤荒于嬉， 。出淤泥而不染， 。3、填警句名言：（书山有路勤为径），学海无涯苦作舟。（读书破万卷），下笔如有神。4、填古诗：日照香炉生紫烟，（遥看瀑布挂前川）。飞流直下三千尺，（疑是银河落九天）。李白5、写出下列作品的作者：陋室铭（唐、刘禹锡） 桃花源记（晋、陶渊明）岳阳楼记（宋、范仲淹）鲁滨逊漂流记（英、笛福）爱莲说（宋、周敦颐） 醉翁亭记（宋、欧阳修）、中国古代最有影响的长篇神话小说是 西游记，由明代吴承恩创作。7、在中国现代教育.史上，被誉为“伟大的人民教育家”的教育家是 陶行知 。8、请写出下列字的书写笔顺：鼎：（12画）先写目、再写左下（竖折折、横、撇）最后写下 （短竖、短横、长竖、横折）凹：（5画）（竖、横折折、短竖、横折、横）一、填空：（15分）1、语文是最重要的 ( 交际 )工具，是（ 人类文化 ）的重要组成部分。（ 工具性 ）性与（ 人文性 ）性的统一，是语文课程的基本特点。2、语文课程目标根据（ 知识与能力）、（ 过程与方法 ）、（情感态度与价值观 ）三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。3、语文是（ 工具性 ）性很强的课程，应着重培养学生的（ 实践 ）能力，而培养这种能力的主要途径也应是（ 语文实践 ）。4、语文综合性学习是指（ 语文知识的 ）的综合运用，（ 语文听说读写 ）能力的整体发展，（ 语文课程 ）课程 与（其他 ）课程的沟通，（ 书本学习 ）与（ 实践活动 ）的紧密结合。5、阅读教学的重点是培养学生具有（ 感受 ）、（ 理解 ）、（ 欣赏 ）和（ 评价 ）的能力。6、语文课程标准要求16年级学生背诵古今优秀诗文（ 160 ）篇（段），其中课标附录推荐古诗文篇目（ 70 ）篇（段），其余部分由教材编者和任课教师补充推荐。7、五、六年级学生要求默读一般读物每分钟不少于（ 300 ）字，课外阅读总量不少于（ 100万 ）字。二、 判断题：（5分）1、识字与写字的要求应有所不同，12年级要多认少写，实行认写分流。（ 对 ）2、课程标准要求小学生课外阅读总量达到400万字以上。（ 错 ，应该是145万字 ）3、评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还要考察学生对内容的理解和文体的把握。（ 对 ）4、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（ 对 ）5、第一学段到第三学段的识字量累计为3500个左右的常用汉字，其中2500个左右会写。 （ 错 应该是3000字）6、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（ 错 ）三、文学常识 判断下面说法的正误，正确的打“/”，错误的打“X”。1论语是儒家经典著作之一。（ 对）2.论语中的“子”“先生”均指的是孔子。 （对 ） 3.孔子，名丘，字仲尼，是战国时代鲁国人。（错 ） 4.孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。（对 ）5论语中所说的子贡是孔子的同学。（ 错 ）四、 填空1. 根据论语内容写出五个成语：_学以致用_举一反三_? _温故知新_见贤思齐_诲人不倦_、? 学而不厌、循循善诱等2.论语的“论”读_读轮_，它是记录_孔子及其弟子言行_的书。3.生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。4.论语中阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。三、填空1、我们常说的“四书、五经”中的“四书” 是指大学、 中庸 、 论语、 孟子 。五经是易、书、诗、礼、春秋；四书按照普通的顺序是大学、中庸、论语、孟子，前二者又简称学、庸，后二者又简称论、孟；2、“人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺 。”这句富有人生哲理的诗句出自 苏轼 （人名）的 水调歌头 。3、陆游的游山西村景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是 山穷水复疑无路，柳暗花明又一村4、下面是清代文学家蒲松龄为自己撰写的座右铭：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。对联典故里的主人公是 _项羽_，_勾践_。5、红楼梦中贾府的“四春”分别是：孤独的_元春_、懦弱的_迎春_、精明的_探春_、孤僻的_惜春_，取“_原应叹息_”之意。四、默写1、无可奈何花落去， 似曾相识燕归来 。晏殊的浣溪纱春恨词: 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。2、商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花 。杜牧泊秦淮：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。3、老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年， 壮心不已 。 （曹操）4、曾子曰：“ 士不可以不弘毅 ， 任重而道远。” 曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。弘，宽广也。毅，强忍也。非弘不能胜其重，非毅无以致其远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？仁者，人心之全德，而必欲以身体而力行之，可谓重矣。一息尚存，此志不容少懈，可谓远矣。程子曰：弘而不毅，则无规矩而难立；毅而不弘，则隘陋而无以居之。又曰弘大刚毅，然后能胜重任而远到。5、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”6、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎，_ 已所不欲，勿施于人。”7、稻花香里说丰年， 听取蛙声一片 。西江月 夜行黄沙道中 年代：【宋】 作者：【辛弃疾】 体裁：【词】 类别：【】 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。8、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 马致远 枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。9、问渠那得清如许？为有源头活水来。半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。问渠那得清如许， 为有源头活水来。 朱熹观书有感10、待到重阳日， 还来就菊花 。孟浩然过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。11、子曰：“温故而知新， 可以为师矣 _。”意思是“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。”12、曾子曰：“吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎 _？_与朋友交而不信乎 _？ 传不习乎 ？”曾子曰：“吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 译文： 曾子说：“我每天多次反省自己替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？传授的学业是否不曾复习？13、明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉 。1、根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）填空。（每空1分，共4分）语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。课程目标根据 知识与能力、过程与方法 、情感态度价值观 三个维度设计。2、根据诗文原句填空。（每空1分，共5分）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜 。”问渠哪得清如许，为有源头活水来 。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。3、根据要求写出诗文原句。（每小题2分，共8分）由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹岳阳楼记中的两句话是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子生于忧患，死于安乐中的名句，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。来激励自己。请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 死去原知万事空,但悲不见九州同. 生当做人杰,死亦为鬼雄. 人死如灯熄.请你从论语或学记中写出一句有关教学的名言：学而不厌，悔人不倦。善学：论语中有言，“学而不思则罔，思而不学则殆”；学记中云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”4、常识填空。（每空1分，共4分）请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 。十二地支的五行属性如下：地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥五行 阳水 阴土 阳木 阴木 阳土 阴火 阳火 阴土 阳金 阴金 阳土 阴水月建 十一 十二 正月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月十二地支配生肖：子鼠，丑牛，寅虎，卯兔，辰龙，巳蛇，午马，未羊，申猴，酉鸡，戌狗，亥猪中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指 颜真卿 、 柳公权 的书法特色。颜指颜真卿,柳指柳公权.中国古代书法史上著名的楷书四大家:唐代的颜真卿、柳公权、欧阳洵,元代的赵孟頫。颜、柳占据了其中一半的席位。“颜筋柳骨”是说他们二人的风格像筋、骨那样挺劲有力而又有所差异。英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说 哈利波特近年风靡全球。5、成语填空。（每空1分，共5分）（ 天 ）马行空 （心 ）猿意马（ 万 ）马齐暗（秣）马厉兵（悬）崖勒马一、填空题。（6分）1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展。2、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（ 学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学习活动的引导者和组织者。3、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ），掌握最基本的（ 语文学习方法）。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ）”。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（共10分）1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D）全面提高学生的语文素养。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程。 正确把握语文教育的特点。A、 B、 C、 D、2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）识字写字是阅读和写作的基础。 12年级要多认少写。 引导学生掌握基本的书写技能。 初步感受汉字的形体美。A、 B、 C、 D、3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）朗读 分角色读。 表演读。默读A、 B、 C、 D、4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） 合作精神 创新意识 参与程度 探究精神A、 B、 C、 D、5、学生作文修改的评价要：（D）注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法A、 B、 C、 D、（1）语文是最重要的( 交际)工具，是人类文化的重要组成部分。( 工具性与人文性的统一 )，是语文课程的基本特点。（2）（语文课程）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（3）应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。（4）语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。（5）阅读教学是(教师、学生、文本)之间对话的过程。其中(学生)应当是对话的中心。（6）在写作教学中，应注重培养学生(观察)、思考、(表现)、评价的能力。（）口语交际教学活动主要应在具体的( 交际情况 )中进行。（7）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调 )和实施的能力。（9）给下列字词注音：慰藉（ji ） 苍劲（ jng ） 潜（ qin ）伏 戛（ ji ）然而止装载（zi） 炽（ ch ）热 揩（ki）拭 殚（dn ）精竭虑（10）下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）迫不急待（及） 穿流不息（川 ） 凭心而论（平） 世外桃园 （ 源 ）再接再励（ 厉 ）一愁莫展 （筹） 如愿已偿（以） 管中窥豹（ ）11、写出下列名句的上句或下句（1）流水不腐，户枢不蠹。（2）世事洞明皆学问，人情练达即文章。（3）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(4)德不孤,必有邻（5） 学而不思则罔，思而不学则殆.12、（老舍）被誉为“人民艺术家”、“语言大师”的人是。你最欣赏他的哪部作品？欣赏的原因是什么？13、 语文课程的基本特点是工具行和人文性的统一。14、 语文课程的基本理念：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。15、 课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。16、 语文课程标准中的阶段目标各分为识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习等五方面内容。17、 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。18、 综合性学习应重点强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。19、 语文课程的总目标关于识字的要求是：认识3500个左右的常用汉字。20、 “能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”这是针第_二学段口语交际的要求。21、 “结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。”这是第一学段的阅读要求。22、 课程标准对于第三学段的课外阅读的要求是：课外阅读的总量不少于100万字。23、 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。24、 小学语文教材中常见的修辞方法有：比喻、对偶、夸张、排比、拟人、反问等。25、 记叙文按表达分类，可分为写人、记事、写景、状物等四大类。26、 记叙文的六要素分别为时间、地点、人物、（事件）起因、经过、结果。27、 说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、做比较、列数字、打比方、列图表等等。28、 根据上句填下句：横眉冷对千夫指，俯手首甘为孺子牛。问渠哪得清如许，为有源头活水来 。业精于勤荒于嬉，行成于思，毁于随 。出淤泥而不染，浊青莲而不妖 。29、 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹岳阳楼记中的两句话是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。30、 请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：死去元知万事空，但悲不见九州同。31、 请你从论语或学记中写出一句有关教学的名言：学而不厌，悔人不倦。32、 成语填空:（天）马行空（心）猿意马 （万）马齐喑（悬）崖勒马33、新语文课程标准的结构分别是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（实施建议）（附录）。34、从小学至高中设置综合实践活动并作为（必修课程） ,其内容主要包括（研究性学习） ,（社区服务与社会实践） ,（信息技术教育） ,（劳动与技术教育） .35、国家课程标准是（教材编写）,（教学）,（评估）和（考试命题）的（依据） ,是国家管理和评价课程的（基础） .应体现国家对不同阶段的学生在（知识与技能）,（过程与方法） ,（情感态度与价值观） 等方面的基本要求,规定各门课程的（性质）,（目标）,（内容框架）,提出（实施建议）.34、考试命题要依据课程标准,杜绝设置（偏题） ,（怪题）现象.教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导,不得（公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次） .35、语文课程性质与地位:语文是最重要的（交际） 工具,是人类（文化）的重要组成部分.（工具性与人文性）的统一,是语文课程的基本特点 .语文课程应致力于（语文素养） 的形成与发展.36、语文课程的设计思路:课程目标九年一贯制整体设计,按四个学段分别提出阶段目标,体现语文课程的（整体性）和（阶段性）;阶段性目标从（识字与写字）,（阅读） ,（写作） (1-2年级为写话,3-6年级为习作),（口语交际）四个方面提出要求.课程标准还提出了（综合性学习）的要求,以加强语文课程与（其他课程）以及与（生活）的联系,促进（学生语文素养）的整体推进和协调发展.37、,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:（教科书）,（教学挂图）,（工具书）,（电影）,（电视 ）,（图书馆）,（纪念馆 ）,（演讲会）等等.自然风光,文明古迹,（风俗民情） ,国内外的（重要事件） ,学生的（家庭生活） ,以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源.38、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）（理解）（欣赏）（评价）的能力。子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪三、语文积累（10分）（一）填空：（第8、9题每空1分，其余每空各0.5分。）1、“草船借箭”是（ 三国演义 ）里的故事情节，主人公是（ 诸葛亮 ）。 2、我国国歌歌名（ 义勇军进行曲 ）,作词（ 田汉 ）,作曲（ 聂耳 ）。3、我国第一部军事著作是（ 孙子兵法 ），中国第一部字典是（ 说文解字 ）4、“唐宋八大家”指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、（ 曾巩 ）、（王安石 ）。5、中国第一部新诗集女神的作者是（ 郭沫若 ）。6、老舍的作品有：（ 四世同堂 ）、（ 骆驼祥子 ）7、补充歇后语：砌墙的砖头（ 后来居上 ） 外甥打灯笼-（ 照旧 ）8、补充完整：清明前后，（ 种瓜点豆 ）。独出前门望野田，（ 月明荞麦花如雪 ）。9、写一句鲁迅的名言：（ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ） 四、教学名家及其教学思想（5分）（一）填空题（每小题1分）1、世界上最早系统地论述教学理论的专著是学记。2、叶圣陶始终一贯地强调，中国现代教育根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国人，是“使学生能做人，能做事，成为健全的公民”。3、主张有教无类的古代教育家是_孔子。（二）选择题（每小题1分）1、首倡“教师作为研究者”的学者是（ A ）。A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威 D、赫尔巴特2、2、孟子的学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的（ C ）。A直观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 D循序渐进原则一、填空。（30分，17题每空1分，8题每空2分） 1.诗经本只称诗，后又以_为代称，是中国最早的诗歌总集。收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为风雅颂三大类，开创我国文学_传统，列为_之一。 2. 老舍，原名舒庆春，字舍予。1950年获人民艺术家称号。主要作品有长篇小说_、四世同堂；剧本_、龙须沟等。浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默，是_的开创者。 3. 下列省、市、自治区的简称分别是：江西省_、海南省_、广东省_、安徽省_、重庆市_、广西壮族自治区_。 4. 雨果，伟大作家，欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。主要作品为长篇小说_笑面人九三年等。 5. 在古希腊，最早提出发现法的大教育家是_。 6.语文课程标准强调：语文是最重要的交际工具，是_的重要组成部分。_与_的统一，是语文课程的基本特点。 7.清明上河图是_朝画家_存世的仅见的一幅精品，现存北京故宫博物院。 8.古诗名句填空。 _，西出阳关无故人。（王维送元二使安西） 水光潋滟晴方好_。（苏轼饮湖上初晴后雨） 论语中阐述学习与思考之间辩证关系的句子是 ， 。 古之学者必有师。师者，_。（韩愈师说）一、书写题(6分) 1、用正楷写出语文课程标准倡导地两大教学理念。2、用行书写出语文课程标准倡导地另外两大教学理念。二、填空题(14分) 1、语文是最重要地，是 地重要组成部分。 地统一，是语文课程基本地特点。2、山外青山楼外楼，暖风熏得游人醉，。这首诗地作者是。3、，死亦为鬼雄。，不肯过江东。这首诗地作者是著名女词人。4、将相和讲了、三个小故事，将和相分别指 。5、草船借箭选自我国著名长篇小说。【1】结合教学实际，谈谈怎样使学生成为阅读的主人？语文课程标准指出，学生是学习发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。因此语文课上尽可能的减少教师的“干涉”，留给学生充足的学习时间，把阅读的主动权交给学生，让学生尽可能自得其乐地读。一、课文谁先读，让学生自己决定。 课文的第一次朗读任务由谁来担任？老师，录音机，还是孩子们自己？这个游戏还真有意思。几年来，孩子们总是兴致勃勃地喊着：“老师，这篇文章我会读！“老师，我想听录音！”喊得最多的是：“老师，我们爱听你读。”有一次孩子们听录音九寨沟入了迷：有的说自己仿佛来到九寨沟，置身于美丽的童话世界。有的说自己仿佛看到了憨态可掬的大熊猫，看到了体态粗壮的金丝猴，自己正给他们拍照呢。学生们交流激烈，嚷着要听第二遍、第三遍录音。三遍以后，许多学生已能正确朗读，甚至背诵了。二、思考什么问题，让学生自己提出。 只要你相信学生，孩子们完全能够提出属于他们自己的问题。一般来说，揭示课题或初读课文之后，学生会有许多的问题，但这时的问题都较浅，大都是关于课文的内容或情节的。例如普罗米修斯盗火一课，孩子们提出的问题有：（1）普罗米修斯为什么要盗火？（2）“盗”是“偷”的意思，普罗米修斯为什么要偷，不能说拿吗？（3）普罗米修斯为人类做好事，宙斯为什么要惩罚他呢？让学生自己提出问题，自己解决问题，比围着老师转有劲多了，孩子们往往为有新的发现而兴高采烈。三、课文读得怎么样，让学生自己去评。 孩子们听别人朗读（包括录音、范读、指名读等），内心产生的感受是各不相同的，或赞同、或欣赏、或提出异议。这正是孩子对课文不同理解的结果。教师不能以自己的感受代替学生的感受，命令孩子去怎样读。应当引导学生自己去评，评中学读，如：你觉得他读得最好的是哪一部分？他刚才是怎么读的？你能像他一样读吗？你认为应该怎样读？如此，孩子们往往能在相互切磋、交换意见的过程中学习朗读，并达到对课文的进一步理解。四、读后有什么感受，让学生自己去谈。 读一篇课文，或明白什么道理，或受到什么启发，都应该是孩子们自己的事。教师不应该以自己的领悟甚至是教参的分析代替孩子们自身的感受。就如普罗米修斯盗火一课，孩子们感受千差万别。有的说：普罗米修斯十分勇敢。有的说宙斯太残忍，对于这么好的人不应该受到惩罚只要是学生亲身感受，说得符合文章的中心就可以。五、老师有什么不同意见，平等地与学生交流。 民主化教学，仍然是一种教学，教师的主导作用是毋庸置疑的，当孩子们的意见与我们教学的意图相差甚远的时候，老师可以用发表不同意见的方法，引导学生进入正题。如当学生的问题提得不着边际时，就可以说：“老师也有几个问题想请教大家。”当对课文的总结性谈话无法集中到一点时，老师可以说：“关于这个问题，老师也有与大家不同的意见，大家看对不对。”一般来说，学生对老师的问题、意见，总是十分重视和感兴趣的，也相当尊重，讨论就不难进行。在平等的讨论中，师生达成共识，比之教师以权威的身份出现，强迫学生接受要好多了。 另外，还可以让学生自定目标，自选方法，自己设计作业等。教师把学习的自主权最大限度地交到学生手中，注重孩子们的自读、自悟，使学语文真正成为孩子们自己的事、有趣的事。【2】怎样加强对学生课外阅读的指导？ 课外阅读在语文教学中处于极其重要的位置。怎样把语文学习延伸到现代生活中去，把学生的课外阅读扩展到家庭、社会，把课外阅读扩展到现代网络信息，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高课外阅读水平呢？为了使学生在少得可怜的课余时间里能阅读到更多更好的报纸书刊，必须教给学生一些可行的阅读方法。 1、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。一是选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用；二是精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯；三是速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”、“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的知识。 2、创设条件，促进阅读。我们要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。一是组织图书角。为了弥补学生书源的不足，我们可动员学生把个人的图书暂时存放在班级里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作；二是保证阅读时间。我们根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导；三是开展活动进行阅读。学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”；四是帮助选择读物避免盲目性。学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，我们应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合少年儿童阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。 3、鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我们及时地给予表演和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。比如每个学期末，我都让学生在全班课外阅读经验交流会上交流自己课外阅读的收获，有一个同学是这样介绍的，他原来阅读能力差，每次语文考试阅读题二十几分只能得十几分，甚至得几分，通过订阅小学生周报和小学生阅读报，现在他的阅读能力大大提高了，每次语文考试阅读题只被扣一.两分，甚至得满分。还有一个同学是这样介绍的，他原来很怕写作文，每次到了作文课，他就感到头痛，把比头都咬烂了，还写不出一句话来。通过订阅优秀学生作文选、小学生作文指导和点评报、作文辅导报、课堂内外创新作文等报刊。把他读到的好词、好句、好段抄下来、背下来，并且灵活运用到作文当中去，做到多读、多写、多练，现在，他的作文慢慢进步了，每次从怕写作文到爱写作文。成绩也从不及格到及格，从及格到良，又从良到优秀。多次参加全国、省、市、区、学校作文比赛均获奖。是的，当学生在获得成功后，得到课外阅读的甜头后，就会更加热爱课外阅读，坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。【3】如何指导学生不断丰富习作素材的语言储备？ 语言靠积累，能力靠实践。构建语言积累策略的指导模式，指导学生进行有效的语言积累的方法和策略，有目的、有计划地把语言积累落实在语文教学和学生生活的全方位、全过程中，培养学生自主积累语言的意识、能力和习惯，丰富学生语言，提高学生运用语言的能力，提高学生语文素养。1、提要勾玄：就是整理文章逻辑顺序，抓住精华，将内容要点提纲挈领地列出来，为背诵记忆做准备。2、背诵摘抄：背诵是培养记忆能力的有效方法，对于名篇佳句、文章精彩之处、段落节点要摘抄下来，背诵下来，贮存在记忆仓库里，以被随时提取应用。通过背诵摘抄积累典范的语言信息，在头脑中形成新的认知结构和对语言的敏感。在感知的一瞬间，不假思索的情况下，生动、恰当、准确的词汇就会翩然而至。这里特别强调在课堂教学中，要重视背诵方法的指导。现在所选的课文都是文质兼美的文章，语言是经过锤炼的、规范的书面语言。背诵摘抄能使学生对那些准确、生动、形象的语言留下深刻印象,逐渐内化为自己的语言，丰富完善自己的语言表达能力。3、归类储存：与摘抄有机结合，对于名篇佳句中如写人的、写物的、写事的、写景的、名言警句、成语格言、优美诗词、宣传标语、广告词等分门别类地进行整理储存，整理在“语言积累本”中，建立属于自己的语言仓库，形成学生个性化语言积累的网络结构，得到永久储存。4、复现：记忆最后一个环节就是复现。学生通过提要勾玄、背诵摘抄、归类储存后，创造性地想象复述，再现文章内容，加深印象，增强记忆。对于记忆，要做到提要勾玄、背诵摘抄、归类储存后，复现，必须做到同时用眼看、用耳听、动嘴念，动手写、动脑想，多种感官参与活动，多种刺激叠加在一起，信息在大脑中的印象就十分深刻，记忆就更加牢固，积累的语言就更丰富。【4】如何提高小学生语文阅读能力 语文课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢？在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。一、寓教于“趣”，使学生爱读书爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习