人教版2020年（春秋版）九年级下学期第一次月考语文试题C卷

人教版2020年（春秋版）九年级下学期第一次月考语文试题C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）A为了这次考试，他足不出户，目不窥园，手不释卷。B他在应考前两三天加班加点的复习，真是兀兀穷年。C我们两人的成绩差不多，只不过我的数学成绩比他略胜一筹。D人在大悲大痛，大彻大悟之后，总能总结出一些道理。2 . 下列加点字读音全对的一项是(A侮辱（w）震悚（sng）惩罚（chng）仰之弥高（m）B可汗（k）屏障（png）军帖（ti）鲜为人知（xin）C选聘（pn）烦躁（zo）憎恶 （）气冲斗（du）牛D揩油（ki）愧怍(zu)祈祷（q）锲而不舍(q)3 . 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）苗卡尔说：“读一本好书.就是和许多高尚的人谈话。这就是说，读书使人向*。一旦与此种嗜好结缘，人多半因此而向往于崇高一类，变得情趣高雅而迎避凡俗。读书是一种嗜好，读书人是幸福人。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐；斩融化、熔化。”这就是说，读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人。ABCD4 . 填入下面文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和， ，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真， 。A飘在脸上，凉沁沁的 恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨B凉沁沁的，飘在脸上 就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画C软绵绵的，飘在脸上 恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨D飘在脸上，软绵绵的 就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画5 . 下列句子没有语病的一句是（ ）A中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。B读书，读好书，形成了习惯，你就可以与智慧结伴而行，与高尚朝夕相处。C在初一年级的“立志成才”讲座上，同学们以敬佩的目光注视着和倾听着校友王小川的报告。D针对近日发生的法国巴黎系列恐怖袭击事件，法国政府不仅要注意解决一些深层次问题，而且应该采取强有力的治安措施。二、现代文阅读阅读下文，完成下列各题。父亲的证明游睿天快黑的时候，一个男人来到了学校门口。男人头发蓬乱，双眼通红，密密匝匝的胡须似乎很久没剃过。他的出现立刻引起了我的警觉。我拦住他问：“你找谁？”男人看到我，搓了搓双手，有些不好意思地说：“老师，我是胡小花的爸爸，我来接她回家。”我把胡小花叫了出来。此前，胡小花都是由她奶奶来接的。她爸爸，我还是第一次看到。“小花，你爸爸来接你了。”胡小花听到后飞快地跑出来：“爸爸在哪里？”我指了指眼前的男人。男人后退了一步，半蹲着身子轻声喊道：“小花，你看谁来了？”“小花，过来，爸爸抱抱。”男人微笑着，看得出是那种带着讨好的微笑。但胡小花退后了一步，拉住了我的衣袖：“老师，我不认识他，他不是我爸爸。”我吓了一跳，赶紧搂住小花，再次警惕地打量这个男人。我看过许多地方丢小孩的案例，犯罪分子就是装成亲人把小孩骗走的，没准这个男人就是个坏人。我大声问道：“你到底是谁？”男人站了起来，脸上顿时皱纹密布。“我是小花的爸爸啊，小花，你怎么不认识我呢？”我问：“你叫什么名字？”男人说他叫胡文进。我转身问小花，小花说他爸爸是叫胡文进。我让男人拿出身份证来看看。男人立刻在自己身上摸索，片刻后却摊手说，他来得匆忙，没带在身上。我拉着小花，打算回教室。男人在背后喊：“老师，等等。”我转身，发现男人一脸痛苦，蹲在地上。他抬起头对我说：“我真的是胡小花的爸爸，我今天刚回来，她奶奶生病了，就让我来接她。你们怎么就不相信我呢？”我摇摇头，说：“不是我不相信你，连孩子都不认识你，我怎么可能把她交给你？”“你要我怎么办才肯把孩子交给我？”男人几乎是吼了起来，“她明明就是我的女儿，凭什么不让我带走，天马上就黑了。”我说：“不是我要怎么样，是你必须证明你是她的爸爸，我们也是为了孩子的安全着想。”男人平静下来，勉强笑笑，说：“对不起，老师，我刚才情绪不好。我真的是她爸爸。小花两岁时，我和她妈妈就出去打工了，我已经快五年没见过孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不认识她。”胡小花突然大声说：“你不是我爸爸，我爸爸没说要回来，前天他还和我通过电话。”男人把双手伸进头发里，努力地抓了一把自己的头发。然后他站了起来，我看到他双眼有了泪水。男人说：“老师，你有电话吗？你说个号码，我给你打过来。”我疑惑地看着男人。他正用恳求的目光看着我。我犹豫片刻，还是将号码告诉了他。接着，男人拨通了我的电话。男人说：“把电话给小花好吗？”我虽然不解，还是将电话给了胡小花。胡小花接过电话，我看到男人脸上立刻绽开了笑容，他的声音也一下子变了，他用温柔的声音轻轻地说：“喂，小花，乖伢子，我是爸爸呀！”“爸爸！”几乎是在一瞬间，胡小花飞跑过去，一把抱住男人，一边还回过头，对我说：“老师，他是爸爸，爸爸每次都是这样叫我的！”男人紧紧地抱住小花，把头深深埋在小花的肩膀上，小花也在他的肩上啜泣着。半晌之后，男人抬起头，努力微笑着对我说：“这些年，我天天给她打电话，她更熟悉的，是我电话里的声音。”那一刻，男人泪流满面。6 . 短文讲了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括故事内容。7 . 文章朴素的语言里情感丰富，请品味下面句中加点词语所蕴含的人物的丰富情感。胡小花听到后飞快地跑出来：“爸爸在哪里？”“你要我怎么办才肯把孩子交给我？”男人几乎是吼了起来。8 . 从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径。请赏析文中画线句子的表达效果。（提示：可从人物的神态和语言角度赏析）胡小花接过电话，我看到男人脸上立刻绽开了笑容，他的声音也一下子变了，他用温柔的声音轻轻地说：“喂，小花，乖伢子，我是爸爸呀！”9 . 联系全文，说说文章结尾“男人泪流满面”的原因是什么？10 . 文章以“父亲的证明”为题有什么好处？阅读下面的文字后，完成习题朗读出声可以巩固为我们的记忆(1)我们应该掌握这个记忆技巧。如果担心自己忘了，现在就出声地读一边上头的文章标题吧。 (2)读书的时候发声诵读总会让人觉得有些尴尬，并且可能在有些环境里极其不合适，然而据10月份的一项科学研究所说，这是记忆信息的有效方法。 (3)加拿大安大略省滑铁卢大学的心理学教授Colin MacLeod和其他研究人员指出，通过大声说话可以创造一种“夸张效应”，这种效应可以巩固我们的记忆。同时，当我们的大脑听到自己的声音，就会在关于环境的记忆中留下更多的联系与标示，更容易触发当前的情景。 (4)研究结论是基于对滑铁卢大学95名学生(其中75人参与了二次)的实验所做的分析。实验要求学生参加默写测试，回忆以四种不同方式接受的文字信息默默阅读、听别人阅读、聆听自己的阅读录音、实时朗读。他们要在测试里回忆起若干个短短的四至六个字母的单词。结果显示，大声朗读的方式，得到了最高的测试分数。 (5)研究人员解释说，口述内容对强化记忆有效果，因为它有两个独特的组成部分，言语的动作行为和信息的听觉输入。 “结果表明，夸张效应令人难忘的部分原因是它包含一个独特的、自我指涉的组成部分。这可能就是为什么排练对学习和记忆非常有价值的原因”研究报告总结说，“我们记忆的同时，我们还用自己的声音去记忆。当要回忆起信息的时候，我们可以用这个独特的组合来提升我们的记忆力。” (6)值得注意的是，比起听他人的阅读，自己的声音带来的优势十分显著。研究人员表示：“这表明在夸张效果上体现出优势部分是因为听到了自己的声音自我指涉的成分超出了听觉信息带来的增益效果。” (7)像小孩子一样诵读出声，让自己听到自己的声音，可以提高我们的记忆力。MacLeod补充说，这个技巧不仅可以用于学生，也可以用于成年人和记忆力衰退的老年人。 (8)实验结果还支持了其他显示积极参与有助信息吸收的研究，如手写笔记、甚至涂鸦，都对之后的回忆有帮助。甚至还可以解释为什么我们有些人如此迷恋自己的声音。11 . 请根据第三自然段解释朗读出声可以巩固记忆的原因？（不超过60个字）12 . 阅读下列句子， 回答括号中的问题。(1)当人们为一个单词增加一个积极的措施或夸张要素时，这个单词会在长期记忆中变得明显而令人难忘。(请指出这句话中与原文意思不符的地方)(2)当要回忆起信息的时候，我们可以用这个独特的组合来提升我们的记忆力。(“ 独特的组合”在文中具体指什么? )13 . 文中画线句括号中的内容可否省略，为什么? 14 . 请结合本文内容，联系自己在学习生活中的实际情况，谈一谈有效帮助自己巩固记忆的方法。三、句子默写15 . 补写出下列句子中的空缺部分。（1）我寄愁心与明月，_。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（2）_，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）（3夜发清溪向三峡，_。（李白峨眉山月歌）（4）遥怜故园菊，_。（岑参行军九日思长安故园）（5）不知何处吹芦管，_。（李益夜上受降城闻笛）（6）“_”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清春）（7）次北固山下一诗中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是_，_。（8）夕阳西下，_。（马致远天净沙秋思）（9）子在川上曰：“_，不舍昼夜。”（论语子罕）（10）论语中论述“学与思”辩证关系的句子是：“_，_。”四、诗歌鉴赏16 . 阅读下面唐诗，完成下列小题钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（1）请你展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？五、课外阅读阅读下文，回答问题。邓艾字士栽，少孤。年十二，随母至颍川，读故太丘长陈寔碑文，言“文为世范，行为士则”，艾遂自名范，字士则。后宗族有与同者，故改焉。同郡吏父怜其家贫，资给甚厚，艾初不称谢。每见高山大泽，辄规度指画军营处所，时人多笑焉。迁汝南太守，至则寻求昔所厚己吏父，久已死，遣吏祭之，重遗其母，举其子与计吏。（选自三国志邓艾传）（注释）陈寔(sh)：字仲弓，颍川许人，东汉名士。厚：厚待，优待。计吏：官职名。17 . 解释下列加点词语在文中的意思。辄规度指画军营处所（ ） 重遗其母（ ）18 . 邓艾是三国时期著名的军事家，其卓越的军事才能在三国演义中有精彩的描写。选文中，他在任汝南太守前，哪些行为体现了他的与众不同？答：19 . 文中“至则寻求昔所厚己吏父，久已死，遗吏祭之，重遗其母，举其子与计吏”，这句话体现了邓艾怎样的性格特点？答：六、名著阅读20 . 西游记中的孙悟空本领高强，但有时也不得不请高手帮忙。请阅读西游记中的两个片段，参考“情节概要”的样式，完成下面读书卡片的另外两条情节概要，再写写自己由这个研究专题获得的启示。（片段一）行者见了，连忙下拜道：“东来佛祖那里去？弟子失回避了，万罪！万罪！”佛祖道：“我此来，专为这小雷音妖怪也。”行者道：“多蒙老爷盛德大恩。敢问那妖是那方怪物，何处精魔，不知他那搭包儿是件甚么宝贝，烦老爷指示指示。”佛祖道：“他是我面前司磬的一个黄眉童儿。三月三日，我因赴元始会去，留他在宫看守，他把我这几件宝贝拐来，假佛成精。那搭包儿是我的后天袋子，俗名唤做人种袋。那条狼牙棒是个敲磬的槌儿。”行者见有瓜田，打个滚，钻入里面，即变做一个大熟瓜，又熟又甜。那妖精停身四望，不知行者那方去了，他却赶至庵边叫道：“瓜是谁人种的？”弥勒变作一个种瓜叟，出草庵答道：“大王，瓜是小人种的。”妖王道：“可有熟瓜么？”弥勒道：“有熟的。”妖王叫：“摘个熟的来，我解渴。”弥勒即把行者变的那瓜，双手递与妖王。妖王更不察情，到此接过手，张口便啃。那行者乘此机会，一毂辘钻入咽喉之下，等不得好歹，就弄手脚抓肠蒯腹，翻根头，竖蜻蜓，任他在里面摆布。那妖精疼得傞牙俫嘴，眼泪汪汪，把一块种瓜之地，滚得似个打麦之场，口中只叫：“罢了！罢了！谁人救我一救！”弥勒却现了本象，嘻嘻笑叫道：“孽畜！认得我么？”那妖抬头看见，慌忙跪倒在地，双手揉着肚子，磕头撞脑，只叫：“主人公！饶我命罢！饶我命罢！再不敢了！”弥勒上前一把揪住，解了他的后天袋儿，夺了他的敲磬槌儿，叫：“孙悟空，看我面上，饶他命罢。”行者方才跳出，现了本象，急掣棒还要打时，早被佛祖把妖精装在袋里，斜跨在腰间，手执着磬槌，骂道：“孽畜！金铙偷了那里去了？”那怪却只要怜生，在后天袋内哼哼啧啧的道：“金铙是孙悟空打破了。”佛祖道：“铙破，还我金来。”那怪道：“碎金堆在殿莲台上哩。”（节选自西游记第六十六回）（片段二）那山门口四大金刚却才闪开路，让行者前进。众阿罗引至宝莲台下，见如来倒身下拜，两泪悲啼。如来道：“悟空，有何事这等悲啼？”行者道：“弟子屡蒙教训之恩，托庇在佛爷爷之门下，自归正果，保护唐僧，拜为师范，一路上苦不可言！今至狮驼山狮驼洞狮驼城，有三个毒魔，乃狮王、象王、大鹏，把我师父捉将去，连弟子一概遭迍，都捆在蒸笼里，受汤火之灾。幸弟子脱逃，唤龙王救免。是夜偷出师等，不料灾星难脱，复又擒回。及至天明，入城打听，叵耐那魔十分狠毒，万样骁勇，把师父连夜夹生吃了，如今骨肉无存”说未了，泪如泉涌，悲声不绝。如来笑道：“悟空少得烦恼。那妖精神通广大，你胜不得他，所以这等心痛。”如来道：“我慧眼观之，故此认得。那老怪与二怪有主。”叫：“阿傩、迦叶，来！你两个分头驾云，去五台山、峨眉山宣文殊、普贤来见。”二菩萨既收了青狮、白象，只有那第三个妖魔不伏，腾开翅，丢了方天戟，扶摇直上，轮利爪要刁捉猴王。原来大圣藏在光中，他怎敢近？如来情知此意，即闪金光，把那鹊巢贯顶之头，迎风一幌，变做鲜红的一块血肉。妖精轮利爪刁他一下，被佛爷把手往上一指，那妖翅膊上就了筋。飞不去，只在佛顶上，不能远遁，现了本相，乃是一个大鹏金翅雕，即开口对佛应声叫道：“如来，你怎么使大法力困住我也？”如来道：“你在此处多生孽障，跟我去，有进益之功。”妖精道：“你那里持斋把素，极贫极苦；我这里吃人肉，受用无穷！你若饿坏了我，你有罪愆。”如来道：“我管四大部洲，无数众生瞻仰，凡做好事，我教他先祭汝口。”那大鹏欲脱难脱，要走怎走？是以没奈何，只得皈依。（节选自西游记第七十七回）七、作文21 . 根据要求作文。时光荏苒，日月如梭，我们一直在成长，有时候总是盼着赶快长大，但却忽略了过往的美好，人生的旅途中何必行色匆匆，有时候停下脚步，回望过去，回望来路，我们才能发现生活中的点滴也曾那么美好，才能对未来充满希望。请以“回望”为题，写一篇文章。说明： 要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭； 除诗歌、戏剧外，文体不限； 不少于600字； 请勿透露考生个人信息。第 12 页 共 12 页参考答案一、选择题1、2、3、4、5、二、现代文阅读1、2、三、句子默写1、四、诗歌鉴赏1、五、课外阅读1、六、名著阅读1、七、作文1、