教师职业道德的本质

.一、教师职业道德的本质,答：所谓教师，是指通过教育活动为社会服务，或为一定阶级培训合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。二、教师职业劳动的特点答: 1、长期性和复杂性 2、延续性和艰苦性 3、艺术性和创造性 4、主体性和示范性 5、个体性和群体性 三、教师职业劳动的社会意义答：从宏观上看，同类人类的文明与进步，国家的兴盛以及社会的发展和经济的繁荣，都有着极大的关系;从个体角度看,或者说从微观上看，它对一个人一生的成长与发展，起着特别重要的作用。1、 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。2、教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。3教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用。4、教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。（1）一方面，他们要根据教育对象的特点以及科学的发展，不断对所讲授的教材进行科学的加工和处理，这里面就已经包含了教师的创造性劳动。（2）他们还有责任和义务去参与新的知识、新技术的开发与创造。本规则。它在教师职业道德体系中局域主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。5、教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而有巨大的作用。四、道德的含义？ 答：所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶、正邪、荣耀等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。五、职业道德？ 答：职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业道德是重要的社会行为准则 ， 对人类社会生活有特殊意义。六、职业道德的历史表明？ 答:职业道德的历史发展表明:在阶级社会里，职业道德既反映着社会职业行为的道德调节方向，又带有具体职业或行为活动的特征。 1、内在的稳定性 2、形成和行为尺度的多样性 3、适用对象的限定性七、教师职业道德的含义和具体表现 答：教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师职业信誉和教师职业作风等方面。 八、教师职业道德的特点 答：1、意识水平高层次性2、 道德境界高尚性3、 道德意识自觉性4、 行为举止示范性5、 道德影响深广性6、 道德内容先进性九、教师职业道德的作用答：（一）调节作用 1、 通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业2、 通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围3、 通过调节教师与教师的关系，形成团结写作的教育凝聚力4、 通过调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力(二)教育作用1、教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用2、教师的道德品质对学生智利的发展、科学文化水平的提高有推动作用3、教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用4、教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用（三）导向作用1、激励作用2、控制作用3、调整作用4、矫正作用（四）促进作用1、有利于社会职业道德发展和从业者道德素质的提高2、有利于家庭没得的形成和整个社会文明程度的提高3、有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成十、教师职业道德的含义答：教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求是教师再教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系中局域主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。十一、确定教师职业道德原则的依据（一）、教师职业道德原则必须反映教师职业的特点（二）、教师职业道德原则符合一般社会道德原则的要求（三）、教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位（四）、必须符合当时社会政治经济的要求十二、集体主义原则（一）、集体主义原则的内容要求和本质（1）、集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求。（2）、集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。（3）、集体主义贯穿社会主义道德的一切规范和范畴之中。（4）、集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。（二）、坚持集体主义原则的具体要求（1）、正确处理个人与社会的关系（1）、个人与社会相互依存，密不可分。（2）、个人与社会相互区别，相互矛盾。（三）、把集体利益放在首位（四）、正确处理个人与他人的关系（1）、要尊重他人。（2）、要主动关系他人（3）、要尊重他人的正当利益。（五）、正确处理贡献于索取的关系十三、教师良心的含义（一）、教师良心，是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生，教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及自己教育行为道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。十四、教师良心的社会基础（一）、它是随着社会生活的发展而形成的。（二）、它是对教师道德关系的自觉反映。（三）、它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。十五、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用（一）、教师良心对教师的行为选择起指导作用（二）、教师良心对教师的行为过程起监控作用（三）、教师良心对教师行为结果评价职业十六、教师公正的含义（一）、公正是人的一种崇高道德境界，即公平。正直、没有偏私。（二）、教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。十七、教师公证范畴的确立（一）、教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约（二）、教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平（三）、教师公正的确立取决于教师觉悟的提高十八、教师公正的作用（一）、有利于形成良好的教育教学环境。保证教育任务的顺利完成（二）、有利于调动每个学生的学习积极性。（三）、有利于教师威信的形成。（四）、给学生的道德心灵以良好影响。十九、教师义务的含义答:教师的义务具有两方面的含义，一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和，二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵守教师职业道德的规范和要求，看作1、教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系;2、教育义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。二十、教师义务的作用答：（1）、履行教师作用，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”保证教育劳动顺利进行。（2）、履行教师义务可以是教师在教育中直觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为。（3）、履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。二十一、教师荣誉的含义荣誉是指一定社会整体或行为当事人以某种赞赏性的社会形势或心理形式对一定义务和相应行为具有道德价值所表示的肯定性判断和态度。二十二、教师荣誉的内容（一）、光荣的角色称号（二）、无私的职业特性（三）、崇高的人格形象（四）、丰厚的劳动回报二十三、正确对待荣誉的要求（一）、要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系（二）、要处理好自尊和谦逊的关系二十四、教师威严的意义（一）、教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础（二）、教育威信的高低直接影响教育的劳动的效果（三）、教育威信是教师不断自我完善、自我进去的积极精神因素二十五、教育威信形成的途径（一）、学校教育教学实践的活动（二）、日常师生的交往（三）、第一印象的建立二十六、教师职业道德的基本规范1爱国守法2爱岗敬业3关爱学生4教书育人5为人师表6终生学习二十七、教师在教育职业中的道德规范（一）、热爱教育，乐于奉献1热爱教育是对教师的基本要求2乐于奉献是人民教师的本色（二）、教书育人，尽职尽责1教书育人是教师根本道德责任。2兢兢业业扎实练就基本功（三）、严谨治学，提高水平 1严谨治学是培养学生良好学风必须的2严谨治学是提高教师素质必须的3严谨治学是不断提高教育质量必须的（二）、严谨治学的基本要求1好学不倦，精通业务2把握规律，科学实施3严于律己，精益求精4不断探索，勇于创新二十八、教师在师生关系中的道德规范一、热爱师生（一）、热爱师生的意义1爱是学生的需要2爱是教育的桥梁3爱是培养学生高尚的社会感情的重要手段（二）、热爱学生的基本要求1全面关心学生的成长2把爱的种子撒向每个学生3保持对学生温故而持久的爱二、尊重学生（一）、尊重学生的意义1只有尊重学生学生才会自强自尊自信不息2只有尊重学生才能调动起学生就收教育的主动性和积极性（二）、尊重学生的基本要求1尊重学生的自尊心2尊重学生的个性3尊重学生对班级工作的意见和建议（三）、了解学生（1）、了解学生的意义1了解学生是教师培养爱生之情的需要2了解学生是教育学生的客观需要（二）、了解学生的基本要求1努力使自己成学生的朋友2客服某些心理效应的影响升入的了解学生（四）、公正的对待学生二十九、严格要求学生（1）严格要求1严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要2严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，出其成长的需要。（2）严格要求学生的基本要求1循循善诱，诲人不倦2言而有度，言而有方3合理要求，持之以恒三十、教学相长（一）、要求教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”（二）、要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并用于公正承认错误（三）、要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解（四）、要求教师要鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀三十一、教师在教师集体中的道德规范（一）、尊重同事的意义1尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现2尊重同事有利于良好的教师集体的形成（二）、尊重同事的具体要求1尊重同一学科的同事2尊重不同学科的教师3尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事4尊重持不同学术关系、点和教育思想的同事5不同年龄教师之间要想沪尊重6领导与教师之间要相互尊重三十二、团结协作(一)、教师团结协作的意义1团结协作是实现教育目标的客观要求2团结协作是教师人格的必备要素3团结协作是提高教师自身能力的有效途径4团结协作是形成良好校风的重要保障（二）、团结协作的基本方法和要求三十三、公平竞争（一）、在教师集体中开展竞争的必要性1在教室集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内在需要2在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要3在教师集体中开展有益竞争是促使教师个体奋发向上的内在动力（二）、以道德的手段在教室集体中开展有益竞争1竞争的手段必须符合道德2应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系3教师要有开拓进取、敢于创新的精神三十四、教师在自身建设中的道德规范（一）、依法执教的意义1依法执教是强化教育社会功能所必须的2依法执教是普及义务教育所必须的3依法执教是教育规范化、有序化所必须的4依法执教是保证教育人道化所必须的（二）、依法执教的要求三十五、爱岗敬业四十、加强教师职业道德培养是学生健康成长的需要四十一、教师职业道德培养的任务和内容（一）、提高教师职业道德认识（二）、陶冶教师职业道德情感（三）、磨练教师职业道德意志（四）、鉴定教师职业道德信念（五）、培养教师职业道德行为四十二、教师职业道德教育（一）教师职业道德教育的意义1教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节2教师职业道德教育是纠正不良教风、校风的有力手段3教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切需要四十三、教师职业道德教育的特点（一）、职业针对性（二）、自教互教性（三）、同时多端性（四）、渐进重复性四十四、教师职业道德教育的原则（一）、传授知识与实践锻炼相结合的原则（二）、组织教育与自我教育相结合的原则（三）、正面教育与批评疏导相结合的原则（四）、严格要求与尊重信任相结合的原则（五）、个人示范与集体影响相结合的原则（六）、榜样引导与正确舆论相结合的原则3注重实践，提高修养水平（二）、教师职业道德修养的方法1致知 2内省 3慎独 4学习5践履四十九、教师职业道德内化（一）、教师职业道德内化的意义1教师职业道德内化是教师个体道德品质形成的重要条件（二）、教师职业道德内化是教师职业道德由他律向自律的转化的需要（三）、教师职业道德内化是教师道德人格完善的重要环节（四）、教师职业道德内化是实现教师现代化的需要五十、教师职业道德内化的过程（一）、提高教师职业道德认识（二）、培养教师职业道德情感（三）、坚定教师职业道德信念（四）、磨练教师职业道德意志（五）、培养教师职业道德行为习惯五十一、教师职业道德内化的条件（一）、社会道德教育（二）、个体道德修养（三）、道德评价五十二、教师职业道德评价（一）、教师职业道德评价的作用和功能1教师职业道德评价的含义2教师职业道德评价的作用（二）教师职业道德评价的功能1评定功能（一）、爱岗敬业的意义1爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础2爱岗敬业是乐教勤业的动力之源3爱岗敬业才能在岗位上有作为（二）、爱岗敬业的基本要求1热爱教育，乐于从教2教书育人，尽职尽责3学而不厌，诲人不倦4认真工作，不敷衍塞责5勤奋钻研，科学施教6淡泊名利，与人为乐三十六、廉洁从教（一）、廉洁从教的意义1廉洁从教是社会择师的首要人格条件2廉洁从教是为师立教的根本3廉洁从教是“树人”的根本人格条件4廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉5廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素6廉洁从教是转化社会风气的重要举措（二）、廉洁从教的基本要求1保持廉洁自律，坚守高尚情操2抵制不良风气，保持教育公正3发扬奉献精神，增强廉洁意识三十七、为人师表（一）、为人师表的意义（二）、为人师表的基本要求1语言规范健康2教态高雅自如3仪表朴实大方4身教重于言教三十八、教师职业道德培的意义（七）、理论灌输与多种活动相结合的原则（八）、道德教育与其他教育相结合的原则四十五、教师职业无道德教育的方法（一）、心理疏导法（二）、榜样教育法（三）、实践锻炼法（四）、对比教育法（五）、情感陶冶法四十六、教师职业道德修养（一）、教师职业道德教育的含义和意义（二）、教师职业道德修养的意义1加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要2加强教师职业道德修养是万成交是崇高职责和历史使命的需要3加强教师职业道德修养是教育迎接新的挑战的需要4加强教师职业道德修养是实现从应试教育素质转变的需要5加强教师职业道德修养是做好教育工作的需要四十七、教师职业道德修养的基本原则1坚持知和行的统一2动机和效果统一原则3自律和他律相结合原则4坚持个人和社会结合的原则5坚持继承和创新结合的原则四十八、教师职业道德修养的途径和方法（一）、教师职业道德修养的途径1强化意识，发掘修养动力2学习理论，明确修养方向2分析反馈功能3预测功能4导向功能五十三、教师职业道德评价的标准和依据（一）、善恶标准1善恶标准的历史性和阶级性2善恶标准的相对性和绝对性3教师职业道德评价的标准（二）、职责标准（三）、素质标准五十四、教师职业道德评价的依据（一）、在评价道德行为善恶的根据问题上，要坚持动机与效果统一的观点（二）、坚持用目的与手段统一的观点来评价教师的道德行为（三）、坚持用理想与实现统一的观点来评价教师的道德行为五十五、教师职业道德评价的方式和方法（一）、教师职业道德评价的外在形式1学生评价 3社会评价2他人评价 4传统习俗五十六、教师职业道德评价的内在形式1教师职业道德评价的内在形式是自我评价五十七、教师职业道德评价的具体方法（一）、教师职业道德外部评价的具体方法1相对评价 2绝对评价3定性方法 4定量方法（二）、教师进行职业道德自我评价的具体方法1参照法 2量表自评法3横向比较法4期望值比较法1教师职业道德培养主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化2从阶段上来看，教师职业道德培养又可分为教师上岗前的职业到的培养和在岗教师职业道德培养。前者主要是在教师上岗前对其进行职业道德教育，使其了解教学实践中应遵循的道德规范，并在今后的工作中付诸实践;后者是对已经从事教师职业的人员进行教育与督促，目的在于引导、督促教师积极开展自我修养，使职业道德内化为个人道德品质（一）、教师职业道德培养是教育发展、见识队伍建设的需要1首先，见识对自身职业的低认同与社会对教师职业道德高要求之间存在矛盾2其次，有些教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重需求之间存在矛盾3最后，教师为人师表的示范作用与实际言行的失范之间存在矛盾4在教室的职业到的培养上也存在一些问题5在教室职业道德培养不受重视6教师岗位职业到的培养没有形成有效的模式三十九、教师职业道德培养是教师自身价值。完善人格的需要1一方面，加强教师职业到的培养可以是教师的职业道德由他律转向自律。2另一方面，加强教师职业到的培养也是中小学教师道德人格自我完善的需要。.