资源描述
第六单元,文无定格贵在鲜活,推荐作品苦斋记,学习目标,1诵读全文,读准字音,具体落实一些实词的意义和虚词的用法。2把握文章的内脉,理解作者“乐与苦,相为倚伏”的哲理思想。3体会文中所阐发的哲理。,课前预习,1走近作者刘基(13111375),字伯温,青田(今浙江省青田县)人。在元朝末年中进士,官高安县丞、浙江儒学副提举、浙东元帅府都事。因招安方国珍之事,同朝廷大臣们的意见不合,受到在绍兴羁管的处分。一度出任江浙行省都事,不久弃官而去。后又接受朱元璋的聘请,协助他平定天下,建立明朝,任太史令。洪武元年(1368),拜御史中丞。因与丞相李善长不和,辞官。三年(1370),授弘文馆学士,封诚意伯。告老还乡以后,受左丞相胡惟庸构陷,忧愤而死。他是元末明初著名的诗人、散文家。他的一些作品反映了当时的社会动乱的情况和人民的痛苦生活。他的散文锋利遒劲而又幽秀。著有郁离子、覆瓿集、写情集、犁眉公集,后人编为诚意伯文集。,(一)知人论世,开阔视野,2了解背景在旧社会,士大夫阶层生活优越,常常在住室之外,另辟一些房舍,作为闲居读书之所,就是通常所说的书斋。为了表示风雅,他们常常为书斋写一些解说文字。一般称为“斋记”。斋记可以由自己写,也可以请别人写。斋记一般要包括两项内容:一是斋的情况,着重写景物布置;二是斋的意义,着重写主人的襟怀。这篇斋记是书斋主人章溢请刘基写的。,(二)通读文本,疏通字词,兼词,于此,代词,它,疑问代词,哪里,怎么,句末语气助词,不译,chn,双层,chn,再次,重新,zhn,贵重,zhn,庄重,zhn,加上,加重,动词,距离,动词,离开,动词,除掉,形容词,过去的,形容词,长,高,动词,修建,动词,修理,动词,治理,动词,修养,动词,学习,研究,动词,整饰,动词,完结,穷尽,动词,彻底,形容词,处境困难,形容词,不得志,形容词,走投无路的,形容词,荒凉,进入课堂,1文章开篇写“苦斋者,章溢先生隐居之室也”交代了什么信息?_答:开篇点题,点出了本文写作的对象苦斋,突出“苦”字;交代了苦斋所属章溢先生;写了苦斋的作用隐居。2第段最后一句话有何作用?_答:从结构上说,承上启下,领起第段;从内容上,点出“物性之苦者亦乐生”,为下文写苦与乐的关系作了铺垫。,(一)精读文本,质疑析疑,1第、段之间有何联系?由物及人,既然生于苦地之物都能“乐生”,那隐居于此的人又如何呢?自然过渡到第段对章溢先生日常生活之趣的描写。,(二)教师点拨,引领思路,2章溢先生是如何说明自己的苦乐观的?先生先言“乐与苦,相为倚伏者也”,说明苦与乐不是单独存在的,带有朴素的辩证法思想:然后再借膏粱之子的“昔日之乐”与“今日之苦”的对比具体阐述“苦生于乐”,从而说明“苦”也可以为“乐”;最后借名家名言进一步议论表明自己的苦乐观,也照应了第段中的“乐游”。,本文记述了苦斋的所属、格局、所在、地理环境和周围物产,以及其主人的生活情况与乐趣、言谈等,从而说明苦斋命名的由来与本文的写作原因,阐发了苦与乐的相为倚伏的辩证关系,批评了膏粱之子只图安逸享乐的思想,表现了苦斋主人“以苦为乐”的宽阔襟怀。,A,【解析】中:受到。,A,【解析】焉:兼词,“于此”。B于:介词,比/介词,到。C而:连接状语和中心词,表修饰/连词,表假设。D之:代词,“这道理”/结构助词,“的”。,C,【解析】两个“甘”都当“甜”讲。,B,【解析】排除。,D,【解析】D项,作者的“苦乐观”与孟子、赵子的相同有误。,D,C全文以“苦”字起笔发端,又以“苦”字收结终章,即便是写乐谈乐,也由一个“苦”字生发出来,一个“苦”字,贯串始终,前后勾连,使文章脉络分明,中心突出。D章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”,是因为这里环境苦,物产苦,往来艰苦,人甘于苦,议论言谈亦不离苦,真是目之所见,口之所食,足之所至,心之所想,无一不“苦”。【解析】“章溢先生把自己的隐居之室命名为苦斋”错,“苦斋”是刘基命名的。,
展开阅读全文