对高三高效教学的思考.ppt

对高三高效教学的思考绍兴市教育教学研究院戴军熔,思考一：理念决定行为思考二：意识决定效率,一、理念决定行为,少点教师的控制，多点学生的空间少点精力于语法，多点时间于读写少点平均的施力，多点重点的突破少点形式的单调，多点形式的丰富少点盲目的行动，多点计划的安排,反思：高三的课堂中仍在发生着什么？作为高三教师的我仍在做些什么？这样的做法之下我带给了学生怎样的收获？启发？,现象：阅读分析：报答案教师找出问题相关细节信息，将译文告知学生（学生是听者）语言分析：指出语言点直接呈现相关例句（学生是看客）写作分析：教师分析写作要点和框架逐句将正确表达告知学生（学生是速记员）,讲得多并不等于学得多，会得多，收获多（语言运用、思考空间、策略训练）课堂学习必须体现对学生学的关注（以讲代学、以练代教以学论教、以错定教）,少点教师的控制，多点学生的空间,语篇要求：语篇数量：10篇阅读（语言综合运用）+1篇书面表达1（完形）+5（阅读理解）+1（任务型阅读）+1（短文改错）+2（自选综合）+1（书面表达）语篇篇幅：,关注语篇阅读量，加强对长语篇阅读的考查,2009年平均：401.4词；2010年平均：420.4词,误区：一遍又一遍的重复和知识点的罗列，没有基于学情的深度梳理；简单对答，点到为止，没有语句语境中的进一步感悟、运用和体验；重难点问题没有深度剖析或纵横拓展，同一问题学生反复出错；问题分析就此为止，没有课内外的后续跟进与反馈,学生究竟需要什么？还缺什么？,在具体语境问题中他会用了吗？,难点认知中的水沟他真正逾越了吗？,经我的教学学生把握得究竟怎样了？,时态复习课：,1.教师屏幕呈现九种时态；2.依次叙述各种时态的定义及功能，在陈述中和学生一起翻译句子；3.做时态相关的选择题。,课前：复习前测，随机抽样批改，错误分析，有针对性备课课中：提出主题，呈现体现各时态定位、发展变化的数轴图。学生同伴或小组讨论九种时态在数轴上的各自定位及其所代表的涵义，写出各时态的相应表达形式。其间，让一个学生在黑板上进行板书，写出定位及表达式。根据学生的情况进行集体分析和点拨。根据前测实际，在第三步骤基础上重点引导学生比较和感悟几种容易错误、容易混淆的时态。比较中运用高考链接、语句翻译或语句填空的形式。针对过去、现在、将来三个不同时态范畴，给出三个语段，进行不同范畴几种时态在语境中的综合填空和感悟。其间，再让三个学生进行现场板书。分析后，提供一个完整语篇，理解基础上综合填空，再次感悟不同时态在综合语境、一个完整文本中的运用。精选或精编一个语段，体现不同时态，让学生现场运用时态进行翻译；逐句核对译文，关注时态的运用情况。课后：精选练习，完成高考专项练习，练习体现参考要点以及学生的易错点（25个题左右），并按要求翻译句子或语段。,无目标盲目的高三教学：高三教学没有月计划、周计划，一个阶段中，有多少天，有几节课，每一节课复习什么不清楚，导致第几周、第几节课究竟要做什么不清楚；以完成教学任务为目标，以单纯讲完某一份练习或试卷为目标，不以“学生会什么、能什么，还需要什么”为目标；有大目标，但目标不具体、不明确、不落实，缺乏可操作性，形同虚设；抛开教科书，把目光狭隘到一本书、一套练习，所有复习就是死啃一本教辅书或一套练习。,复习不是随意地完成任务，而是有目标的教学复习不是盲目的做题，而是计划的温习,少点盲目的行动，多点计划的安排,二、意识决定效率,高三教学的意识语言积累的意识读写综合的意识话题文体的意识关注规范的意识追求高效的意识,高三的教学需体现高三的特点、高考的特点：问题的思维含量（有无思维含量？高思维含量，体现一定的深度和信息的综合性，而不仅仅只停留在对细节的直接寻读）任务的能力要求（高考究竟要考什么？一般会怎么考？是否考纲词汇？）例句例题的选择（是否足以体现了例句例题的经典型、综合性和丰富性？体现了足够的语境？体现了一定的阅读量？）eg.Heseizedherbythearm.Ithinkwhathesaidistrue.Theysetaboutworkingatabout8oclock.,高三教学的意识：,浙江省高考英语试卷阅读理解分析,42.Inhismotherseyes,thewriter_.（人物评价）43.Theunderlinedword“rainbow”inthelastparagraphrefersto_.（词义猜测）44.Itcanbelearnedfromthepassagethatparentsshould_.（推理判断）47.Theinformationpassedonbywordofmouthisimportantbecause_.（原因）49.Whyaresomementalaerobicexercisesdesignedtoengagepeopleinmultitasking?（原因分析）52.Whatisthemainideaofthepassage?（主旨大意）53.Howdidthewriterfeelwhenhesawthefenceandbulldozers?（情感分析）54.Whywasthewritertoldnottogototheparkbyhismother?（原因分析）55.Accordingtothewriter,whateventuallybroughtaboutthedisappearanceofthepark?（结果分析）（句意分析）56.Thelastsentenceofthepassageimpliesthatifanotherdroughtcame,_.58.Whatdoesthewritermeanby“itwouldbeworthhalfwhatIpaidforit”(paragraph2)（句意理解）59.Thewriterdecidedtotrythemodelhehadchosenbecausehe_.（原因分析）60.Itcanbeinferredfromthepassagethatinthewritersopinion,.(观点推理）,高考词汇要求：词汇量增加：2009年：2387词2010年：2476词组未标：关注词汇一词多义、特殊意义及边缘用法；新增的绝大部分为高级词汇：accent/accurate/accuse/accustomed/acquire/admission/assess/attractive/brochure/comparison/concentrate/contrast/illegal/phenomenon/potential/respond/ridiculous/sensitive/submit/sympathetic,2010年高考对词汇的考查：体现近两年新增词汇的考查：confirm(4)/submit(4)/accurate(6)/ridiculous(6)/urgent(6)/convinced(6)/solution(16)/occasionally（完形）/guaranteed（完形）etc./potentialrenters(B)体现对合成、转换、派生等常用构词法的要求：Eg.Weaken(1)/brighten(A)体现不同词性的考查：（A）Irandownstairs,andspottedaredsteelcan.（A）Icanfindmyrainbowandneverhavetobrushitaway.阅读中3%左右的生词猜测,语言积累的意识:,了解词表，随时渗透于教学（要求词汇、词性、用法、要求意义；熟词生义、特殊语义）随时联系，形成相关语义场（前后教材出现过何些用法？基于文本主题可形成怎样的语义场、词汇联结网络？基于构词法可进行怎样的联系？基于结构可进行哪些联系？）随时关注，提供表达的示范（随时关注文本阅读中的语言表达，引起学生对词汇句式的关注）,熟词生义：book/company/charge/lecture/develop/present/sweet,etc.2009年高考阅读：C篇：Totestthenose,theteampresenteditwithhealthyleavesfromcucumberE篇：ButWilkinsandFranklinswasalotrockierthanthecelebratedteamworkofWatsonandcrick.F篇：youllbecomemoresuccessfulifyouareabletochannelyoureffortstoareasthatyoudobest2010年高考阅读：B篇：Lookingback,Ithinkwhatsentencedtheparktooblivionwasthedroughtwehadaboutfouryearsago.F篇：Moststreetsarefreeofvehicles,andtherearegenerousgreenandgoodpublic-transportlinks,描写情感的形容词：,concern/confuse/amaze/embarrass/disturb/inspire/alarm/upset/bore/surprise/astonish/satisfy/frighten/delight/worry/puzzle/interest/please/encourage/convince/scare/amuse/annoy/entertain/excite/anxious/disappoint/addicted,描写人物的形容词：,active/aggressive/careful/careless/cautious/clever/considerate/cruel/devoted/enthusiastic/famous/friendly/generous/gifted/greedy/handsome/hardworking/helpful/intelligent/optimistic/patient/reliable/strong/stubborn/stupid,Module5Unit2SightseeinginLondon,Architecturetower/royalpalace/queenshouse/statue/cemetery/museum/castle/abbey/pots/objectsII.Onesarrangementorplanforavisitworriedaboutthetimeavailable,makealistofthesitesOurfirstdelightwasgoingtoTherefollowedThethirddaywevisitedThelastdaywasleavingfor,III.History&cultureofascenicspotItwasbuiltlongago/hadremainedstandingforremainedpartof/lookedsplendidwhenfirstbuiltItisandividing/Itseemedstrangethatdisplaywonderfultreasuresfromdifferentculturesonshow,inmemoryofIV.Impression&commentsonaplacedelighting/interesting/splendid/famous/bethrilledbyfeelproudof/Whatinterestedmostwas,Module5Unit2SightseeinginLondon,Readingcomprehension:AbiographyofIsaacNewton,bebornthesameyeardiedbeamongthemostimportantscientistswhoeverlivedbeeducatedat,wheremovedto,whereheliveduntilhisdeathOnescontributionsinsetupthebaseforOneofhismostimportantcontributionswasproducedonesworkonworkouttheprincipleformakeexactforetelling,receivethehonorbeburiedin,haveastrongloveofthenaturalworldMyenthusiasmledmeintovariedinvestigations.Ihadnoearformusicandlanguage.IdohaveaclearmemoryofLookingbackon,IgettobelievethatmakeascientistAscientistrequiresnotonlyself-disciplinebuthard-traininganddetermination.,Readingcomprehension:Adescriptionofoneschildhood,2010年高考完形：IwillneverforgettheyearwhenIwasaboutyearsold.JustwhenIstartedto,IfeltsuchasenseofreliefthatIwouldnolongerhavetoYearslater,whenI,thinkinghow,IinstantlyrememberedIdecidedthatIwantedtocreatethatsamefeelingofIcameupwithaplanandIremindedsb.thatFinallythemomenthadbeenwaitingforcameasAs,theirfacesbeamedandtheirbrightsmileslituptheroom.Itwasafeelingthefeeling,2010浙江完形：,贫穷孩子因圣诞礼物而引发的特殊情感体验，从而关注弱势群体，歌颂互相关爱的人性之美。,Task2:Writing:Haveyouhadorheardofanysimilarexperience?Trytowriteanunforgettableexperiencethatyouonceexperiencedorheardofwiththetitle“wasntforgotten”.Whatdidyouseeorhearof/Whatdidyoudo?/Whatwasyourfeeling?/Whatdidyourealizeorlearnfromtheexperience/thestory?,IwillneverforgettheyearwhenIwasaboutyearsold.JustwhenIstartedto,IfeltsuchasenseofreliefthatIwouldnolongerhavetoYearslater,whenI,thinkinghow,IinstantlyrememberedIdecidedthatIwantedtocreatethatsamefeelingofIcameupwithaplanandIremindedsb.thatFinallythemomenthadbeenwaitingforcameasAs,theirfacesbeamedandtheirbrightsmileslituptheroom.Itwasafeelingthefeeling,2010年浙江高考任务型阅读：,61.Peter:ReducingplasticandotherwastesthroughDIY.62.Helen:Makinguseoftheheavytraffictoproduceelectricity.63.Catherine:Buildingacommunitywithoutprivatecars64.Elizabeth:Buildinghouseswithrecycledmaterialsandenergy-efficiencysystems65.Levin:Developinganewtypeofurbancarwhichburnslessgas,第二节：Peter,Helen,Catherine,Elizabeth和Levin想根据各自在环保方面的兴趣（61-65）进行案例研究。阅读下面某杂志的专题报道摘要（A、B、C、D、E和F），选出适合他们研究的最佳案例，并在答题纸上相应选项的标号涂黑。选项中有一项是多余选项。,最近你们班就当前的“环保”问题进行了一场讨论，以下是讨论结果。请根据讨论情况及自己的观点,写一篇作文,120词左右。,2010年浙江高考任务型阅读：,RevisionofModule5Unit1:Greatscientists,Revisionofwordseg.推断、推论conclude(v.)conclusion(n.)2.Revisionofphrases&expressionssentencetranslation,blank-filling,multiplechoice,etc.3.Revisionofsentencestructuressentencetranslation,blank-filling,multiplechoice,etc,JohnSnowDefeats“KingCholera”,问题：单纯关注语言知识，缺乏对话题内容、文体知识的复习,“见树不见林”，无益于类似话题、类似文体的写作,科学家应具有哪些品质、人格特征？如何介绍一个伟人？从哪些方面来介绍一个科学家？如何进行科学研究，进行科学研究一般步骤是什么？如何描述一项科学研究成果？如何运用单元中的核心词汇和句式来进行上述三方面的写作？,策略：文本内容与文本语言两条线串联交织,1.问题串联，在回顾文本内容中引出关键性词汇和表达,thechallenge:facethechallenge,beexposedtocholera,theseveresituation:findacuretodefeat,hisattitudetowardthetwotheories:suspectthat,beginhisenquiryabout,hiswholeresearchprocess:,didnotforesee,makefurtherinvestigation,analyzetheresultsanddrawtheconclusion:,findsupportingevidencethat,betoblame,belinkedto,putforwardatheoryandannouncethat,gatherinformationtofindavaluableclueaboutthecauseof,hissuggestion:Companieswereinstructednotto,2.借用以上图表复述文本内容，形成对如何进行科学研究的整体认知；3.运用高考自选06题形式，完成文本的summary；4.在分析summary的过程中链接相关重点语言考点，通过高考考题链接、语句填空等形式进行复习与梳理；5.翻译五个句子，复习和运用文本中出现的重点句式；6.拓展写作：提供类似情境，介绍一个科学研究成果的诞生过程。,教师自身语言的规范性：所给信息的正确性自身语言的正确性提供完整的语块学生答题表达的规范性：表达清楚、连贯、有效书写整洁卷面清楚,规范的意识：,避免教学的误导,BigBen,famous&loud?,WestminsterAbbey,fullofstatuesofpoets&writers,Day3,Day2,Greenwich,famous&interesting,KarlMarxsstatue,strangethat?,BritishMuseum,thrilled?,与老师们共勉：少一点盲目，多一点筹划！少一点蛮干，多一点巧干！少一点低效，多一点高效！,愿高三的课堂因我们的努力而更高效！愿高三学子因我们的付出而收获更多！,