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文言句式,高二年级,常见的文言句式有以下四种,判断句省略句被动句倒装句,判断句,1、者，也陈胜者，阳城人也廉颇者，赵之良将也2、者也城北徐公，齐国之美丽者也3、也范文正公，苏人也4、，刘备，天下枭雄,5、用动词“为”表判断人为刀俎，我为鱼肉6、判断词“是”表判断同行十二年，不知木兰是女郎汝是大家子,省略句,1、省略主语永州之野产异蛇，触草木，尽死2、省略谓语夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭军中无以为乐，请以剑舞3、省略宾语以相如功大，拜为上卿具告以事4、省略介词欲亡赵走燕,被动句,1、用“为”或“为所”为标志身死人手，为天下笑者若属皆且为所虏2、用“见”或“见于”表被动徒见欺臣诚恐见欺于王而负赵3、用“于”或“受.于.”表被动国保于民，民保于信,4、用“被”表被动风流总被雨打风吹去5、无标志兵搓地削,倒装句,1、主谓倒装甚矣，汝之不惠（慧）！起来，饥寒交迫的奴隶2、宾语前置A、否定句中代词宾语前置三岁贯汝，莫我肯顾秦人不暇自哀,B、疑问句中代词宾语前置大王来何操？沛公安在？且焉置土石？C、用“之”、“是”作标志的宾语前置何陋之有？句读之不知，惑之不解D、固定式：唯是,3、状语后置A、动十以十宾饰以篆文山龟鸟兽之形申之以孝悌之义B、动十于（乎，相当“于”）十宾生乎吾前战于陇西C、形十于十宾虽才高于世，而无骄尚之情长于臣,4、定语后置A、中心词十定语十者求人可使报秦者楚人有涉江者B、中心词+之+定语+者马之千里者C、中心语+之+定语蚓无爪牙之利，筋骨之强居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君,固定句式,1、表示疑问,1、何以?（根据什么？凭什么?)例句：孔文子何以谓之文也？何以知之？2、何所.？（所是什么？）例句：问女何所思，问女何所忆？3、奈何？（怎么办？为什么？）未辞也，为之奈何？,4、如和，奈何？(拿怎样呢？)例句：如太行王屋何？5、孰与？（与比哪个）例句：吾孰与徐公美？,2、表示反问,1、何之有？可译为：“有什么呢？”例：宋何罪之有？译文：宋国有什么罪呢？2、如之何？可译为：“怎么能呢？”例：君子于役，如之何勿思？译文：我的丈夫还在外面服役，怎么能不想念呢？3、不亦乎？可译为：“不是吗？”不也是吗？”例：求剑若此，不亦惑乎？译文：像这样求剑，不是糊涂吗？,4不为乎连用，表反问，相当于现代汉语的不算是吗？例：此不为远者小而近者大乎？译文：这不算是远的小而近的大吗？5、岂(其）哉（乎、耶）？可译为：“难道吗？”例：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？伶官传序译文：（人生的）祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是伶人才如此吗？6、安哉（乎）？可译为：“怎么呢？“哪里呢？”例：燕雀安知鸿鹄之志哉？译文：燕雀哪里知道鸿鹄的远大志向呢？,3、表示感叹,1、何其也！可译为：“怎么那么啊！”“多么啊！”2、特（直或止）耳，译为”只不过罢了“如：止增笑耳。（蒲松龄狼）嗟夫，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳。（续孟尝君传）直不百步耳，是亦走也。（寡人之于国也）3、惟耳！可译为：“只是罢了！”4、一何！可译为：“多么啊！”例：吏呼一何怒，妇啼一何苦,4、表示选择,1、与其孰若？可译为：“与其哪如？”例：与其坐而待亡，孰若起而拯之。译文：与其坐着等死，哪如奋起抵抗拯救我们村庄。2、，抑译为“是，还是”或“，还是（或者）”例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤？伶官传序译文：还是（或者）说推究他成败的事迹，都是由于人事所决定的呢？3、其，其也？可译为：“是呢，还是呢？”例：呜呼！其(难道)信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？译文：唉！难道这是真的吗？还是做梦呢？还是传信的弄错了真实情况呢？,5、表示揣测,1、无乃乎（欤）！可译为：“恐怕吧！”例：远主备之，无乃不可乎？（崤之战）译文：远方的主人对我军作好了战斗的准备，这样去攻打郑国，恐怕不行吧？例：无乃后乎？（勾践灭吴）无乃与仆私心刺谬乎？（报任按书）求，无乃尔是过与？（季氏将我伐颛臾）2、庶几欤？可译为：“或许吧？”例：寡人以为善,庶几息兵革。例：庶几可告慰先生也,3、得无乎？表测度语气，相当于现代汉语的该不会（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）吧。可译为：“该不是吗？”例：成反复自念，得无教我猎虫耶？译文：成名一次又一次地思素，这莫非是指给捉蟋蟀的地方吗？如：览物之情，得无异乎？（岳阳楼记）日食饮得无衰乎？（触龙说赵太后）,
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