九年级上学期语文第3课《乡愁》同步练习

九年级上学期语文第3课乡愁同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、现代文阅读阅读下面的文字，回答各题。每一棵草都会开花回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我问：“怎么草也开花？”母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的就没见过不开花的草。曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。” 刹那间，台下一片静。从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。1 . 文题“ 每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？2 . 文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？3 . 品读第节划线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子？（可以引用原文回答）4 . 结合全文分析“我”的形象，并说说“我”在文中的作用。5 . 生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话，表达你对他（她）的评价和关怀。（30字左右）阅读紫藤萝瀑布节选的文段，完成各题。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里，每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的、又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘，我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树，那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱、那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。6 . 对选文第一段的理解和分析有误的一项是（ ）A为下文做铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。B开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。C“停住了脚步”是因为有人喊作者欣赏紫藤萝瀑布。D这句话从侧面烘托了紫藤萝花的美丽，写出我的动作和震惊的心情。7 . 下列选项中的修辞手法在选文第段都运用到的一项是（ ）反复比喻拟人对偶夸张排比ABCD8 . 下面对写紫藤萝花的顺序分析正确的一项是（ ）A按照初开绽放盛开的时间顺序描写。B按照整体(花瀑)局部(花穗)细节(花朵)的顺序描写。C按照细节(花朵)局部(花穗)整体(花瀑)的顺序描写。D按照由近到远、由低到高的空间顺序描写。9 . 下列对选文内容理解错误的一项是（ ）A不要让昨天的不幸把人压垮，每个人都应像紫藤萝花一样以饱满的精神状态投身到生命的长河中去。B人的生命是有限的，人类生命的长河是无止境的，我们不能陷于个人的不幸中而不能自拔，要振作精神，积极面对未来。C作者由花的顽强不息感悟到人也应该是勃勃生机，“我不觉加快了脚步”就是这种力量的体现。D压在作者心头的“焦虑”“悲痛”，使得作者慷慨激昂地抒发自己悲痛欲绝之情。二、句子默写10 . 默写。(1)_，思而不学则殆。（论语为政）(2)我寄愁心与明月，_。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）(3)乡书何处达？ _。（王湾次北固山下）(4)秋，在古代诗歌中或用于思乡，或用于怀人，或用于离别说到“秋”，你联想到了哪些古诗句呢？请写出其中的一句，并说说它所表达的作者情感。（本试卷中已出现的古诗句除外）古诗句：_作者情感：_三、诗歌鉴赏11 . 阅读下面的文字，完成后面的题目。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”（1）这段话中的“你”是 _。（2）诗中细节描写，把“你”这一劳动妇女的_（品质特点）以及对“我”的爱，鲜明生动地呈现在读者面前。阅读下面的诗歌，完成下列小题。小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头12 . 全诗有四小节，每小节分别写什么内容？13 . 诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？14 . 下列对诗歌含义分析有误的一项是（ ）A这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。B诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。C诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。D全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。15 . 下面对乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是（ ）A全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一殷切的期望。B作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。C作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。D作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。16 . 摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？17 . 乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？18 . 诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。阅读理解黄河颂我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环，从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源，多少英雄的故事，在你的周围扮演。啊！黄河！你伟大坚强！像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！19 . “向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，是什么意思？20 . 如何理解黄河是“中华民族的摇篮”？21 . “用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？22 . 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？第 6 页 共 6 页