八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》教学设计 新人教版

我的第一本书教学设计教学目标1在整体感知课文的基础上，品评重点语句，了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。2感悟知识改变命运的深刻内涵，激活生活体验。感悟课文的思想内涵和情感蕴含。教学重点： 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学重点1、 体会父子之间的深厚感情。教学难点1、品味文章的语言。课时安排一课时。教学方法讨论法课前准备熟读课文，解决字词，收集作者的有关资料，了解文章写作的时代背景。教学过程一、导入新课：谈谈自己读的第一本书。（内容、大概、样子）为什么我们有很多同学都会忘了第一本书，而作者却对自己的第一本书记忆犹新呢？因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。那么就让我们步入课文一起看看作者的第一本书。二、交流资料，检查预习。1、介绍作者：牛汗，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。2、文章时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情等。（学生介绍收集的资料，老师补充）3、查字词：酷（k）似 掺（chn）和 脊（j）背 枉（wng）读幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。三、诵读，整体感知文意1文章给你的整体印象怎样？有趣、充满着感情，又有着苦难。找出文章中有趣的事情：人与狗的情趣；父亲关爱地询问我的考试成绩；祖母的幽默；父亲为我们补书；我和小伙伴共用一本书；老师看在父亲面子上对我得轻罚等等。苦难：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。找出文章中表现的情感：文章充满了父子情、友情、师生情。品读表现父亲对我关爱的句子。（找出描写父亲动作、神态的句子加以品味）小结：作者的生活既有乐趣、情趣也有苦趣。苦中有乐，乐中有苦。并且最重要的是生活中始终贯穿真挚的情感。四、自主阅读课文，理解作者思想感情。（学生合作讨论）1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？(1) 答：“我的第一本书”，不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书。这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温暖，同学的友谊和上学的乐趣。一段亦苦亦乐的人生经历2、 作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？答：作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书”，同时感情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。3、 如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？答：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。4、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?五、品味语言：自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。（生）自由发言。六、拓展练习：文中的父亲是怎样的父亲，通过什么能够看出来？你与自己的父亲之间是否也有心灵相通和无言的默契？请将其写成一段文字，体现出父子亲情。七、本课总结：课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和在特定的历史时期人与人之间的温情，告诉我们“人不能忘本”，更应好好珍惜现在的生活。八、布置作业：当我去送书给乔元贞时，乔元贞会说什么，请写一段话。