八年级地理上册 第三章 第三节 水资源教案 新人教版

水资源教学内容第三章第三节水资源教学目标知识目标1.了解水资源的有限性及我国水资源的现状。2.理解我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。3.了解节约用水、保护水资源的重要性。能力目标通过联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。德育目标使学生进一步树立正确的资源观，培养学生资源保护意识。教学重点我国水资源的现状及分布特征。教学难点解决我国水资源问题的对策。教具准备投影仪集体定教分工备教个性补教一、 引入新课同学们，你们知道水有哪些用途吗？(学生踊跃回答)(教师)大家说的不错，水的用途很多，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。它是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。今天我们将进一步了解水资源。二、 讲授新课教师指导学生看图3.16，从直观的画面和比较最高两个方面都让学生深深了解到水资源非常有限，教师及时提出问题：同学们，这幅图告诉我们一个什么深刻的事实呢？(生答)水资源是有限的。(教师重申)的确，水资源是十分有限的。它是我们宝贵的资源。(板书)水是宝贵的资源。天津市政府作出决定，天津市每户家庭月用水量限定为8吨，超出部分以高价收取费用。有许多城市每天在限时供水。这说明一个什么问题呢？水资源不足、用水紧张。(教师解释原因)近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求不断上升。目前，全世界用水量比本世纪初增加了10多倍，并且仍以40%每年的速度增加。但地球上的淡水资源是有限的，而且分布不均。目前，全球陆地上约60%的区域属于缺水地区，有30多个国家严重缺水。淡水短缺成了许多国家和地区经济发展尤其是农业生产的严重制约因素。我国缺水城市300多个，日缺水量在1.6107吨以上。(投影图显示)图3.17出现图中的现象，是何原因造成的呢？人类活动造成了水污染。这样又使大量宝贵的水资源失去了利用的价值，进一步加剧了水资源的危机。有专家预言：水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题(师问)仔细观察，找出造成水污染的原因是什么？(生答)工业废水、城市污水、化肥、农药等。(师问)你认为有哪些解决的办法呢？(生答)废水净化、减少工业废水、城市污水排放，使用低毒农药，科学使用农药、化肥。(教师可引导、提示)学生自学76页内容。(师问)请简述核心内容。(生答)中国是一个贫水的国家，人均占有量更少，一半城市存在不同程度的缺水现象。(板书)水资源短缺(师问)九八年发生在长江流域的那场大洪水大家还记得吗？(生答)记得。(进一步说明)这说明我国受季风影响降水的季节变化和年际变化大。(又问)我国北方有句谚语叫“春雨贵如油”，道出了我国北方春旱十分严重。以上事实说明，我国水资源时间分配、空间分布是不均匀的。这给水资源的利用带来什么样的影响呢？(教师进一步分析说明)从时间分配看，夏季我国降水集中，汛期河水暴涨，大量宝贵的淡水资源会白白地流入大海，并且还会造成洪涝灾害；冬春季节则因降水少，河流进入枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水，影响生产、生活。引导学生看图3.19(教师说明)从空间分布看，我国水资源南丰北缺，南方水资源占全国的80%以上，北方仅占20%不到，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。我国水、土资源的配合不合理，进一步加剧了我国北方的缺水状况。(板书)(师问)大家想一想，应如何解决这个问题呢？(生答)修水库、水利工程、跨流域调水。看图3.20，教师介绍三峡工程。看图3.21，教师介绍南水北调工程。做活动1(第80页)据统计，我国农田灌溉水的利用率仅为25%40%；工业用水重复利用率仅为20%30%。单位产品用水量比发达国家高出510倍。另外，生活中水的浪费现象也相当普遍。还存在水污染现象。这就要求我们应节约用水，保护水资源。从某种意义上说，节水比调水更重要，为什么？学生开动大脑，积极思考回答，教师点评。让学生看图3.22 做活动(第82页83页)水资源十分宝贵。我国是个贫水的国家，我国水资源时空分布不均，给我国水资源的利用带来了一定困难。我国水资源利用率不高，浪费严重，还存在水污染现象，使我国水资源供应更加紧张，我们要行动起来，节约用水，保护水资源。三、 课堂练习1. 我国水资源和耕地的分布特点是A南方地多水少B南方地少水多C北方地少水少D北方地少水多2. “南水北调”东线的水源主要来自（）A丹江口水库 B钱塘江 C淮河 D长江3. 华北平原是我国缺水最严重的地区之一，下列对其缺水原因的分析错误的是（）A工农业发达B城市、人口众多C水污染严重D泥沙淤积严重 4. 我国水资源季节分配特点是 ( )A夏秋少，冬春多B夏秋少，冬春也少C夏秋多，冬春也多D夏秋多，冬春少 四、 布置作业 练习册相应小节五、 板书设计第三节 水资源六、教学后记