九年级语文上册 16《陈涉世家》教案 苏教版

16、陈涉世家（司马迁）教学目标：1、 了解历史背景及作者，激发学习兴趣。2 、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文 。3 、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。4 、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。5、 分析起义的原因、经过和历史意义。6、 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。7、准确理解文中精彩语句的含义，能熟读成诵。教学重点及其难点：1 、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。2 、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。3、 分析起义的原因、经过和历史意义。4、 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。5、准确理解文中精彩语句的含义，能熟读成诵。教学课时安排：2课时教学方法: 朗读，讲解第一课时教学目标1、了解历史背景及作者，激发学习兴趣。2、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文 。3 、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。4 、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。教学重点、难点1 、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。2 、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课今天，我们来学习第十六课陈涉世家的第一课时二、出示教学目标1、了解历史背景及作者，激发学习兴趣。2、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文 。3、 能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。4、 通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。1、历史背景：公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，他还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓），又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪，致使“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下为反抗秦王朝的残酷统治揭竿而起，揭开了中国封建社会农民起义的序幕的。大泽乡起义为历代农民反对封建统治树立了榜样，具有不可磨灭的历史意义。2、作者简介：司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城西南靠近龙门）人，所以司马迁自称“迁生龙门“，西汉史学家、文学家、思想家。 司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,此后，司马迁开始撰写史记。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑(宫刑）。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了史记的撰写。3、作品介绍：课文选自史记。史记是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名太史公书，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。 史记是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 三、出示自学指导听课文朗读，初步感知内容1、听读课文，积累字词。2、用简洁的语言概括课文。四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。（具体加点字解释和翻译见课件）五、互动交流二1.文章是按什么顺序写的？ （全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按照事件发展的先后顺序叙述。）2.划分文章结构。（全文可分三个部分：第一部分（1）：写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。第二部分（2）：写陈涉起义的原因和策划的经过。第三部分（3）：写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。）六、板书设计和课堂小结。第一部分（1）：写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。第二部分（2）：写陈涉起义的原因和策划的经过。第三部分（3）：写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。）中心思想：课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。七、当堂训练见课件八、布置作业和预习作业1、解释字词。2、背诵课文，翻译句子。3、完成活力课堂P64-66的题目。九、教学后记这节课应该让学生好好读可课文，读准字音，读对节奏，尽量读出人物感情。老师可以示范朗读、学生可以自读，同桌对读，全班交流读等。课文内容的分析可以简化一些，重点放在字、词、句含义的理解上。内容分析（特别是起义的谋划和发动阶段）可设计一张课后练习加以巩固和补充。第二课时教学目标1、分析起义的原因、经过和历史意义。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。3、准确理解文中精彩语句的含义，能熟读成诵。教学重点、难点1、分析起义的原因、经过和历史意义。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入同学们，这节课我们继续学习陈涉世家。 二、出示教学目标1、分析起义的原因、经过和历史意义。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。3、准确理解文中精彩语句的含义，能熟读成诵。三、出示自学指导阅读课文第1段，思考下列问题。1、这一段从哪几个方面来写陈胜的？2、这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？3、理解“苟富贵，勿相忘”的含义。4、理解“燕雀安知鸿鹄之志哉”的含义。5、请你说说少年时期的陈胜是个怎样的人？6、既然是写陈涉，为何开头并举吴广的籍贯、表字？7、作者为什么要先写这一段？有什么作用？（1、姓名、 籍贯、身分、志向等方面来介绍陈胜。2、语言、动作、神态3、反映出陈胜不满现状，渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现与穷朋友同甘共苦的心愿。4、用形象的比喻说明了他的远大志向，暗示陈胜起义的思想基础。5、胸怀大志、不满现状、有反抗意识。6、体现吴广在起义中起到了重要作用。7、先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。写陈胜青年时的远大抱负，为以后领导起义作伏笔。）四、互动交流一：阅读课文第2段，思考下列问题。1、这一段从分为哪几个层次？ （第1层 写起义的时间、地点、人物和原因。 第2层 写陈胜对当时形势的分析，突出“谋”字。 第3层 写陈胜、吴广在准备起义过程中造舆论，以号召、发动群众。）2、请你来说说爆发起义的原因是什么？ 起义的导火线（直接原因）： （ “会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”） 起义的根本原因： （ “天下苦秦久矣。” ）说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。3、陈胜认为起义将取得人民支持的理由是什么？ （ “天下苦秦久矣” 秦二世杀太子扶苏，引起人民不满 楚人怀念项燕，有强烈的复国愿望）4、陈胜为起义军制定的策略口号是： （ “诈自称公子扶苏、项燕”）5、提出这一口号目的是为了什么？ （“为天下唱，宜多应者。”）陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾，即假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，树立起义队伍的威信。他确信，只要义旗一举，“宜多应者”，显示了他有勇有谋，有敏锐的洞察力。6、陈胜、吴广为起义作了哪些舆论准备？ （ 置书鱼腹 篝火狐鸣 ）7、他们这样做的目的是为了什么？你对这种是如何评价的? （ “威众” 陈胜利用当时普遍存在的敬奉鬼神的习俗，达到了很好的宣传效果，树立了威信，表现了他组织起义的智谋。）8、那么他们有没有达到目的呢？请你找出来。如何理解。 （“卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。” 侧面描写 ，生动地表现了士卒敬畏陈胜的神态，同时也反映了起义爆发前夕人心躁动、紧张而又兴奋的情况，再次显示了陈胜善于斗争和他的组织领导才干。）9、这一段主要采用了什么描写？ （ 语言、动作 以对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神与卓越的领导才干。）10、本段写出了陈胜的什么才能？ （1）陈胜对当时形势具有敏锐的洞察力；（2）陈胜做事周密细致；（3）陈胜有很强的组织领导才能。）五、互动交流二阅读课文第3段，思考下列问题。1、这一段从分为哪几个层次？（第1层 写起义的发动；第2层 写起义军势如破竹的胜利进军和迅速壮大的形势。）2、第一层描述了哪三个场面？反映了什么精神？（“并杀两尉”： 揭开起义的序幕 “召令徒属“：发动群众起义“为坛而盟”：建立领导系统 表现了陈胜、吴广的机智勇敢和反抗斗争精神。这三个场面，体现了陈胜、吴广把起义运动计划得十分周密，很有谋略。）3、哪一句表明吴广在戍卒中有一定的威望？（“吴广素爱人，士卒多为用者。”）4、“广故数言欲亡”的目的是什么？（“忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”）5、吴广也是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里？（吴广抓住“将尉醉”的有利时机，说自己逃跑，故意使自己挨打受辱，来激怒他的部下，表现了他的智谋。）6、最能表现陈胜反抗精神的是哪一句话？如何理解这句话？（“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” 这句话表达了陈胜的远大抱负、反抗决心和叛逆性格，显示出他对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。）7、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？ （“攻”“收”“攻”“下”“徇”“攻”“下” 用了一系列动词表现了起义军的进展势如破竹，所向披靡，展现了起义的强大威力。）8、“诸郡县苦秦吏者”照应上文哪一句话？ （“天下苦秦久矣”）9、“皆刑其长吏，杀之以应陈涉”照应上文哪一句话？ （ “宜多应者”）10、“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以 应陈涉。”“攻陈，陈守令皆不在”，这两句在文中有什么作用？（这两句话印证了陈胜“天下苦秦久矣”“宜多应者”的分析和预见是完全正确的，表现了陈胜的远见和极强的洞察时局的能力，也表明这场农民战争爆发的必然性。）11、这段在记叙方法上的特点是什么？ （ 以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。 借三老、豪杰的嘴，赞颂农民起义的功业，以诸郡县杀秦朝酷吏响应陈胜，表现农民起义得到全国各地的拥护。）六、互动交流三阅读课文第4段，思考下列问题。1、请说说文章哪些内容详写，哪些内容略写？作者为什么这样文章的详略？ （ 详写：起义的准备和发动的过程， 略写：陈胜少时与人佣耕、起义的路线、农民政权的建立等。 塑造人物的需要，这样写为了突出陈涉非凡的才干，杰出的组织领导才能。）2、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。 （ 作者对陈涉是肯定和赞扬的。 “世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记。 司马迁将陈涉列为”世家“，与”王侯“并齐，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。）3、陈胜能够从一个”佣耕“之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，源于他怎样的性格特点和哪些才能？请结合全文谈谈你的看法。 （ 他少时就希望改变自己的命运，”燕“句表明陈胜有伟大抱负。 陈涉认识到”天下“，相信起义”宜多应者“，表现他的远见卓识； 准备起义，提出策略，表现谋略； 陈胜、吴广并杀两尉后，号召戍卒反抗，说话有号召力，显其领导才能。）七、板书设计和课堂小结。见课件八、当堂训练完成同步探究P89的813题九、布置作业和预习作业完成同步探究P90十、教学后记 从重点句子入手，如：“苟富贵，无相忘”。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”分析人物的性格特点。可以事半功倍。