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专题二课内20篇文言文阅读(含比较阅读)中考要求1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在具体语境中的含义和用法。3.理解并翻译文章中的句子。4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。考情分析年份考查篇目与方式考查内容朗读节奏实词虚词翻译内容理解知识迁移/文段比较2016课外文言文邵民瞻8，2分7，实词解释，2分7，虚词解释，2分9，2个句子，4分10，(1)内容理解与概括2015课外文言文归钺8，“比”的义项，10，实词解释9，“之”“与”等的用法11，合理想象12，内容概括，3分2014出师表课内外对比9，2分11(1)，“光”，填空，1分10，“之”，选择，3分12(1)，判断，2分2013满井游记课内单篇11，内容及情感，4分10，用春中句子描述景物，1分2012送东阳马生序课内外对比10，2分11(1)，“曳”，填空，1分11(2)，“以”，填空，1分12(1)，总结句，2分14，内容上的相同之处，2分2011桃花源记课内外对比9(1)，“延”，填空，1分(古今异义)10，“与”，选择，2分11，省略句，2分12，文意理解，3分2010曹刿论战课内外对比10(1)，“克”，填空，1分11，“于”，选择，3分12(1)，中心句，2分13，文意理解，4分14，比较阅读，总结原因，2分规律总结2009、2008年河北中考对文言文的考查形式为单篇课内篇目，自2010年起，河北中考对文言文的考查趋于稳定，呈现两种形式：课内外文言文对比阅读(2014年、2012年、2011年、2010年)和课外文言文阅读(2016年、2015年、2013年)。课外文言文阅读呈现以下特点：课外文言文阅读逐渐稳定。从选材上看，选材大多在300字左右。从考点上看，文言文的命题重点是考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力，包括断句停顿、实词和虚词释义、文句翻译、文意理解等。从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐。分值：考查分值通常1415分。记住：仍然是考题源自课外，知识源自课内。所以掌握教材内容为重中之重。,河北中考题型突破【例1】(2016河北中考)阅读下面的文言文，回答问题。(15分)邵民瞻为东坡买一宅，为钱五百缗，东坡倾囊仅能偿之。卜吉日入新第，既得日矣。夜与邵步月，偶至一村落，闻妇人哭声极哀，东坡徙倚听之，曰：“异哉，何其悲也！岂有大难割之爱，触于其心欤？吾将问之。”遂与邵推扉而入，则一老妪，见东坡，泣自若。东坡问妪何为哀伤至是。妪曰：“吾家有一居，相传百年，保守不敢动，以至于我。而吾子不肖，遂举以售诸人。吾今日迁徙来此百年旧居一旦诀别宁不痛心此吾之所以泣也。”东坡亦为怆然。问其故居所在，则东坡以五百缗所得者也。东坡因再三慰抚，徐谓之曰：“妪之旧居，乃吾所售也。不必深悲，今当以是屋还妪。”即命取屋券，对妪焚之。呼其子，命翌日迎母还旧第，竟不索B21其直。【注释】邵民瞻：人名。东坡：苏轼的号。五百缗：五百贯钱。倾囊：尽出其所有。偿：偿还。卜：选择。第：按一定等级建造的大宅院。得日：过了几天。徙倚：走过去斜靠着。何其：多么。老妪：老妇。自若：依然如故。不肖：不成材。诸：相当于“之于”。诀别：分别。宁：难道。徐：慢慢地。售：这里是“买”的意思。券：契据。翌日：次日。B21索：求取。B22直：通“值”，价钱。1用“/”给下面的句子断句。(标四处)(2分)吾今日迁徙来此百年旧居一旦诀别宁不痛心此吾之所以泣也。【思路点拨】此为句子之间的停顿，可以翻译为汉语：我现在搬迁到这来。上百年的老房子，一旦分别，哪有不痛心的？这就是我哭的原因。可根据译文停顿还原。【答案】吾今日迁徙来此/百年旧居/一旦诀别/宁不痛心/此吾之所以泣也。2解释下列句子中加点的词语。(4分)(1)闻妇人哭声极哀闻：_(2)东坡亦为怆然 怆然：_(3)即命取屋券，对妪焚之 即：_(4)竟不索其直 竟：_【思路点拨】本题考查实词和虚词的用法。结合语境和课内平时所记词的用法来解答。【答案】(1)听到(听见)；(2)悲伤的样子；(3)立即(马上)；(4)竟然。3把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)东坡问妪何为哀伤至是。_(2)则东坡以五百缗所得者也。_【思路点拨】本题考查了文言句子的翻译。一是先逐个解决字的含义。一般来说，文言文中单字就是词，在现代汉语中可以用双音词代替。二是在理解的基础上调整词语的顺序，形成现代汉语习惯的翻译。三是要特别注意古代一些特殊词的用法，如“秋”不仅指季节，也指时期。四是省略句式和特殊句式都要补充完整和调整为现代汉语顺序。【答案】(1)东坡询问老妇为什么悲伤到这种地步。(2)就是东坡用五百贯钱所买到的住宅。4请用一句话概括选文所叙写的故事。(3分)【思路点拨】内容理解的题目，无论需不需要用原文回答，都要回到原文中，找寻相关信息，然后把其逐句翻译，略加概括。【答案】苏东坡还老妪宅第。5对选文加波浪线的句子展开合理想象，写一段对话，表现人物情感。(2分)【思路点拨】先审清题意，题目要求的是写对话。根据文意，是“其子”与东坡的对话；对话的意思是让其子迎母还旧屋和东坡未索取买屋的钱。【答案】东坡对老妇的儿子说：“你明天把你的老母接回老屋，房子我不买了。”老妇的儿子说：“那钱咋办？”东坡说：“房子钱就算送给你了，好好伺候你的老母吧！”,断句(2012年、2014年、2016年考过此考点)【方法指导】断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。文言虚词和实词(2010年至2015年每年必考)【方法指导】1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，近几年河北考查过的文言虚词有“之、而、以、与、于”，则余下的9个文言虚词是复习的重点。我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。(见附录1)2文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。文言句子翻译(2010年至2016年每年必考)【方法指导】1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。2文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。(1)对，就是对译，逐字逐句落实。(2)换，就是用现代词语替换古代词语。(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。(5)补，就是补出文言文中的省略成分。(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。内容理解与概括(2010年、2011年、2013年、2016年考过)【方法指导】形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。 合理想象式描写(2015年前未考过)【方法指导】一般描写包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。【例2】(2014河北中考)阅读下面的文言文，回答问题。(5分)【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。【乙】鲁宗道为谕德时，居近酒肆，尝微行就饮肆中，偶真宗对亟召，使者及门，久之，宗道方自酒肆来。使者先入，约曰：“即上怪公来迟，何以为对？”宗道曰：“第以实言对之。”使者曰：“然则公当得罪。”曰：“饮酒人之常情欺君臣子之大罪也。”真宗果问，使者具以宗道言对。帝诘之。宗道谢曰：“有故人自乡里来，臣家贫无杯盘，故就酒家饮。”帝以为忠实可大用。【注释】谕德：负责教育太子的官。酒肆：酒馆。微行就饮肆中：这里指鲁宗道乔装改扮前往酒馆饮酒。亟：急迫地。即：如果。上：皇上，这里指宋真宗。第：只。诘：责问。谢：道歉。1【乙】文表现了鲁宗道怎样的品质？(2分)_【思路点拨】本题考查人物分析。人物分析要抓住人物的表现，同时注意文中概括性的词语，“帝以为忠实可大用”中的“忠实”。【答案】忠实2(2016原创预测)【甲】【乙】两段文字在内容上有什么不同之处？(3分)_【思路点拨】比较一定要从内容入手，首先总结两段文字的核心内容，然后寻找共同点。需要在理解的基础上归纳总结。【答案】【甲】段文字写的是劝刘禅开张圣听，广泛纳谏。【乙】文是写鲁宗道宁可挨批，也要说实话。,人物分析(2014年考过)【方法指导】人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物的性格特征的分析、形象意义和评价，还有对人物形象的认识。 塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格的方法)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格的方法)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证形象概括的准确，二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。比较探究(2012年考过)【方法指导】 对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。
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