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第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小教学目标知识与技能目标知道地球的形状和大小;了解地球仪的基本构造。过程与方法目标了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生的观察能力和科学思维能力;通过学生课堂制作简易小地球仪的活动,培养学生的动手实践能力。情感态度与价值观：通过学生了解人类认识地球形状的过程,使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷,培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。教学重点学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点学会观察和使用地球仪。教学用具教师:多媒体教学课件、教学地球仪;学生:学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。教学方法：讨论法、谈话法、探讨分析法等。教学过程导入:多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面,配解说词:北京时间2003年10月15日9时,我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分,行程长达50多万千米,环绕地球飞行了14圈后,于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。提问:杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?学生1:蓝色的。学生2:美丽的。学生3:圆形的。学生4:球形的。教师:通过同学们的观察和总结,我们很清楚地知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题,在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。师生互动,学习新课课堂活动1 忆历程认识地球教师:多媒体展示课本P2图1.1“人类对地球形状的认识过程”。(或直接看教材图)学生:讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?学生:汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段,并说出理由(其他小组同学可质疑或作补充):天圆地方天圆如张盖,地方如棋局直觉臆想证实教师:我们生活在地球上,根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的,你能说出一些反映地球形状的事例吗?(从学生的生活入手引入新知识,利于调动学生的积极性)学生:讨论生活中与地球形状相关的地理现象。学生1:站在海边,遥望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再看见船身;而目送离岸的船只总是船身先消失。(有条件的学校学生可做实验演示)学生2:发生月偏食时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。教师:多媒体展示月食照片,帮助学生理解。教师:还有什么办法可以证明地球是球形的?怎样来证明?学生:站得高,看得远(或者引用诗句“欲穷千里目,更上一层楼”)。(能作图来说明更好)学生:(教师对学生举出的现象及时做出评价,启发学生大胆质疑探究)教师:同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体,但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。教师:人类对地球形状的认识经历了漫长的过程,你从中感悟到了什么?学生:阅读课本P3“麦哲伦环球航行路线图”材料,发表自己的看法。(教师要多给予肯定和鼓励)教师:通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明:任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛和努力,甚至以牺牲生命为代价,同时我们更应该坚信:科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观,树立为追求真理锲而不舍的精神。课堂活动2记数字了解地球教师:同学们,我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状,那么我们生活的地球到底有多大呢?现代科学技术的应用,不仅使我们认识了地球的形状,而且精确地测出了地球的大小。教师:多媒体展示地球的大小。(也可教师手绘版图来说明)学生:读图,地球的平均半径为6371千米,地球的表面积约5.1亿平方千米,最大周长约4万千米。(提醒学生指图说明)教师:提问(启发学生通过对比增强感性认识):1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍?(53倍)2.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行,那么环绕地球一圈大约需要多少小时?(50小时)教师:(补充)经过精确测量表明:从地心到北极的半径为6375千米,赤道半径为6378千米,赤道半径比从地心到北极的半径的长度多21千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的,所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了。课堂活动3看模型研究地球教师:出示教学地球仪。学生:观察地球仪(有条件的学校可每人一个地球仪,也可学生自备充气地球仪)。教师:提问:1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别?2.地球仪在日常生活中有什么用途?学生:回答,并由其他同学作补充。(培养学生的观察、比较和表达能力,有利于学生理解记忆所学知识要点)教师:我们生活中还见过哪些类型的地球仪?(可布置学生课前调查)教师:通过观察可以看出,地球仪具有如下共同特点:1.地球仪是地球缩小的模型。2.在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(为下节课学习经纬线作知识铺垫)4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。课堂活动4动动手制作地球仪教师:地球仪为我们的日常生活提供了很多方便,同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来,参照课本要求进行制作。学生:小组合作制作地球仪(培养学生动手动脑的习惯和合作能力)教师:巡回指导,强调要领,引导学生通过制作地球仪巩固本节所学知识。师生评议评出制作地球仪的优胜组,进行表扬。并请优胜组的同学介绍制作经验。课堂小结我们拥有地球!地球是人类的惟一家园,保护地球是每个人义不容辞的责任。教学板书一、 地球的形状和大小1、 人类对地球形状的认识过程2、 地球的形状3、 地球的大小课堂检测：1、与18正好相对的经线是( )A、90 B、162W C、162S D、170W2、任何一个经线圈都可以把地球平分为( )A、两个不相等的半球 B、两个相等的半球3、经线指示南北方向,这样在南北极点各有( )A、一个方向 B、两个方向 C、三个方向 D、四个方向4、一个人站在南极点,他的前后左右方向是( )A、都是正南 B、都是正北 C、都是正东 D、都是正西5、一个人站在北极点,他的前后左右方向是( )A、都是正南 B、都是正北 C、都是正东 D、都是正西教学反思：
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