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城市化说课,五部分介绍：,教材分析教学目标学情分析教法分析教学过程,一、教材分析：教材联系：是前两节基础内容的总结学情分析：在感性认识上有了大概的了解，但教学重难点：重点（城市化概念和标志、城市化问题和解,缺乏理性上本质的认识。,决措施）；难点（城市化的标志、郊区城市化和逆城市化）。,二、教学目标：1、理解城市化概念和标志，以及城市化过程中出现的问题和解决措施。2、运用资料，概括出世界城市化的过程及其特点。3、通过探究性的学习，培养合作能力，树立可持续发展的思想，关注家乡城市化的现状和趋势。,三、学情分析高一学生的学习能力基本可以说是处在感性认识上升到理性认识的初期阶段。虽然本校学生素质较高，接受能力较强，但由于生活阅历少，对一些问题的理解较片面，所以在教学过程中既要看到本校学生的优势，也要针对劣势方面进行调整，有目的的启发和引导学生对问题的全面认识。向地理新课改的要求迈进，全面提升学生的素质和能力。,四、教法分析1、创建情景教学法：本课城市化定义的诠释，可以通过围绕一些图片的展示以及联系身边实际，从身边地理现象、地理事物和地理环境入手创设情景。2、案例教学法：通过英国的城市化过程这一案例让学生讨论得出世界城市化的进程和特点及地区差异。3、资料分析法：通过读图表、文字材料等归纳总结地理特征，是提高学生这方面的好素材。4、自主探究法：通过所学，探究贵港市城市未来发展的方向如何。各抒己见，符合新课标改革精神，达到学以致用的效果。,五、教学过程设计1、引入课题2、课堂学习3、归纳总结4、提出疑问，解答问题5、课堂练习6、作业布置,边陲小镇老深圳全貌（1982）,流光溢彩的深圳(2000年),人口向城镇聚集，城市人口不断增加,城市范围不断扩大,深圳市城市面积与城市人口数量的变化,深圳二十多年间发生了哪些变化？,农村人口转化为城市人口城市人口数量增多农村地域转化为城市地域城市规模不断扩大农村文明转化为城市文明、经济发展速度加快,懂了吗？这样的变化过程就是城市化,归纳总结,推力使得人群离开乡村的因素,拉力吸引人群来到城市的因素,为什么会城市化,图4.八年以后(生产篇),城市化带来什么变化?,图5.八年以后(生活篇),1996年,2004年,图中主人的厨房发生了什么样的变化？城市化对农村生活产生了怎么样的影响?,读文P32思考,、带动_发展；、带来_的变化；、带来_、_、_等的巨大变化，它是一个地区_发展的必然结果，是_的表现。,聚落形态,生产方式,生活方式,价值观念,社会经济,社会进步,区域经济,城市化的意义,二、世界的城市化进程,城市化主要发生在工业革命以后，最早出现在英国,城市化水平随时间的变化可以表示为拉平的“S”型曲线。,初期阶段，水平低，发展较慢,中期加速阶段，城市出现劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题，出现郊区城市化现象,后期成熟阶段，水平高，速度趋缓（停滞），出现逆城市化现象,30%,30%-70%,70%,以具有典型的城市化过程的英国作为案例，对照世界城市化进程示意图，总结归纳世界城市化过程及其特点，然后再结合图2.18中三条曲线的特点，总结出发达国家与发展中国家城市化的异同点。全面提升学生的分析归纳能力。,过度城市化城市化水平过低,拉美国家的城市化水平远远超出了经济发展水平，导致大量的城市失业群体，带来贫民区的产生和犯罪率的上升等社会问题，是“过度城市化”的典型代表。,一些南亚国家，人口爆炸，尽管在空间上具有城市特征，但在经济、社会和制度等方面都显示出乡村性，普遍存在就业岗位不足、基础设施落后、公共设施匮乏和生活环境恶化等一系列问题。,城市化对地理环境有影响吗你能对这些影响提出些解决措施吗.,生物多样性减少,城市水污染,污染江河湖海和地下水，危害人体健康和动植物的繁殖,城市工业废水、生活污水,光污染,除此之外还有,解决措施：建设和发展生态城市，防治污染，完善交通、绿化设施等建立卫星城，开发新区控制城市规模合理规划城市,下图是“某城市建设前后水量平衡示意图”,读图回答(1)(2)题。,(1)城市建设导致了当地()A地下水位上升B地面径流汇集速度减慢C蒸发量增加D.汛期洪峰流量加大(2)城市建设后地面径流发生变化的主要原因是()A.生活用水量增加B植被覆盖率增加C降水下渗量减少D城市热岛效应,D,C,练一练,3、下图表示一个地理事物由t1到t4的历史发展过程，读图后完成下列要求：,（1）、这个过程中城市的变化特征是：、。、。、。（2）、在这个过程中城乡人口比重的变化趋势是。（3）、此过程称为。,t1,t2,t3,t4,城市数目不断增加,城市面积不断扩大,由孤立的城市发展成城市群,逐渐提高,城市化,谢谢！欢迎指导！,
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