资源描述
人教版二年级语文下册,第一单元教材分析,2,第一单元教材分析,单元学习目标,单元主题,教材前后联系,单元重点难点,重点难点突破,教学策略评价,学段目标,本册教材教学目标,教材编写特点,习题解读,第一学段（12年级）,写话,识字写字,阅读,阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵诗文50篇（段）。10、喜爱图书，爱护图书。,识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。,口语交际,综合性学习,综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,本册教材教学目标:1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。,7、让学生通过朗读感悟发生在主人公身上的优秀品质，懂得为别人创造幸福，快乐自己。,单元内容,春天里的发现,1、找春天,4、小鹿的玫瑰花,3、笋芽儿,2、古诗两首,通过写春天里花、草、树木的变化，体会春天美景，表达热爱春天之情。,通过写小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。,通过写小鹿栽种玫瑰花给别人带来快乐，懂得为别人创造幸福，快乐自己的道理。,通过写笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。,口语交际,让我们说说春天里的新发现吧！,写话,把自己在春天里的发现写下来,3、会收集描写春天的词句，理解课文，会背诵古诗。,1、会认47个生字，正确书写39个字。,2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。,3、理解古诗的意思；能把春天里的发现写一写。、,2、体会春天美景，激发学生热爱春天，投身大自然的情趣。,1、指导学生写好本单元难写的字。如：解、烧、喊等字。,单元教学重难点,横向,纵向,前后照应，互相联系,层层深入。,教材之间的联系,1、找春天：咱们建议老师组织一次春游活动吧！3、笋芽儿：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”口语交际：介绍自己在春游活动中的发现。写一写：在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来。展示台：展示自己搜集到的描写春天的语句。,（基础）,感受春天,（提升）,观察、发现、探索、想象春天，甚至能画、唱、说、写春天。,春天里的发现,春天,二册,四册,春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！,我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现,本单元教材的编写特点：1、体现了教材之间横向和纵向联系。2、教材内容贴近儿童生活，着眼于学生语文实践能力的培养。3、体现季节特点。,2、古诗两首,3、笋芽儿,1、找春天,营造一种童话般的情景，激发学生的朗读兴趣。让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，表达对春天的喜爱赞美之情。,借助课文插图，帮助学生了解诗的大概内容，感知诗意，体会诗人对小草顽强生命力的赞美和对春天的热爱之情。,借助课文插图，帮助学生了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。,围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题，引导学生寻找原因，认识到为别人创造幸福，自己也能得到快乐的道理。,4、小鹿的玫瑰花,表达对春天的喜爱赞美之情,体会诗人热爱春天的情感,懂得为别人创造幸福，快乐自己,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神,1、预习课文，探究规律，培养学生自主识字的能力。2、不断积累，重在理解和运用。3、以读为本，加强朗读训练，培养语感。4、理解课文，要找主线。5、口语交际，重在激发学生的表达欲望，为学生提供展示的平台。6、加强写话训练，为中年级的习作打好基础。,教学策略：,学生和家长评价,教师评价,评价策略,对课后练习题的解读,教材教法学习只有起点没有终点，教师的专业成长也只有起点而没有终点。让我们加强学习，加强交流，做最好的自己！,努力做最好的自己！,谢谢！,谢谢！,
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