陕西省2019年七年级上学期期末语文试题（II）卷（模拟）

陕西省2019年七年级上学期期末语文试题（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ）A静谧(m)精髓(su)摒弃(bng)九曲连环(q)B镂空(lu)跻身(j)镌刻(jun)玲珑剔透(t)C犷野(kung)怪癖(p)混淆(hn)扣人心弦(xun)D馈赠(ku)宽宥(yu)捋顺(l)卷帙浩繁(zh)2 . 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是A随着天气越来越热，小伙伴们对冰淇淋的渴望也与日俱增。B泰州城区的内环水系和外环水系已融会贯通，营造出了“双水绕城”的城市景观。C面对成绩，有的人忘乎所以，停滞不前，有的人再接再厉，继续前进。D在京剧霸王别姬中，梅兰芳以惟妙惟肖的表演，成功塑造了重情重义的虞姬形象。3 . 下列句子中，加点的文言词语解释有误的一项是A至于夏水襄陵，沿溯（顺流而下）阻绝 （郦道元三峡）B人之立志，顾（难道）不如蜀鄙之僧哉 （彭端淑为学）C而恐太后玉体之有所郄（同“隙”，病痛）也 （触龙说赵太后）D置人所罾（用网捕）鱼腹中 (司马迁陈涉世家)4 . 下列对名著有关内容表述不正确的一项是（ ）A水浒传生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，塑造了武松、吴用等众多的英雄人物形象，生动地表现了“官逼民反”的主题。作品运用的是古白话，通俗生动，活灵活现，充满个性化特色，表现了作者深厚的语言功力。B水浒传中的鲁智深疾恶如仇，侠肝义胆，是深受人们喜爱的人物形象。他性格中既有粗鲁莽撞的一面，也有粗中有细的一面。C中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说水浒传这样写道，“忠义堂前绣字红旗后面：一书山东呼保义，一书河北玉麒麟”。其中“山东呼保义”指晁盖，“河北玉麒麟”指卢俊义。D青面兽杨志负责押送“生辰纲”，智多星吴用在黄泥冈巧设妙计“智取生辰纲”。吴用设计用药的过程是：两桶都是好酒，七个人先吃了一桶，刘唐故意给军士等人看。次后，吴用取出药来，抖在瓢里，搅在酒里。最后，白胜夺过吴用手里的瓢，将酒倒进桶里。5 . 选出下列词语中加点字音、形完全正确的一项（ ）A雾霭（i）寒碜（chen）端详（xing）不屑置辨（bin）B褴褛（l）遣责（qin）咫尺（zh）拭目以待（sh）C晨曦（x）悖谬（mi）阑珊（1n）郑重其世（sh）D覆辙（zh）拮据（j）攀缘（yun）不可名状（mng）二、现代文阅读精神灿烂张丽钧凡清代画家石涛看得上的书画，定然符合他给出的一个标准，那就是“精神灿烂”。自打这个词语植入我的心境，我发现自己几乎依赖上了这种表达。看到一株树生得蓬勃，便夸它“精神灿烂”；看到一枝花开的忘情，也赞它“精神灿烂”；在厨房的角落，惊喜发现一棵被遗忘的葱居然自顾自地挺出了一个娇嫩花苞，也慨然颂之精神灿烂；。在清末绣娘沈寿的艺术馆，驻足精妙绝伦的绣品前，我一下子就明白了，为何这个女子能让一代巨贾张謇为她写出“因君强饭我加餐”的浓情诗句，她将灿烂之情交付针线，那细密的针脚里，摇曳着她饱满多姿的生命。她锦绣的心思，炫动烂漫，无人能及。学校走廊里挂着一些老照片，尤其其中一幅，青年学生在文艺汇演中夺了奖，带着夸张的妆容，在镜头前由衷地、卖力地笑。我相信，每一个从这幅照片前经过的人，不管揣了怎样沉沉的心事，都会被那笑的洪流不由分说地裹挟了，让自己的心也跟着泛起一朵欢悦的浪花。美国著名插画家“塔莎奶奶”最欣赏萧伯纳的一句话：“只有年少时拥有年轻，是件可怕的事。”为了让“年轻”永驻，她不惜花费30年的光阴，在荒野上建成了鲜花盛开的美丽农庄。她守着如花的生命，怀着如花的心情，把每一个平凡的日子都过成美妙童话。满脸皱纹如菊、双手青筋如虬的她，扎着俏丽的小花巾，穿着素色布裙，赤着脚，修剪草坪，逗弄小狗，泛舟清溪，吟诗作画。她说，下过雪后，她喜欢去寻觅动物的足迹，她把鼹鼠的足迹比喻成“一串项链”，把小鸟的足迹比喻成“蕾丝花纹”。92岁依然美丽优雅的女人，告诉世界，精神灿烂，可以击溃衰老。在石涛看来，“精神灿烂”的对面，颓然站立着的是“”。我多么怕，怕太多的人被它巨大的阴影罩住。我们的灵魂情态，我们的生命状态，一旦陷入这样的泥淖。它分娩出的产品（无论是精神的还是物质的）定然是劣质的、速朽的、甚至是富含毒素的相信吧！一个精神灿烂的人，可以活成一座花园；一个精神灿烂的群体，可以活成一种传奇。6 . 请根据自己的观察和体悟，在第自然段的横线上续写一个句子。7 . “精神灿烂”的实质是什么？请根据你对全文的理解完成下列填空。所谓“精神灿烂”，就是指人的“灵魂情态”和“生命状态”要活出_，活出_。8 . 请至少从两个方面举例说明“塔莎奶奶”的性格特征。9 . 请在第自然段的横线上，填写一个“精神灿烂”的反义词。10 . 积累链接：请默写出李白行路难（其一）中的最后两句。欣赏自然之美景的故乡雨景我特别喜欢雨，特别喜欢雨时而温柔，时而急躁，时而忧郁的性格，更是喜欢家乡那如梦似幻的雨景。我坐在老屋的门槛儿上，看着天空的眉头皱在了一起，拧成了一股疙瘩，脸色越发深沉，是谁欺负了这个可爱的孩子？看哪，他的小嘴嘟了起来，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。于是雨便不知不觉地落了下来，大地最先感觉到它。我走出门外，穿着大雨鞋，站在小院儿里，看着雨蹦跳着从空中滑落，钻进我的头发里，停在我的衣服上，躺在我的雨鞋旁。我摘下东墙边葡萄架上的葡萄，放进嘴里吃得津津有味。这时雨看着眼馋了，便争先恐后地向葡萄架扑来，但又从光滑的葡萄皮上滑落到地上了。雨大了，老屋的楼檐下，雨滴好似排长队买棉花糖吃的小朋友，整齐地连成了串儿；又好象一个个调皮的孩子排着队玩滑梯，一个接一个的 A下来， B在地上，渐渐地把泥土 C出了一个小水坑；又仿佛跳水运动员们在跳板上展开双臂起跳，在空中完成优美的动作后跳入水池，他们出色地表演着，接连不断，生怕有人打断他们。“扑通”，一颗成熟了的核桃从树上跳了下来，掉在树坑的积水里，又浮了起来，活像一个胖胖的小宝宝在澡盆里洗澡。旁边飘着几片核桃叶，上面的小虫犹如船长，正骄傲地把舵，准备扬帆远航。离开小院儿，向家乡的小山走去。小山在雨中羞羞答答地站着，绿色的衣服外面披上了一层隐约的白纱，显得晶莹可爱。走上前去，山里的树儿也一个个焕然一新，从上到下一尘不染。山路泥泞，我寸步难行。于是我便提上鞋，赤脚上山。雨水把泥土冲洗得软绵绵的，把石子冲刷得硌脚，地上凉凉的。在雨中，鸟儿们像是刚从网里逃出来，惊慌得边飞边叫，乱成一片。绿的，黄的叶子凌乱地落了一地，乱中隐隐含着些许动人之处。叶儿的脉络被雨水冲刷得那样清晰。整个小山宛若一位盛装赴舞会的少女，水灵灵的，动人极了。山下小溪的上方，也仿佛蒙上了一层水雾，朦朦胧胧，若隐若现。要不是听见雨点和溪水的合奏曲，我还以为是在梦境中呢！ 我接着又来到了通往远处的公路上，公路两旁田里庄稼满足地吮吸着雨水，微微摇晃着脑袋，风儿吹奏着摇篮曲哄他们入睡。静静的，它们睡熟了，风儿把一层薄被轻轻地给它们盖上，这是雨无私的给予。天渐渐地黑了，雨还是在下着，家乡更显得如梦似幻了。淡淡的黑色，淡淡的白色，淡淡的绿色，淡淡的色彩把家乡描绘成了一幅绝妙的水墨画，淡雅，清纯，如梦，似幻，朦胧，缥缈 雨中的家乡，真的好美，好美11 . 从文中选一个词填入标题的横线处，你认为最恰当的词语是什么？12 . 第段A、B、C三处分别应该填入的词语是：(只填序号) 落 砸 溜13 . 本文采用了_的结构方式。随着作者观察雨景的脚步，段分别描写了_、_、_的雨景。14 . 本文中作者运用了多种修辞手法，请写出一种修辞手法并举出例句。15 . 本文对“故乡的雨景”展开了生动的描绘，读完本文，你能否联想起一些与“雨”有关的古诗词，请默写一首当中的两句诗（要求写出作者、朝代）三、句子默写16 . 读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。（1）江山如此多娇，_。（沁园春雪毛泽东）（2）浊酒一杯家万里，_。（渔家傲秋思范仲淹）（3）_，爱上层楼。（丑奴儿书博山道中壁辛弃疾）（4）俗子胸襟谁识我，_。（满江红小住京华秋瑾）（5）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_。（定风波苏轼）（6）了却君王天下事，_。可怜白发生！（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾）（7）送东阳马生序中，“_，_”说出了宋濂对同舍生豪华生活毫不艳羡的原因。（8）曹刿论战中，公曰：“_，_，必以情。”体现了“取信于民”的思想。四、课内阅读马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!17 . 解释下列加点词语在句子中的意思。(1)不以千里称也（_）(2)且欲与常马等不可得（_）(3)食之不能尽其材（_）18 . 把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。(2)执策而临之，曰：“天下无马！”19 . 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）A文章开头说明了伯乐对千里马命运的决定作用，点明了伯乐的重要性。B文章通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者借此希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。C“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”两句具体地描绘了千里马在没有遇见伯乐时可悲的遭遇，字里行间充满了作者的痛惜之情。D“策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意”运用了排比手法，揭示了千里马被埋没的根本原因。五、诗歌鉴赏阅读诗歌，完成下列题目。淮上渔者（唐）郑谷白头波上白头翁，家逐船移江浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获花中。【注释】逐：跟随。浦：水边，岸边。获：草本植物，形状像芦苇。20 . 本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是 、。21 . 诗的三、四句展现了怎样的情景?请用生动的语言进行描述。22 . 逐，移23 . 诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在获花丛中吹火煮鱼。（意思对即可）六、语言表达24 . 下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改(可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思)。淮阴师院附中秋季运动会于2018年9月底举行。同学们踊跃报名，每班约有30%左右的同学参加了各项比赛。通过这次运动会，使同学们认识到了锻炼身体的重要性。25 . 根据语境将备用的三个选项分别填人括号内，使之表达准确连贯。（只填序号）论语第一句就是“子曰：学而时习之，不亦说乎？”这里的“习”有两个含义：一是温习，一是践行。儒家倡导“行胜于言”，强调知来源于行，行高于知。当然，我们更应该把知识和行动联系起来，就像清初思想家顾炎武主张的把“读万卷书”与“行万里路”相结合，做到_、_、_。行以致知慎思笃行学以致用七、名著阅读26 . 名著阅读。西游记中，无所不能的神仙喜欢在孙悟空手心写字，然后悟空去挑逗妖精。小雷音寺擒黄眉大王时，“弥勒笑道：你伸手来。行者即舒左手递将过去，弥勒将右手食指蘸着口中神水，在行者掌上写了一个禁字，教他捏着拳头，见妖精当面放手，他就跟来。”（第六十六回）其实，西天取经路上，类似的情节先前也已发生过一次，请简要概括这个故事。梁山兄弟义薄云天，但也有例外。阅读下面片段，说说你的发现。次日，四筹好汉带了朱富家眷，都至梁山泊大寨聚义厅来。朱贵向前，先引李云拜见晁、宋二头领，相见众好汉，说道：“此人是沂水县都头，姓李，名云，绰号青眼虎。”次后朱贵引朱富参拜众位说道：“这是舍弟朱富，绰号笑面虎。”都相见了。李逵拜了宋江，给还了两把板斧，诉说假李逵剪径一事，众人大笑。又诉说杀虎一事，为取娘至沂岭，被虎吃了，说罢，留下泪来。宋江大笑，道：“被你杀了四个猛虎，今日山寨里又添得两个活虎，正宜作庆。”众多好汉大喜，便教杀羊宰马，做筵席庆贺两个新到头领。（节选自水浒传第四十四回）八、综合性学习27 . 近期央视的节目“朗读者”掀起了一股朗诵和阅读的热潮，某校也围绕“阅读朗诵”展开了语文综合性活动，请你参与活动，并完成下列问题。（调查数据）同学们开展了一系列数据调查，下面是同学们搜集到的数据材料，请你从中提炼出两个核心信息。我国国民每天使用各媒介阅读时长调查表九、作文28 . 大作文请以“在其中”为题目，写一篇文章。要求：先把题目补充完整；文体不限，不少于600字；文中不要出现真实的人名、校名、地名。29 . 根据要求作文。转眼间，七年级上学期已经和我们说再见了，回首往事，我们心潮澎湃，感慨万千。一百多个日子里，总有人或事让我刻骨铭心。请拿起你的笔，记下它，作为永久的回忆。以“七年级生活真的很_”为题写一篇记叙文。要求：将题目补充完整；要写出真情实感；不少于500字；文中不要出现真实地名和校名。30 . 从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。题目一：人的一生，总有一些记忆值得珍藏，总有一些情感值得珍惜，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求请以“值得”为题目，写一篇文章。题目二：请以京城戏迷中“二爷”的口吻，结合该文具体内容并充分发挥想象，编写一个关于戏迷的故事。题目自拟。要求：（1）将补充之后或自拟的题目写在答题卡相应位置。（2）字数在600800字之间。（3）不要出现所在学校的校名或师生真实姓名。31 . 请从下面两题中任选一题作文。题一：阅读下面的文字，根据要求作文。声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、抚琴声声声醉人。在我们记忆深处，很多生活影像也许已经淡黄、模糊，然而，那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。请根据自己的生活经历和切身体验，以“有一种声音，在记忆深处”为题，写一篇文章。题二：请你以“，其实并不难”为题，写一篇有真情实感的记叙文。要求：除诗歌外，文体不限；不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写要正确、规范、美观。第 15 页 共 15 页参考答案一、选择题1、2、3、4、5、二、现代文阅读1、2、三、句子默写1、四、课内阅读1、五、诗歌鉴赏1、六、语言表达1、2、七、名著阅读1、八、综合性学习1、九、作文1、2、3、4、