事物的正确答案不止一个(创新).ppt

从下列图形中 找一个性质与其他三个不同的来 A D C B 事物的正确答案不止一个 教学目标 1 了解议论文的三要素 在此基础上理解课文 2 理解本文围绕中心 逐层展开论述的论证思路 3 激发学生创造性思维 培养学生的创新能力 论点 论证和论据 作者在文章中所表达的观点和主张 证明论点的材料 依据 事实论据 道理论据 议论文的三要素是 论点 论据 论据有和 用论据来证明论点的过程 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 论证方法有 论证 论点 论证方法 论据 作者简介 罗迦 费 因格 1948年生 当代美国实业家 学者 创造学家 著作有 当头棒喝 创造性纸牌 等 唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人 是他的名言 生字词 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 d z z j qi 根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻 持之以恒 锲而不舍 轻而易举 一事无成 释义 有恒心地坚持下去 雕刻一件东西 一直刻下去不放手 比喻有恒心 有毅力 形容事情容易做 连一样事情也没做成 什么事情都做不成 比喻根基深厚牢固 不可动摇 勤奋努力 不知疲倦 孜孜 勤勉 不用说就可以明白 喻 明白 整体感知 文章的中心论点是什么 事物的正确答案不止一个 生活中解决问题的方法并非只有一个 而是多种多样的 整体感知 事物的正确答案不止一个 创造性思维 必需要素 人是否具备创造性思维 区别 任何人都具有创造力 关键 层进式 文章结构 由对四个图形分类的不同答案引出 这样显得更加生动形象 而且激发读者的阅读兴趣 同时 从材料中提出一个问题 也是议论文常用的开头写法 为什么 不满足于一个答案 不放弃探求 这一点非常重要 因为只有不满足于一个答案 才不会放弃探求 才会有所发明创造 小组合作探究 1 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识 使自己学识渊博 2 必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识 创造性思维的要素 3 持之以恒地进行各种尝试 小组合作探究 论证方法角度 对比论证 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理 先从反面说 如果你认为正确答案只有一个的话 当你找到某个答案以后 就会止步不前 再从正面说 不满足于一个答案 不放弃探求这一点非常重要 正反对比 使说理全面 而且透彻 增强了说服力 拥有创造力的人留意自己细小的想法 区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一 富于创造力的人 没有拥有创造力的人 认为自己具有创造力 不认为自己具有创造力 进行自我压制 关注极其普通 甚至一闪念的想法 并对它反复推敲 逐渐充实 结论 人人都具有创造力 对比论证 约翰 古登贝尔克将毫不相关的两种机械 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来 创造了印刷机和排版术 罗兰 布歇内尔把电视接受器作为试验对象 发明了乒乓球游戏 从此开始了游戏机的革命 举例论证 有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识 贝多芬 莎士比亚 爱因斯坦 这些设问句的作用主要是提醒读者注意 引导读者思考 突出某些内容 使文势有变化 波澜起伏 另外文中的设问句 还在结构上起承接 过渡的作用 使文章结构紧密 条理清楚 议论文常常用设问句 设问是一种无疑而问 自问自答的修辞方式 从文中找出几个设问句 仔细体会这种修辞方式的表达作用 文章的语言 数学问题 生活问题 事物的正确答案不止一个 探求第二种答案有赖于创造性思维 任何人都拥有创造力 关键要具备三个要素 必需要素 区分根据 知识结构 a 渊博的知识 b 活用知识的态度和意识 c 持之以恒的毅力 a 缺乏的人 自我压制 b 拥有的人 留意细小的想法 使之变为现实 1 提出问题 2 分析问题 3 解决问题 1 3 4 12 13 问题 一个桌面四个角 锯掉一个角 还有几个角 创造性思维训练 问题 一个桌面四个角 锯掉一个角 还有几个角 4 1 3 4 1 4 4 1 5 列举现实生活中的实际案例 著名教育家陶行知先生说 处处是创造之地 天天是创造之时 人人是创造之人 老师衷心地希望大家都能成为富有创造性的人 江泽民总书记语重心长地告诫我们 创新是一个民族进步的灵魂 是一个国家兴旺发达的不竭动力 一个没有创新能力的民族 难以屹立于世界民族之林 你是个有创造性思维的人吗 知识是基础 活用最关键 毅力来攻关 成功在眼前 教师寄语