小学语文S版六年级上册导学案

小学语文S版六年级上册导 学 案 班 级： 六年级 任课教师： 陈XX 学校 2018年秋1、稻草人导学案年级六年级学科语文第一单元课题1、稻草人课时第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。教学难点理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学过程二次备课一、介绍作者和时代背景。二、读课文，注意要有一定的速度。三、自主学习1、拼音高手jru pf ln du do su bi hu gng zhng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )j zi hs hushi wn ji chn din din( ) ( ) ( ) ( ) ( )音易错的字： 形易错的字： 2、你发现有特点的词语了吗？ 3、组内合作完成书后会认字。4、词语小超市。（理解词义，可结合具体语境。）不可收拾： 勉强： 恨不得： 欣慰 ： 干瘪 ： 我能用喜欢的词语说句话：课文中还有一些好词佳句，快找出来读一读，积累下来：四、合作探究1、想一想课文主要讲了一件什么事？2、（读1、2自然段）想一想，稻草人是什么样子的？作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？运用了什么样的修辞方法？3、作者是运用什么样的修辞方法体现出稻草人的尽职尽责的？找出相关语句读一读。五、展示交流每小组派代表在全班交流六、课堂小结七、作业教学反思年级六年级学科语文第一单元课题1、稻草人课时第二课时教学目标1、理解课文内容体会稻草人因能力所限而无力挽救主人命运的痛苦心情感受稻草人忠诚、尽职、心地善良的形象。 2、激发学生对穷苦劳动人民的同情教育学生有一颗善良的心关心、体贴、帮助他人。 教学重点体会稻草人焦急的心理活动。 教学难点学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教学过程二次备课一、自主学习，把握人物形象1、细读课文，找出文中描写稻草人样子和结构的段落，小组交流，记录下来。 2、 指名反馈：这篇寓言故事的起因是什么？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）3、默读第三至第八自然段，思考（1）找出描写扇子动作的变化和稻草人感情变化的语句，读一读，体会他感情变化的原因。（2）除了尽职与忠诚之外，你还觉得这是一个怎样的稻草人？二、合作探究稻草人的焦急的心理活动，表现了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？三、展示交流，感悟人物形象1、课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是（ ），一个是（ ）。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2、再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（ ）的稻草人；这是一个（ ）的老妇人。3、同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。 四、达标拓展1、课文中稻草人感情变化的过程是（）。 A.心痛着急高兴 B.高兴心痛着急 C.高兴着急心痛 D.着急高兴心痛2、请从下面两题中任选一题完成。 1.课文中哪个细节最能打动你？请抄下来，再写出自己的感受。 2.仿照文中描写稻草人外貌的句子，写一段话，描写人物或塑像的外貌。 3、下面句子不是比喻句的是（）。 A.她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！ B.今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。 C.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里像刀割一样。 D.新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。五、课堂小结六、作业教学反思 2、寓言二则导学案年级六年级学科语文第一单元课题2、寓言两则课时第一课时教学目标1、会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。 2、理解寓意的内容，能够联系实际理解寓言所蕴含的道理。3、朗读课文。背诵课文。教学重点读懂语言内容，理解寓意教学难点掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，积累文言文常识教学过程二次备课一、导入新课 同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？ 但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事自相矛盾。 二、自主学习1、认读生字。自读课文。 2、结合注释理解文言文中的字义。 盾： 矛： 鬻： 誉： 之： 曰： 吾： 莫： 陷： 其： 3、记下不懂的问题。 三、合作探究 1、那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？ 2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？ 3、用现代话把故事内容写出来。检查合作学习情况 1、小组代表用现代话说说故事的内容。 2、 集体交流探究题目。 3、 教师根据情况给小组评定星级。 四、展示交流1、把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。 2、看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 四、达标拓展1、本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料了，留待下一节课交流。 2、练习用自己的话复述故事。 五、小结 世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。 六、课堂练习 1、有语气地朗读课文（或分角色朗读）。 2、背诵课文。 教学反思年级六年级学科语文第一单元课题2、寓言两则课时第二课时教学目标1、会认“厄、遂”2个生字，会写“祠、遂”2个生字。 2、理解寓意的内容，能够联系实际理解寓言所蕴含的道理。3、朗读课文。背诵课文。教学重点读懂语言内容，理解寓意教学难点掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，积累文言文常识教学过程二次备课一、知识准备 1、听写上课词语。同桌互评。 2、指名背诵自相矛盾。 二、导入新课 交流搜集的资料，了解韩非以及他的思想。 三、自主学习 1、自读课文。 画出生字，注意“舍、数”的读音。 2、解释字词。 饲： 卮： 谓： 饮： 引： 且：乃： 固： 安： 遂： 亡: . 逐句说说课文意思。 . 用自己的话复述故事。 四、展示交流 1、把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。 2、看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 五、合作探究 1、究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？ 2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？ 3、检查合作学习情况 （a) 集体交流探究题目。 （b) 教师根据情况给小组评定星级。 六、达标拓展分小组准备表演成语故事。（自选一则） 先讨论，在小组里试演。（以自相矛盾为例） 1、这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？ 2、周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？ 3、听了问话，那个楚国人又是什么表现？ 4、后来可能会发生什么情况？ 5、怎样表演才能使人们受到启示? 选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。 班级进行表演。 七、小结 小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。 教学反思 3、卖火柴的小女孩儿导学案年级六年级学科语文第一单元课题3、卖火柴的小女孩课时第一课时教学目标1、能正确读写和理解生字所组成的词语2、有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。教学重点从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学难点从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程二次备课一、谈话导入1.同学们,你们的大年夜是怎样过的? 2.板书课题，老师谈话导入：课前搜集有关安徒生的童话读一读：同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？现在就赶快来读一读这篇安徒生的童话卖火柴的小女孩吧！预习指导：（约15分钟）二、自主学习1、初读课文，边读边画出生字及需要积累的词语或短语。 2、再默读读课文不少于2遍，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么。3、我展示：A、我会读：乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树B、我知道：卖火柴的小女孩是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。C、小女孩一共擦燃了_次火柴，分别看到了_、_、_、_、_。4、我能默写下面的词语。 yo ln wi qn li fng ch chung （ ） （ ） （ ） （ ）5、我能给加点的字选择正确的读音。 她在一座房子墙角里坐下来，蜷（qun,jun）着腿缩成一团。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填（tin， tin）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。 我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷（pn， pn）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。6、我能照样子写词语，再选择一个词语造句。 暖烘烘（ABB） 哆哆嗦嗦（AABB） 又冷又饿三、展示交流现在让我来检测一下学习效果吧四、合作探究 1、再次默读课文，感悟小女孩的命运和作者寄予的情感。（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？2、学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。3、小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4、全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。五、达标拓展1、这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。（3）合理的想象 六、课堂小结七、作业教学反思4、刺猬汉斯导学案年级六年级学科语文第一单元课题4、刺猬汉斯课时一课时教学目标1、认识本课生字新词，积累“冷嘲热讽、不屑一顾”等词语。2、能对文中的人物进行评价。教学重点有一定的速度默读课文，了解课文主要内容。教学难点在快速阅读中把握课文的主要内容，正确评价文中的人物，懂得做人要言而有信。教学过程二次备课一、启发谈话雅各格林和威廉格林兄弟是德国童话收集家、语言文化研究者。因两人兴趣相近，经历相似，合作研究语言学，搜集和整理民间童话与传说，故称“格林兄弟”。格林童话作为脍炙人口的传世佳作，如今被译成多国文字出版，成为世界儿童文学的珍宝，受到孩子们的喜爱。主要作品有灰姑娘白雪公主小红帽玫瑰公主不来梅城的乐师等。二、自主学习 1、自由朗读课文，借助工具书自学生字词给汉字注音。讽（）磕（）诫（）膏（）形近字组词。侍（）悔（）诫（）捎（） 待（）诲（）械（）梢（）联系上下文理解词语。冷嘲热讽：喜出望外：悉心：不屑一顾：告诫：三、合作探究1、默读课文，注意要有一定的速度，读完后，说说课文的主要内容。 这篇课文主要写了2、评价文中人物，明白其中的道理。汉斯：第一个国王及公主：第二个国王及公主：农夫：3、个小组提出的问题，学生交流。四、达标拓展1、读了这个故事，你有什么收获？2、给多音字选择正确的读音（1）、汉斯接过笛子，说：“亲爱的父亲，请去铁匠铺（p p）给大公鸡钉（dng dng）上掌子，我要骑着它出门，不再回来啦。”（2）、大家一看,发现汉斯躺在床上,已经变成了人的模(m m)样，全身漆黑,好像被火烧过似(s sh)的。3、给下列句子标上正确的标点符号。（1）、亲爱的父亲汉斯说我想要一管笛子（2）、汉斯对父亲说请您再去铁匠铺给公鸡钉一回掌吧这回我要去更远的地方旅行4、按要求，改写句子。（1）、你是国王，您答应的事情怎么可以反悔呢？（改成陈述句） （2）、“不过”他摇摇头说，“你放心，我不会把你嫁给那只刺猬的。”（改转述句）五、课堂小结教学反思5、尼尔斯骑鹅历险记导学案年级六年级学科语文第一单元课题5、尼尔斯骑鹅历险记课时一课时教学目标1、 会认5个生字，积累“蹑手蹑脚、无声无息”等词语。2、 培养学生快速阅读的能力。3、了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，受到以诚待人，乐于助人的品教育。教学重点了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中性格上发生的变化。教学难点感悟童话中蕴含的哲理，要以诚待人，乐于助人，才能赢得别人的信任和喜爱。教学过程二次备课一、谈话导入本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。二、自主学习 ，整体感知1、多音字注音并组词 （ ） （ ）待 钻 （ ） （ ）2、认读生字，理解词语。诧异： 蹑手蹑脚： 恳求： 3、自己默读课文，了解课文的故事情节。学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流4、全班汇总，简要说说课文的主要内容。三、合作探究，感受人物 集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。）（1）鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。（2）再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。（3）又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。四、展示交流学习体会：今天学习后，你有些什么收获吗？积累了词语： 了解了课文内容； 知道了人物特点； 五、达标拓展 1、注音。戚（ ）杈（ ）诧（ ）蹑（ ）眩（ ）2、词语采集，找自己喜欢的四字词语抄写下来。并能在生活中运用。 3、选词填空恳求 请求 要求尼尔斯决定去寻找小精灵，（ ）他把自己变回原样。我（ ）老师给我一次改正的机会。妈妈（ ）我天天早起朗读古诗词。竟然 突然放在桌子上面的镜子里面，（ ）出现了一个小尼尔斯！警惕的阿卡（ ）察觉了，她尖叫着飞到空中。教学反思语文百花园一导学案年级六年级学科语文第一单元课题语文百花园一课时第一课时教学目标1、了解一字有多种解释的现象，能借助工书或联系上下文给带点的字选择恰当的解释。2、认识破折号，知道破折号的用法。教学重点破折号的用法。教学难点体会作者在文章中蕴含的思想感情。教学过程二次备课一、自主学习1、给句子中带点的字选着恰当的解释，将序号填在后面的括号里。“望”字在字典中有多种释义，如：看，往远处看；拜访；希图，盼；名望，声誉，等。A、她是音乐学院一位德高望重的教授。（ ） B、公主听说国王回来了，喜出望外地的跑过去迎接他。（ ） C、我们几个人代表全班同学看望了生病住院的老师。（ ） D、直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。 ( )2、读下面句子，说说破折号的作用。a.他的手没有手指，却拿着一把破扇子其实也不算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。 ( )b.那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 ( )c只要听到猫一声“喵”，连我们都会被全部慑服。 ( )二、展示交流1、指名读一读。2、分小组讨论交流3、指名汇报4、老师点拨，讲解破折号的用法：破折号有以下作用（解释说明前面的语句；表示语意的转换；表示声音的延长）5、个别学生反馈破折号的作用。三、合作探究1、教师点拨：通过本单元的学习，我们完成了一次童话寓言之旅，在这次旅途中，作者在文章中蕴含的思想感情，触发了我们的万般思绪。2、在阅读时，注意抓住重点语句、场面描写或重要情节进行思考。这是一种好的方法、那么你在学习本单元课文时又是怎么做的呢？与同学交流3、指明读“积少成多”中的成语4、小组合作说一说这些成语所蕴含的寓意5、学生熟读成诵。四、达标拓展1、把下列词语补充完整自相（ ） 邯郸（ ） 画蛇（ ） 叶公（ ） 对牛（ ） 囫囵（ ） （ ）求剑 坐井（ ） 滥竽（ ） （ ）补牢 （ ）待兔 （ ）盗铃2、指出破折号的用法。A.“呜呜呜”小男孩大声哭起来。 （ ）B.这个故事真好听！唉，怎么下雨了。 ( )C.这是一年的最后一天 大年夜。 ( )教学反思年级六年级学科语文第一单元课题语文百花园一课时第二课时教学目标1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学重点寓言诗告诉我们什么道理。教学难点寓言和寓言诗又有什么异同。教学过程二次备课一、激情导入这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？二、学习借鉴1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。2、交流明确：讲故事，还要说明喜欢的理由故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考倾听别人发言要边听边思考三、准备发言1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。四、进行活动1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”五、延伸阅读教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-寓言诗，我们一起读一读，好吗？1、自主阅读，思考：寓言和寓言诗又有什么异同？这两则寓言诗告诉我们什么？2、集体交流：问题同样都给人以启迪，讲述道理但寓言诗比寓言更加短小精炼。问题这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。六、达标拓展1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。2、阅读“习作要求”，作好准备。教学反思6、开国大典导学案年级六年级学科语文第二单元课题6、开国大典课时第一课时教学目标1、运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写12个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点体会文章的主要内容，正确领悟文章所要表达的思想感情。教学难点结合课文内容，体会文章的表达方法。教学过程二次备课一、导入课题，创设情境1、出示：开国大典阅兵式和毛泽东讲话的视频。质疑：同学们知道这是什么场面吗？知道讲话的那个人是谁吗？2、揭题：3、你了解到开国大典的哪些资料？二、自学字词1、朗读课文，画出生字词。2、读准下列生字，写上正确的读音。渠（ ） 钮（ ） 职 （ ） 聂（ ） 直奔（ ）会场3、自己读读课文中含有生字的句子，想想用什么方法记住这些生字？把生字口头组词。4、理解生字组成的词语,课文中有不理解的词语，找出来先自学，没有解决的问题存疑，在全班交流。三、初步感知课文默读课文，思考：（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？ （2）课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子画下来或抄下来。四、合作探究 交流自学情况。1、小组检查朗读课文，要求正确流利。2、检查生字词的掌握情况。3、理解课文（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？ （2）课文讲了几部分内容？ （3）小组讨论不理解的句子。五、展示交流1、正确流利地朗读课文。2、检测生字词的掌握情况。3、课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？重点写了哪几个场面？六、拓展延伸说一说你收集到的有关“开国大典”的资料。七、作业1、抄写生字新词。2、熟读课文。教学反思年级六年级学科语文第二单元课题6、开国大典课时第二课时教学目标1、重点学习第二部分。2、体会文章按事情发展的顺序记叙、重点突出、有详有略的表达方法。教学重点通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。教学难点体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。教学过程二次备课一、复习导入1、复习生字词语。2、课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？课文讲了几部分内容？二、合作探究 品读课文1、想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大典盛况的？填空：开国大典于（ ）年（ ）月（ ）日在首都北京举行，参加典礼的估计总数约（ ）人。会场在（ ）。主席台设在（ ）。从第一段，你了解到了些什么？有什么感受？2、比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”“他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”“直奔”和“走向”有什么不同？ 3、作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？回忆开国大典的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的感人场面。（1）比较下面句子中带横线的词语跟括号里的词语有什么不同：三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？“一阵排山倒海的掌声”“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。”“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”4、结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的理解。 5、有感情地朗读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。”体会句子所表达的思想感情。 6、找出描写阅兵式的相关段落。有感情地朗读这些段落。体会句子所表达的思想感情。7、课文最后两个自然段。读“两股红流分头向东城西城的街道流去。”说说对这句话的理解。8、找到课文的过渡句，体会课文的结构。三、展示交流背诵课文有关的段落，体会其中表达的思想感情。四、拓展延伸1、展开想象，假如你是一名当年参加开国大典的学生，把你自己看到的某一个动人场面及感受写下来。2、快速读课文，按列出的提纲复述课文。五、当堂训练实践园地相关练习教学反思7、望大陆导学案年级六年级学科语文第二单元课题7、望大陆课时一课时教学目标1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。教学重点体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学难点指导学生朗读课文。教学过程二次备课一、自主学习1、读学习链接，认识诗人。了解诗人生平及写作本诗的背景。2、自学生字。注意字的音和形。殇： 3、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。二、合作探究1、默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？2、齐读第三小节：诗人都望到了什么？3、理解：“山之上，国有殇” 你从中体会到了什么？4、有感情地朗读课文，背诵课文。5、从诗中你体会到作者怎样的思想感情？三、展示交流带着感情自己背一背这首诗。说说自己的体会。四、拓展延伸1、再找一篇表达爱祖国、爱家乡的诗读一读。2、祖国母亲的代称有华夏、 州、 州、 华、 海等。3、中国人可以成为炎黄子孙，也可以称作 儿女，还可以成为 的传人。五、当堂训练一、能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。二、选择正确读音。兮（ ） 葬（ ） 殇（ ）三、按课文内容填空。葬我于高山之上兮， ；故乡不可见兮， 。葬我于高山之上兮， ；大陆不可见兮， 。天苍苍，野茫茫；山之上， 。这是 写的，表达了人 。教学反思8、明天更辉煌导学案年级六年级学科语文第二单元课题8、明天更辉煌课时第一课时教学目标1、会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。2、有感情的朗读课文，了解诗歌内容。3、学习课文第一节。教学重点体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学难点指导学生朗读课文。教学过程二次备课一、激情导入，创设情境1、播放歌曲东方之珠歌曲，学生跟唱。2、播放香港回归的视频。3、理解课文题目4、查找香港回归祖国的资料，了解相关背景。二、自主学习1、学生自渎课文，画出生字、新词2、借助工具书学习生字、新词，理解词语。断肠：自强不息： 炎凉沧桑：曙光： 点缀：荆棘： 三、合作探究1、学生汇报交流学习情况。2、整体感知课文。（1）本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。学生讨论，划分段落。全诗共三节，可以分为三部分。第一部分： 第二部分： 第三部分： （2）全诗表达了作者怎样的思想感情？ 3、学习课文第一部分（1）指名读第一节，画出重点词句。（2）你从“漫长的岁月”里读出了什么？（3）理解句子：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。 滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。从这两句话里，你又读出了什么？四、展示交流1、 正确流利朗读全诗。2、 认读生字词。耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐3、 交流上面的问题的答案。五、拓展延伸请同学们课下搜集资料，了解香港屈辱的历史，下节课再来继续学习。教学反思年级六年级学科语文第二单元课题8、明天更辉煌课时第二课时教学目标1、学习课文第二、三节，体会香港的屈辱历史，了解邓小平功绩。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三节。3、能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。教学重点体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。教学难点激发学生的爱国热情。教学过程二次备课一、自主学习1、复习词语： 耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 2、读读课下搜集的资料，说说你所了解的香港。 二、合作探究1、学生课文第二部分 （1）香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？ 理解句子：在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。 （2）理解句子： 不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。 在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。 2、学习课文第三部分 （1）在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？ 理解句子： 在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。 他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。 你怎样理解这句话？ （2）是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。 理解句子： 百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。 回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。 这句话表达了作者怎样的心情？ 3、背诵课文第三节 （1）学生有感情地朗读课文。 （2）背诵课文的第三节。 三、展示交流1、背诵课文有关诗句，说说你的理解。2、体会作者表达的思想感情。四、拓展延伸1、 课下搜集闻一多的七子之歌-香港读一读。 2、 继续收集有关香港的资料，了解香港的昨天与今天，展望香港的美好未来。教学反思9、枣核导学案年级六年级学科语文第二单元课题9、枣核课时第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、会认7个生字，会写5个生字。积累“故弄玄虚、不约而同”等词语。3、了解课文内容，理清课文的叙述顺序，初步感知课文的主要线索。教学重点掌握会写的5个生字及生字组成词语。教学难点学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。教学过程二次备课一、自主学习1、初读课文，找出课文中不认识的字、词。2、利用工具书，自学生字、词。蹊（q）跷（qio） 掐（qi）指 殷（yn）切 玛（m）no（瑙） 山坳（o） 嫣红（yn）3、了解生字、词的意思。二、合作学习1、组内自由读生字、词。2、组长检查生字，词的掌握情况（由小组长抽组员读、说。） 3、组内听写。三、交流展示1、抽小组代表上台交流生字的音、形、义以及记忆生字的方法。2、其余小组评价补充。3、教师重点指导以下生字： 蹊跷的“蹊”的右下方是“大”不要写成“小”。嫣红的“嫣”的右下方，不要写成“与”。殷切的“殷”的部首是“殳”字旁。四、小组合作，整体感知课文1、再读课文，了解课文主要内容。2、讨论：（1）、本文的线索是什么？那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？那几个部分？（2）、文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你对这篇文章如何理解？（3）、小组汇报交流五、教师总结六、练习反馈 1、抄写本课生字、词语。 2、 区别形近字组词。 蹊（ ）跷（ ）绕（ ）掐（ ）溪（ ）挠（ ）饶（ ）陷（ ） 3、有感情地朗读课文。教学反思年级六年级学科语文第二单元课题9、枣核课时第二课时教学目标1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。2、体会文中包含深情的语言。3、学习作者设置悬念的巧妙构思。4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情教学重点学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。教学难点理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。 教学过程二次备课一、复习导入1、检测生字、词语。2、回顾：课文围绕枣核都写了哪些内容？二、自主学习1、旧时同窗听说我要访美，什么也不要，只托我带几颗枣核，那她要枣核干什么呢？你从文中哪一句找到了根据？2、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-。（线索） 请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：（）枣核（）枣核（）枣核（）枣核。思考线索的作用。3、这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种枣树呢？明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。4、想一想文中哪一句应该是揭示主题句?作者想借枣核表达怎样的意思呢？（明确后齐读）5、学生汇报，教师相机引导点拨。三、小组合作学习1、你从文中哪些语句里读出了那位老人的思乡情呢？你认为句中哪些词语很关键，用得好呢?2、枣核在全文中起着什么作用？为什么文章以“枣核”为题？四、交流展示合作学习的效果