体育游戏在课堂教学中的运用

编号：2013年中小学体育学科优秀论文论文申报书论文名称： 体育游戏在中学课堂中的运用 作者姓名： 工作单位： 联系电话： 市教育局体卫艺科2013年5月体育游戏在课堂教学中的运用【摘 要】体育游戏作为一种能够提高学生上课兴趣，活跃课堂氛围的教学方式，在体育教学课堂中扮演重要角色。本文将从体育游戏的特点、作用及在课堂教学中的运用进行论述。1、研究目的随着教学改革的不断深入，体育游戏将会越来越受到师生们的欢迎，如何将体育游戏更好地运用到课堂中，使学生在欢乐、有趣的氛围中得到最好的锻炼成为越来越受关注的问题。本文研究的目的主要在于探讨如何更高效地把体育游戏运用到课堂中，使学生能够充分享受到体育游戏带来的快乐，并不断发展自己的身体素质和运动能力。2、研究方法本文主要采用如下研究方法：2.1文献资料法：通过阅读有关体育游戏运用到课堂中的相关文献，了解课题的研究现状。2.2访谈法：通过和学生及其他体育老师的交流与沟通，了解学生的心理情况及对体育游戏的态度。2.3教学观察法：通过教学观察学生的动作和表情，真正了解学生对于体育游戏在课堂中运用的态度和存在的问题。3、结果与分析体育教育是教育的重要组成部分，它贯穿小学到大学，甚至延长至终生。社会发展至今，我国的教育已经从应试教育发展到素质教育，而体育教育深刻地记录下了素质教育的发展历程。如今的体育教学正在从技能掌握式模式向注重让学生体验运动乐趣的模式转型。如何实现这一转型，让学生更好的融入体育课堂，享受运动快乐的同时达到强身健体的目的？体育游戏在体育课堂中的运用不失为一个很好的方法。3.1体育游戏的特点体育游戏是体育与游戏的结合，同时也是体力活动与智力活动的结合，它具有许多特点，具体如下：3.1.1目的性：体育游戏是一个有目的、有意识的过程，它的融入不单是增加课堂内容，更重要的是与课堂结合在一起，使学生在一个轻松快乐的氛围中达到增强体质，促进健康，提高体能，发展智力的目的。3.1.2教育性：体育游戏在课堂中的运用不仅仅是因为其具有趣味性，能充分调动学生的上课积极性，更关键的是体育游戏本身能够使学生形成一种竞争意识和团队精神，使参加者在德、智、体、美诸方面得到全面的发展。 3.1.3多样性：体育游戏内容和形式丰富多彩，并且在发展中不断创造出新的体育游戏，教师在实施过程中可以根据场地、学生、天气等情况做出适当的调整，这样便使得体育游戏呈现出内容的多彩和形式的丰富。3.1.4易行性：体育游戏的多样性决定了其具有易行性，很多体育游戏不用受到体能、场地、器村等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动。比如在一些设备不够齐全、条件不够好的学校，教师可以选择一些比较自由的，不需要或较少需要设备的体育游戏项目，这样同样可以达到相同的效果，很好地完成教学任务。3.1.5 竞争性：青少年在成长阶段逐渐具有竞争意识，竞争使得他们更有热情去参与，体育游戏是一种在机会均等的原则下，按统一的规则所进行的公平竞争，非常符合青少年生理、心理特点，深受青少年的喜爱，同时在进行体育游戏的过程中学生可以充分感受到团队的合作以及公平竞争、合理竞争的重要性，使他们形成良好的竞争意识、塑造优秀的竞争品质。3.2体育游戏的作用体育游戏除了具有以上特点，还具有趣味性、普及性、娱乐性等特点。体育游戏的这些特点一方面可以为体育教学提供丰富多彩的教学手段和方法，另一方面，可以使学生在快乐的氛围中进行竞争，在竞争中体验快乐。在这一过程当中，学生可以达到体力和智力的双重发展并逐渐了解“我的”和“你的”之间的区别，不断的解除活动的自我中心，学会公正的评价伙伴和自己的行为举止，逐步形成对于周围环境的态度，建立起友谊、公正、负责的意见和观念，具体来说，体育游戏的作用如下：3.2.1健身功能。“身体是革命的本钱”，强壮的体魄是学生全身心投入文化课学习的重要保证，这也是体育课堂开设的重要意义所在。体育游戏在体育课堂中多在动态中以竞赛形式进行，对增强学生体质效果更为明显。在对学生身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，使得学生各器官、各系统、各肌肉群得到必要的活动。同时，体育游戏内容和形式的丰富多彩，使得教师在课堂中可以经常改变体育游戏种类游戏的环境条件以及活动方式(如采用竞赛的方法等)，这样可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏度、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断力、记忆力和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。例如 “定点投篮”“双手抱绳跳”等游戏，既能满足不同年龄学生的心理上的需要，使他们更积极、更主动参与学习锻炼，充分培养其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，更好地增强体质、改善机体机能。 3.2.2增强娱乐性，激发学生参与兴趣。由于体育游戏带有一定的情节性、趣味性，所以它能很大程度上提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。同时，体育游戏的运用也能很好的使学生摆脱体育课堂是体力课堂的观念，使他们充分感受到体育课堂的乐趣，大大激发学生学习和参与的热情，培养了他们的创造能力，又发展了他们的个性，同时增进了同学之间的友谊。3.2.3塑造优秀品质。现代社会，子女在家庭中的地位越来越高，在家里他们不用做任何有关体力的活，久而久之，他们就容易形成娇生惯养、怕苦怕累的毛病。体育锻炼是一种费体力的运动，对于这些学生来说也就成为了一种不受欢迎的运动。所以，以前的体育课堂已经不适合他们，也非常不利于激发他们进行体育锻炼的热情，只会招致他们的厌恶和逃避。如何才能激发他们对于体育课堂的兴趣、对于体育运动的喜爱？体育游戏的融入无疑是一个很好的选择。体育游戏具有强烈的竞争性和浓厚的趣味性，学生们在进行体育游戏的过程中不断体会到竞争的意义和克服困难的喜悦。通过体育游戏既锻炼了学生们的身体，提高了他们的身体素质，又培养了他们克服困难、勇往直前的坚强意志。既达到锻炼身体、激发兴趣的目的，又达到良好的教育效果。此外，游戏总是受一定规则和要求的制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证，有助于游戏的发展。我们也可以通过体力劳动与体育游戏的对比，来使学生进一步认识体育游戏与体力劳动的关系，使学生彻底改掉娇生惯养的毛病，形成吃苦耐劳、不怕困难的良好品质。 3.2.4调节心智。体育锻炼的目的除了加强学生的身体健康，还要通过锻炼塑造他们健康的心理。现代心理学指出，每个儿童都会经历一段行为和情绪的困扰期，通常这些困扰会随年龄的增长而消失，但是也有部分儿童因为无法摆脱情绪困扰而出现行为偏差。传统的体育课堂单纯追求体质上的锻炼，不仅无法得到心智上的疏导，反而会加重部分学生的心理负担，使他们加重情绪上的困扰，并逐渐形成一种逃避的心理，不愿意跟别人沟通和交流，长期以往便很容易出现行为上的极端行为、国家教委明确提出体育课堂应该能提高学生的身体健康和心理健康水平。体育游戏在体育课堂中的运用无疑是一种行之有效的辅导手段。在体育课堂中通过游戏活动，使学生暂时忘记情绪上的不愉快，尽情投入到轻松、愉快的氛围中，使他们的情绪得到很好的调节，误解得到很好的澄清，情感得到很好的激发。并且在游戏过程中，他们能充分体会到团队合作的精神，逐渐形成集体主义、团队主义的健康心理。3.2.5益智功能。在体育游戏中结合体育保健知识，人体运动知识，体育名人，体育竞赛知识及学生平常生活、学习中的基本知识，采用抢答、点答、自问自答、互问互答等游戏形式，可以使学生在轻松愉快的环境中，学习有关知识，开发智能。此外，在体育课堂中教师可以让学生创造新的体育游戏，充分调动学生的想象力和创造力。3.3如何在课堂教学中实施体育游戏？3.3.1合理安排游戏内容。体育游戏的目的是为了有效的完成教学任务，所以内容的选择必须与教材有紧密的联系，此外，游戏内容的选择还要考虑活动对象的特点和实际活动能力，起到趣味和锻炼的双重作用；最后，内容的选择还应考虑场地器材。在我国，不同地方的体育设施匹配不同，这在很大程度上制约着体育教学的发展，但我们应该因地制宜发掘学生的创新意识，自制教具。比如，在掷手榴弹的比赛中，我们可用矿泉水瓶装上沙；还可以往易拉罐里装上石子当作哑铃等等。为了使游戏能顺利进行，对场地的设计还要考虑它的安全因素。游戏者在进行游戏过程中，他们的兴奋度高，动作速度快，一些设计不合理的地方都有可能成为伤害事故发生的直接或间接原因。为此，场地应平坦、坚实、不滑，游戏场内不能有危险物件，地面的标志、界线要花的清楚分明，并且不易被擦掉，以便游戏者遵循和裁判工作顺利进行。3.3.2制定灵活、有针对性的游戏规则。规则制定的目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中，学生在规则允许的范围内可以进行创造性的活动。在教学实践中也要根据具体情况和要求，及时改进游戏的规则，以更好地提高学生的参与兴趣，增加游戏的有效作用，从而更好地完成教学任务。比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向，跳动的次数均不加限制；再比如篮球投篮练习，可以根据学生的年龄和身高特点将球篮降低到2.2至2.5米高度，这样一方面可以使学生易于投中，另一方面还可以让学生练习扣篮，激起学生运动热情。3.3.3科学的组织游戏活动。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能、身体素质和训练水平，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同年龄、不同性别的学生要区别对待。在游戏开始前，要把游戏的内容讲解清楚，让学生明确游戏的名称、目的、意义、过程与方法、规则和要求、评比的具体标准等。教师在体育游戏中要充分做好组织领导工作，在游戏过程中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动参加者的积极性。教师对于游戏过程中出现的问题，也要及时做出补充说明，并加以引导，使游戏正常而顺利地进行。教师还应观察、判断参加者体力变化情况，并调节好游戏的密度和运动量。当游戏的目的已达到，或规定的次数已经完成，游戏就应适时结束，以避免因学生体力下降而发生伤害事故。3.3.4建立民主和谐的师生关系民主、平等的师生关系是游戏教学的首要法则。没有民主、平等的师生关系，师生是不可能彼此对话，共同作为游戏者参与到游戏中去的。因此，必须要摒弃师道尊严的传统观念，建立符合现代社会的新型的师生关系，创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感，使彼此在体育游戏中都能成为一个体验着和享乐者。、4、结论与建议素质教育要求学生在课堂中应该从被动接受者转变主动参与者，而体育游戏在课堂教学中的运用则可以很好地使学生主动参与到课堂中来，使他们在游戏活动中不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，让学生能够在快乐中锻炼身体，并培养良好的道德品质，形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，学校应根据具体条件应大力推广适合的体育游戏的教学，用各种有效的游戏教学促进学生的全面发展，使学生充分感受到体育课堂的吸引力，并逐渐形成体育锻炼的好习惯。【参考文献】1、刘福林 体育游戏M 北京体育大学出版社 2002.102、李静 论体育游戏在中学体育教学中的运用C 学周刊 2011.133、郑岩平 素质教育中体育游戏的运用D 上海体育学院学报 2000.24、齐慧侠 浅析体育游戏在教学中的作用D 沈阳教育学院学报 2002.3