语言文字示范学校申报材料

海口市第十四中学2011-2012学年度语言文字工作总结语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作。本学年我校以素质教育为载体，认真贯彻落实各级下达的语言文字工作精神，把语言文字工作切实纳入学校的各项日常工作中，开拓创新，狠抓落实，开展丰富多彩的语言文字活动，建设良好的校园语言环境，使语言文字规范化工作再上一个新台阶。现将本学年的具体工作总结如下： 一、领导重视，提供保障。我校十分重视语言文字工作，成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层领导、教研组长为组员的“语言文字工作领导小组”，定期召开会议，研究部署全校性语言文字工作，通过教导处，教研室、教研组等具体落实工作要求。并按要求向市语委办报送语言文字工作联络员一名：文飞燕。上下统一认识，齐抓共管，形成良好的工作机制。二、措施到位，工作有序。我校切实采取措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。比如教导处、教研室定期对教育教学资料的语言文字规范化进行检查，如教师工作手册、教案、听课本、作业本，并把此作为评优争先的重要依据，三本检查中必须有两项达到A等才能评选本年度的优秀教师。我校还把推普工作渗透到学校教育教学活动和校园文化建设的各个方面。在校园内提倡“人人讲普通话，处处写规范字”，初中年级开设写字课，林坚老师为专门的任课教师；高中年级开设语言文字的应用选修课，并鼓励学生自行购买字帖规范书写，教师检查评比。林坚老师坚持与学生一起练字，真正实现了教学相长。王荣霖、韦倩两位老师发挥书法特长，班中的学生受其熏陶，不少学生写得一手好字。不仅如此，我校注重充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。利用好语文教材，进行诵读指导、词语训练等，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说读写习惯和语言习惯。三、活动多样，讲求实效。第十四届推广普通话宣传周活动的主题是“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”。结合我校实际情况，我们开展了如下活动。(一)“啄木鸟”行动。通过对校园内的宣传栏、板报、提示语和教师板书用语情况等进行调查，以及对秀英地区主干街道两侧的标（招）牌、店牌、指示牌、站牌、广告牌（栏、箱）、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查，引导学生在调查实践中掌握社会用字规范化的相关知识，提高对不规范用字的识别能力。“啄木鸟”行动有效增强了我校师生语言文字的规范意识，提高了我校师生语言文字规范化水平，进而形成了有利于做好语言文字工作的良好氛围，激发了学生的主人翁意识，培养了学生热爱家乡、关注身边事的优良品质。学生通过啄木鸟行动发现社会上的不规范字随处可见，原因有如下几点：1、繁体字的大量使用。中华人民共和国国家通用语言文字法中第十七条规定，只有在文物古迹，书法、篆刻等艺术作品，题词和招牌的手书字中才允许使用繁体字。所以街道上应该使用规范的语言文字。2、滥用谐音或方言。许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法写广告词，改换一些成语熟语中的字，来达到宣传商品的目的，比如卖摩托车的写着“骑乐无穷”；快餐店广告“食全食美”；服装店牌“衫国演义”；服装店广告“衣衣不舍”。这样滥用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。3、多笔少画。比如“洲”，把右边的三点写成一横。4、滥用同音字。例如：家具、鸡旦、汀车收费、么托车等。这些不规范字，影响了我区的整体形象和文化环境。建设国际旅游岛，不仅自然风光好，城市文明、规范更是重要。(二)丰富多彩的活动1“纪念建党90周年”演讲、国学经典诵读普通话比赛。以演讲、国学经典诵读为载体，进一步创设良好的校园语言环境。 2.“科普小先生”演讲比赛。3书法比赛。 学生在受到美的熏陶时，潜移默化，规范了书写。4手抄报比赛，从规范书写到版面，尽善尽美，影响较大。5.诗配画。6.征文比赛。本年度，我校先后开展了“我最崇敬的科学家”，“与人为善”，“感恩”， “文明礼仪”为主题的征文比赛。7. 青年教师基本功比赛。以讲好普通话为载体，提升教师的综合素质。8. 低年级的纠错别字比赛。以写规范字为主题，组织初三年级学生进行纠错别字比赛。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”2012年，借着迎评的东风，我校的语言文字工作取得了一定的成绩，有了长足的进步。但我们也清醒地看到不少问题和不足，如宣传贯彻语言文字法律法规的深入程度还不够，利用网络创新语言文字管理方面做得不够，语言文字规范化工作的长效机制还有待进一步完善等。语言文字工作意义重大，规范化工作任重道远。我们一定认真总结，集思广益，努力使我校的语言文字工作再上层楼。 撰稿人：文飞燕语言文字工作总结 -二00三年度高段语言文字工作总结近五年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，现已取得了较好的成效。当前，随着信息化时代的到来，我们更应该加大普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应蓬勃发展的信息技术教育的需要。特别在基础教育的小学阶段，更应该把语言文字的规范化工作当作学生养成教育的重要内容。结合我校工作实际，我校确立了“普及推广普通话和规范汉字”的工作目标，我们要求师生在校内外必须用普通话交流，让普通话成为学校的基本语言，师生在教学及各项活动中必须使用规范汉字。几年来，我们着重抓好了以下的工作。一、在校园内开展了丰富多彩的活动来推进语言文字的规范化工作。如我们先后组织了“文明礼貌用语宣传月”、“普通话朗读比赛”、“文化科技活动月”、“写字周周比”、“迎国庆演讲比赛”等活动。这些活动既丰富了校园文化，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。在学校的日常教学工作中，学校要求所有教师必须用普通话教学。语文教师在教学中特别要注意重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。我们还把写好规范汉字当作教师教学基本功来考核。我们多次组织教师开展“暑期练字”活动，在假期给老师发放纸张，规定教师在假期练习写字的数量和质量，并在开学后收回评比。每年的“教师节”期间，我们都组织教师开展书法比赛和展示活动。在每年的教师技能“五个一”比赛活动中，我校都把“板书”和“硬笔字”当作参赛的项目。三、以推广普及普通话和规范汉字为契机，全面提高学生的整体素质。在教学中，我们把学生的说写训练当作学生的基本能力来训练。在课堂上，我们从训练学生说好每一句话、练好每一个字入手，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族感情。我们把学生说好普通话、写好规范汉字当作学生的最基本的素质来培养。我校所有学生都能在课堂上用流利的普通话和老师交流。在每年的“文化科技活动月”系列活动中，我校都有“写字比赛”和“朗读演讲比赛”等内容。在我校少先队组织的“洁齐美天天比”活动中，我们把每个班的学生能否在课内外说好普通话作为考核的项目之一。在我们组织的各类竞赛活动中，我们始终把普通话作为基本的交流语言。在各种校内外的活动中，我们要求师生必须使用普通话。我们还开展了在辖区内查找不规范汉字的工作。全校统一行动，高年级学生从鄂钢落驾坪至火车站沿线区域内，分小组查看广告牌、门牌、宣传牌等上百家，共查到各种不规范汉字80多个。总之，作为基础教育的小学阶段，我们深刻地认识到：语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高师生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量、进一步提高我们的整体办学水平而作出不懈的努力。读书写字两翼并进，书香校园绽放华彩太仓市科教新城南郊中学语言文字规范化工作总结作为一所学校，承担着国家通用语言文字的教育普及任务。语言文字应用能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，一直以来，我校坚决贯彻落实国家通用语言文字法江苏省实施办法，以“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”为努力方向，积极宣传语言文字工作的重要性，加强语言文字的示范带动和辐射作用。学校通过语言文字活动，强化师生的语言文字规范意识，提高语言文字的应用水平，并由此推进学校及社会的精神文明建设。一、建章立制，保障工作有效进行。随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。校领导早已认识到这一点，很早就把规范用字用语的工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作当中，成为学校常规管理的重要组成部分。学校专门成立语言文字工作组，张建清副校长担任组长，教务处、语文组为落实部门，全体语文教师、班主任为骨干组员，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确。 为了更好地开展语言文字工作，学校每学年开学在校务会议上专门研究部署本年度的语言文字工作，有针对性地将语言文字规范化列入学生培养目标，并制定具体可行的专项工作计划。依据国家有关语言文字工作法规，我校制定了太仓市科教新城南郊中学语言文字规范工作制度，建章立制，保障工作有序有效进行，取得较好成效。二、活动引领，营造良好氛围。学校十分重视语言文字规范化工作，认真教师组织学习国家通用语言文字法，学习党和国家领导人关于语言文字工作的指示和讲话。学校各级会议上多次强调，搞好语言文字工作直接关系到学校精神文明建设，要求全体教师身体力行，带头说好普通话，用好规范字。学校领导在各种语言文字活动中亲自参加，为全校师生员工树立了良好的榜样。我校将学校语言文字规范化工作与校园文化建设结合起来，促进校园文化建设。学校结合升国旗仪式、主题班会、德育办宣讲、校园告示牌宣传，纠正身边语言文字应用上的不规范现象。举办黑板报设计、班级展牌设计、教师寄语等活动为学生写好汉字创设环境，营造良好的语言文字氛围，让语言文字规范意识深入师生心灵。2011-2012学年我校以“让梦想飞扬”为主题，以培养学生良好的读书习惯为导向，着眼于学生的人文发展，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极开展语言文字教育，为全体师生打造一个书香校园，畅读经典书籍，让南中园里书飘香，使校园文化充满智慧和生机。同时结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：每学期举办学生演讲比赛，学生书法比赛、以“我与经典有约”为主题的征文等比赛。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，多篇师生文字作品，在全国、省市评比中获奖或刊登于市级报刊、网络，有力地促进了我校及所在社区推广普及普通话和语言文字规范化工作。三、加强队伍建设，提升综合素质。我校注重健全学校语言文字工作规章制度。明确指出“必须使用普通话”，将用语用字规范纳入教师、学生行为规范的基本要求。学校制订了南郊中学教师六认真检查内容及要求、南郊中学学生课堂常规，下发了太仓市科教新城南郊中学教师课堂规范用语举例，将用语用字规范作为听课、评课的考察指标之一。把用字规范和用普通话进行教学的情况作为评课和衡量教师业务能力的标准之一；将语言文字规范意识、语文综合能力等作为评优的条件之一。要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、备课笔记中使用规范字。每学年学校开展教师朗诵比赛、教师书法比赛、教师说课比赛系列活动，训练教师语言文字基本功，不断提高教师语言文字应用能力。学校多位教师参加朗诵、书写比赛获得佳绩。全校50周岁以下教师普通话二甲以上占比46%，半数以上教师在学校开设的习字课上现场承担指导教学工作。四、课堂渗透，提高学生语言文字素养。 重视发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。在语文课堂教学中，把听说读写能力的训练常规化。语文教研组全体老师统一认识，根据三个年级不同情况将语言文字教育渗透到日常教学中去，并将之纳入各备课组计划。如：在课堂上重视汉字读音的教学，把练习钢笔字作为常规作业，在各次语文测试中有关于用语用字的试题，将书写是否清洁规范作为作文打分的标准之一，各年级开展课前三分钟演讲活动。我校注重书写教育，学校兴趣组、大课间活动均开设习字课，并有书写老师现场指导。在学校、教师多年努力下，外来学生占60%以上的南郊中学全体学生都能说标准的普通话，熟练掌握和使用汉字及汉语拼音。经过语文组老师的共同努力，这几年来，我校学生在各类朗诵、征文、写作、演讲比赛中屡获佳绩。10-11学年，我校黄霄同学获“中学生与社会”苏州市一等奖，太仓市一等奖；虞静获初中生作文现场赛江苏省二等奖；朱长玲同学获市中学生演讲比赛二等奖；汪苏洁同学获市第二届中小学读书节“三会征文“三等奖；沈丽等4位同学分获市“万达广场”第七届少儿书信比赛二、三等奖。沈诗洁、卞杰同学分获市读书征文二、三等奖。五、挖掘经典，传承中华文明。我校重视中华优秀传统文化教育，在学校兴趣组及大课间活动中开设写作、阅读、课本剧等校本课程，开展中华经典“诵、写、讲”活动，形成良好的中华优秀文化育人氛围。学校在多次选拔基础上，收集师生作品汇编成秋之实作为学校教辅材料，传承中华文明，得到广大师生的欢迎，宣传教育影响长远。我校校本工作室蔡圣俊老师整合语文、美术、综合实践等课程，挖掘中华经典文化，相关课题研究-西游记文化研究在市内独树一帜，代表太仓市综合实践课程赴苏州市展示并获二等奖，起到了良好的辐射作用。我们将以这次示范校创建活动为契机，继续贯彻“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”的工作方针，极配合省、市语委办的工作，进一步扎实开展语言文字规范化工作，改进工作中存在的问题，努力创建名副其实的苏州市级语言文字规范化示范校，创建和谐校园，为营造良好规范的校园语言文字环境做出更大的贡献！ 东沙河中心中学语言文字规范化工作总结为了全面推进素质教育，我校的语言文字工作，紧紧围绕贯彻落实国家通用语言文字法，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化中学生写字教学和教师普通话水平，不断加大各项工作力度，取得了较为显著的成绩。一、贯彻政策法规，全面提高认识我们组织教职工认真学习国家通用语言文字法、江西省社会用字管理暂行规定及教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见，通过学习，使全体教职工认识到：加强语言文字规范化建设是践行“三个代表”，贯彻十七大精神的具体体现。语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。二、加强领导，健全组织机构加强领导，健全组织、落实人员，形成网络，这是推进我校语言文字工作的重要保证。学校领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文化建设和校园文化建设，在编制学校工作计划时一并纳入并积极实施。学校成立了语言文字规范工作领导小组。组长：周守勤，副组长：徐强、祝建土、汪继东、顾宁，组员：徐斌、王忠坚、徐忠勇、张劲波、俞旭琴、各年级主任、语文教研组长。领导小组下设办公室。主任：徐斌，成员：俞旭琴、洪吾华、苏许新。学校教务处具体负责各项工作的落实，语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，学校德育活动、团队活动、食堂用语用字、校园电视台及校本课程研究开发等，多条线积极配合。三、落实管理，强化目标管理坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、法制化轨道。学校依据国家通用语言文字法，结合省教委、语委、广电厅关于贯彻国家三部委关于开展普通话水平测试工作的决定，对教师普通话提出了明确要求：凡年满45周岁的以下的教师普通话水平必须100%达标，学校管理人员、教辅人员、教职工普通话水平必须达到三级甲等，在年龄范围内的语文教师普通话水平全部达到二级甲等，其它学科教师必须全部达到二级乙等，并把它作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务一个重要依据。在优质课评比中，使用普通话教学成为评课的一项重要内容；能说一口流利的普通话，也成为我们招聘教师的先决条件。四、营造氛围，加大宣传力度学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。一是有计划地举行普通话培训，提高教师普通话水平和应用能力，学校为每位教职工订购普通话培训教材。二是认真组织好每年全国推广普通话宣传周活动；三是在校园显著位置如教室楼梯处张贴长久性语言文字规范化的宣传牌；四是杜绝盗版资料，印章、校徽、牌匾、标语、文件等用字规范。五、突出重点工作，着力讲求实效学校在紧抓教师使用普通话教学的同时，加强学生写字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。写字可以陶冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。我们一方面在艺术、美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”，欣赏“我国书法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。我们多次举办教师钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话比赛，要求教师上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字和二简字，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。利用每周的练字时间，强化写字的姿势，书写认真仔细。学校还利用校报、版报及画廊为学生写好汉字创设环境，增强成功体验。学校还常常开展与普通话有关的各种活动。如各年级举行诗歌朗诵比赛、演讲比赛，语文老师每日课前一讲等，许多同学得到了锻炼，在市县演讲比赛中获得优异成绩。在推普周期间，我们还进行了推普公益广告的评选，如有学生模仿张艺谋的，“普通话、英语、计算机，一个都不能少”；有模仿广告的，如“沟通从普通话开始。”还专门组织部分学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究，让他们切身体会到说普通话、用规范字对我们生活、学习、工作产生的重要影响，进而让学生自己现身说法。六、工作成绩突出，效果显著经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字。学校年满45周岁以下的教师普通话100%达标，普通话已成为学校的教学语言，校园语言。教师编写的讲义、教辅读物、试卷，学校的各项规章制度、公文、证书、印章、标语、路名、课件、会议等用字规范。由于教师在推广普通话和推行规范字方面的努力，教学中注重语言文字基本功训练，注重学生语言文字应用能力的提高。东沙河中心中学语言文字规范化工作计划本学期学校语言文字的工作指导思想是：在上个学期工作的基础上，进一步继续深入宣传中华人民共和国国家通用语言文字法，进一步提高全体师生的语言文字规范意识和推普的参与意识，促进推广普及普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。以宣传口号“普通话情感的纽带，沟通的桥梁。”为指引，加大宣传力度，吸引更多的师生参与到说好普通话写好规范字的活动中来。为了全面推进素质教育，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职员工的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，积极开展创建语言文字规范化示范校活动，特制定如下计划。一、实施目标通过目标管理、量化评估，普通话水平测试，推广普通话宣传周等基本措施，力争在提高我校语言文字应用水平、强化语言文字基础建设、依法加强管理监督等方面取得重大进展。在我校基本实现“普及普通话”、“汉字的应用基本规范”的目标。二、实施任务1.大力推广、积极普及普通话。贯彻“大力推行，积极普及，逐步提高”的工作方针，坚持在普及的基础上提高，在提高的指导下普及。使普通话成为我校教学用语和校园用语，逐步达到相应的普通话等级标准，逐步实行持普通话等级证书上岗制度。2.加强用字管理。贯彻国家通用语言文字法和国家现行文字政策，推行有关规范标准，对主要领域用字的情况进行监督检查。重点规范校园用字，使我校用字达到基本规范的目标。加强对教师正确使用规范汉字能力的培养培训。3.继续推行汉语拼音方案。充分发挥汉语拼音在识字教学、推广普通话、文献检索、中文信息处理等领域的重要作用。4.加快实现语言文字工作的信息化。在学校网站中建立和开通语言文字专栏，并加强管理。三、实施措施1.广泛开展形式多样的语言文字规范化宣传教育活动。报刊、广播、网络等媒体要统筹规划，加大宣传力度；学校各部门要加强沟通合作，共同营造良好的语言文字环境，使国家通用语言文字法的精神和国家语言文字工作的方针、政策、法律法规、规范标准为全校师生广泛知晓，逐步深入人心。认真组织一年一度的全国推广普通话宣传周活动及其他语言文字宣传教育活动，把宣传国家通用语言文字法、依法推进语言文字规范化作为重要内容，不断创新活动形式，丰富活动内容，扩大社会参与面和影响面，增强教师的语言文字规范意识。要充分发挥学校作为全社会推广普及普通话的基础阵地的积极作用。2.建立和健全各级语言文字工作机构。根据有关部门领导的工作变动，及时调整学校语言文字工作机构组成人员。3.积极开展普通话培训和水平测试。继续对教师进行普通话培训测试，并逐步实行持普通话等级证书上岗制度。4.推进语言文字工作信息化。在学校网站中抓紧建设和开通“语言文字专栏”，在一年内确保建成和开通。要加强网站功能建设，做到基本功能健全、有自身特色、信息量大、信息更新及时、网页有创意，在语言文字工作宣传、交流、研讨、咨询、服务等方面发挥积极作用。要加强网站管理，落实信息责任制和保密制度，确保网站的安全。5.建设一支适应时代需要的语言文字工作队伍。要建立比较稳定的语言文字工作队伍，有计划地开展对语言文字工作干部培训工作，使他们不断更新思想观念和知识结构，提高政策水平、专业素质和管理能力，以适应工作日益拓展、深化的需要。东沙河中心中学2009年2月语言文字规范化示范校创建工作总结2009-11-21 17:42:39|分类： 计划总结 |标签： |字号大中小订阅 我校建成于1990年7月，现有初中教学班30个，在校生2211名，教职工160名，其中适龄教职工155名。几年来，在各级语委的领导和支持以及全校师生的共同努力下，我校的语言文字工作始终得到高度重视和不断加强。2005年通过普通话达标县检查验收后，学校随即根据省市县语委的通知要求，正式启动了语言文字规范化达标校示范校的创建活动，在创建工作中，结合学校的实际情况，大力宣传，广泛动员，课内外、校内外紧密结合，开展了一系列丰富多彩的语言文字推广宣传活动，使广大师生的普通话达标率进一步提高，规范化用字意识进一步增强，学校的语言文字工作纳入了制度化、规范化、科学化管理和发展轨道。达标示范校创建工作并延伸到家庭、社会，取得了扎实的活动效果，发挥了广泛的辐射作用，为全社会的语言文字工作做出了积极贡献。现将我校的语言文字工作以及示范校的创建情况做一总结汇报。一、领导重视不断完善语言文字工作机制为了保证学校语言文字工作深入持久地开展，并取得扎实的普及效果。学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，吸收党、政、工、团、学负责人以及年级主任、普通话、语言文字水平较高的师生代表参加的语言文字工作暨示范校创建活动领导小组和监督小组，负责对语言文字工作的组织领导、管理协调、调研指导和监督评估工作。此外，学校还根据省市县一系列文件精神和学校的实际情况，在广泛征求师生意见建议的基础上，制定了切实可行的创建工作实施方案，明确了“一手抓推普，一手抓规范用字，两手抓，两手都硬”的工作思路，统一了全校创建工作的目标和步调。与此同时，学校建立了由学校、处室到班组，再到师生个人的三级语言文字工作网络，层层签定了责任状，明确了责任和要求，建立健全了语言文字工作的各项规章制度，完善了以规范用语、用字为重要方面的各项考核等评价激励机制，把语言文字工作纳入了学校的年度计划和长远规划，并进行了具体的阶段和时间安排。另外，设立了语言文字应用监督箱、正音(字)台、广播站、橱窗、板报专栏。语言文字应用监督箱和正音台由学校语言文字工作监督小组负责管理，并及时与领导小组沟通。两个小组经常组织普通话水平较高的师生进行检查，对发现的用语错误，当场进行纠正。对反映到监督箱里的用语错误，及时与有关人员交流，促其改正。对易出现的和带普遍性的用语、用字错误并在正音（字）台上公告，以引起全体师生的警示。学校广播站也做到了用标准的普通话广播，广播内容贴近师生生活，没有出现过用语错误，成为了学校推广普通话的一个重要阵地，也成为了师生之间交流的一个桥梁。学校及各班的橱窗和板报内容也做到了常换常新，很少出现用语和用字错误。此外，还在校园的显要位置及各个角落设置了高标准的宣传标语牌，配备了一定数量的图书和音像资料，加强了语言文字工作档案资料管理，学校校园网实现了与各级各类语言文字网的连接。领导的重视、机制的完善、氛围的营造，为语言文字工作的正常开展提供了可靠保证。二、搞好培训，不断提高师生的语言文字水平没有高质量的教师，就不会培养出高质量的学生。语言文字工作也是一样。我们从增强教师的规范用语、用字观念，提高教师的业务素质入手，坚持县集中培训与校本培训相结合，努力提高教师队伍语言文字的素质和水平。我们一方面坚持认真执行教师持证上岗制度，新调入教师先看普通话是否合格，而且把普通话与评优课、专业技术职务年度考核和晋升及评模奖励挂钩，实行一票否决。我们先后多次组织教师认真学习中华人民共和国语言文字法和一系列有关文件精神，使教师对加强语言文字工作的意义、方针、达标示范校的创建目标有比较清楚的认识，以增强他们做好语言文字工作的积极性、主动性和责任感。另一方面，除组织教师参加市县组织的专门培训外，还利用学校语音教学设施的优势，每年聘请普通话水平较高、责任心强的教师，对全校师生进行集中辅导。师生还自发登陆各级语言文字网进行学习测试，培训工作做到了有计划、有针对性、有实效。此外，我们还定期举办教师普通话、三笔字等基本功比赛和示范观摩活动，以实现相互学习、相互促进。我们还组织有关教师进行本地方言与普通话的对比研究，再把研究成果应用指导于普通话的进一步普及工作，收到了事半功倍的效果。到目前为止，除因为年龄免试的部分教师外，所有教师都达到了标准要求。特别是.老师被选拔为省市测试员，*、*、*、*、*、*等教师达到一级乙等水平，还有相当一部分教师都在基本标准要求上提高了一到二个等次。在搞好普通话推广的同时，还重点加强了用字的规范性。针对个别学生容易出现错别字和部分中老年教师偶尔使用二简字的情况，我们印发了对照材料，有意识地加强训练和检查指导，有效的帮助师生纠正了用字不规范的习惯。近几年，全县每年的普通话测试都在我校进行。我们配合市县语委认真做好了测试点各项服务工作，保证了每次测试工作的顺利进行。三、以点带面促进学校各项工作规范化发展语言文字是人与人正常交往的主要工具，是学校的教育教学及管理的重要途径和手段。我们先从课堂教学入手，把语言文字工作做为一项重要内容列入考核评估标准，规定课堂教学中师生授课、答疑、辅导、讨论必须用普通话，教师教案、学生作业、教师评语及教科研成果、论文等更要注意用字规范。教务管理人员经常深入课堂，听课评课，抓典型，抓落实，让普通话真正成为教学语言，规范化用字贯穿到教学全过程的始终。鉴于语文学科的特点，他们普及普通话的任务是重中之重，因此我们先从语文教学的听说读写抓起，从一开始就注意培养学生正确判断普通话发音，准确分辨用字是否规范字的能力，让学生形成正确的语音、语法和书写习惯，为熟练掌握和运用祖国的语言文字打好坚实基础。我们号召语文教师与非语文教师、非教学人员以及学生结对子，带动和帮助他们普通话的学习与提高。学校领导也从自身做起，以身作则，待人、讲话自觉使用普通话，给师生树立了榜样，使普通话进一步成为了学校的工作语言。在此基础上，我们把集体活动、师生之间交流用普通话由提倡改为强调，让普通话进一步发展为校园语言，让抑扬顿挫、清朗动听的音符，成为师生之间交流思想、沟通感情的桥梁，成为学校一道靓丽的风景线。此外，学校还在校内名称标志、标语宣传牌、公文公章、校刊网络、橱窗板报等各个环节，强化规范化用字，并经常进行检查评比，有效地杜绝了不规范用字现象的发生，维护了学校的良好形象。目前，师生教学集体活动使用普通话比例都达到100%，师生之间的交谈使用普通话的平均比例达到95%，毕业班普通话水平和汉语拼音水平均达到95%，师生规范化用字比例达到98%。四、校内外紧密结合为全社会语言文字工作做出积极贡献在抓好培训提高和广泛应用的同时，我们还立足学校，延伸到家庭，辐射到社会，广泛开展各种语言文字工作宣传活动。每周一全校都举行“升国旗、唱国歌、讲普通话”的升旗仪式，周会课经常举行形式多样的主题班会。各种节日纪念日期间，学校都组织举办演讲、征文、故事会、演唱会、书画展等校园文化比赛、竞赛活动。这些活动主题突出，组织精心，形式灵活多样，学生兴趣深厚，参与面广，参与意识强烈，效果扎实有效。由香港中国星火基金会等捐建的学校实验楼建成后，为了对香港同胞表示感谢，并教育激励学生，学校为此专门树碑立志。当时香港方面及有关领导要求用繁体字篆刻。学校考虑到语言文字的规范要求，主动与香港方面及有关领导联系，讲清了目前语言文字工作的要求和开展情况，结果香港方面和有关领导同意改为简体字。通过这件事，不仅进一步增强了师生的用字规范意识，也对师生进行了一次生动的爱国主义教育。另外，我校还广泛开展了“小手牵大手，共说普通话，同写规范字”活动，通过学生的小手，拉动学生家长的大手，促进学生家庭规范用语、用字意识的增强，使语言文字工作深入到家庭、社会。此外，学校还经常开展青年志愿者“啄木鸟”行动，组织学生到县城、农村的大街小巷，帮助纠正错误发音和错别字。每年的推普周活动中，我校都积极参与，按照县里的要求，在赵州镇政府门口设立赵州镇中学推普宣传站。一方面利用录音机和VCD、电视等向过往行人进行广播宣传。宣传内容包括国家语言文字法、推普意义、工作方针、口号、以及省市县工作目标及成果。先后发放宣传材料二万余份，接受咨询近千人次。使推广普通话工作由学校向家庭、社会发挥了辐射作用，为全县的推普工作做出了积极贡献。由于我们坚持不懈的抓好语言文字工作，语言文字工作纳入了制度化、规范化、科学化发展轨道。学校做到了用字规范，普通话成为了校园语言。此外，语言文字工作的开展还对教育教学工作起到了很大的促进作用，学生言行更加文明，校风更加优化；教学质量特别是毕业班的文科教学成绩一直居全县最前列，多次受到省市县表彰奖励。学校创建成了县文明窗口学校。根据学校的自查情况，我们认为学校已经达到了语言文字达标示范校的标准。但还存在一定的问题和不足，今后，我校将以这些问题为突破口，继续提高认识，努力克服不足，虚心学习新经验、好做法，进一步在实效上下功夫，在特色上做文章，争创省市县语言文字工作先进单位，为我县我市以至全社会推普工作做出积极贡献。 二九年五月规范语言文字 提升文化素养创建“市语言文字规范化示范校”工作总结一、学校基本情况余杭区瓶窑镇第一小学创办于1906年，至今已有百余年历史。2008年秋季，因瓶窑镇教育规划调整，原瓶窑镇第一小学、瓶窑镇第二小学合并为现瓶窑镇第一小学。如今学校规模已达到40个教学班，学生1521人，专任教师94人。学校现有中学高级教师7人，余杭区学科带头人5人，区骨干教师32人，市、区级教坛新秀29人，21人获得省、市、区等各级荣誉，师资队伍已形成最佳发展梯队。学校以“让每一个孩子都充满无限的想象”为办学的核心理念，逐步形成了“以小班化教育为核心，以棋类活动和诗词教学为亮点”的办学特色。在“关注每一个”的小班化教育理念引领下，学校始终坚持以“和谐、阳光、发展”为总目标，全面实施素质教育，取得了明显的办学成效。学校先后获得余杭区行为规范示范学校、区语言文字规范化示范校、区科技教育实验学校、区校本培训和校本教研基地学校、区书法教育实验学校、区诗词楹联教育基地学校、杭州市示范性家长学校、杭州市小班化教育实验学校、杭州市绿色学校、杭州市人民满意学校、杭州市文明学校、浙江省示范小学、全国棋类教学课题研究实验基地、全国中小学图书馆建设先进集体、全国乡村学校少年宫项目定点学校等荣誉称号。二、创“市语言文字规范化示范校”的重要性 我校一贯重视语言文字工作，把做好语言文字工作作为深化教育改革、全面推进素质教育的重要途径。（一）弘扬中华民族优秀的传统文化的需要语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。学校是开展语言文字工作的重要场所。我校在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字规范化工作贯穿于学校教育、教学、管理及考评、考核等各个环节。（二）改善我校特殊语言环境的需要瓶窑镇第一小学地处农村与城镇的结合部，生源除了少数瓶窑镇居民外，还辐射整个瓶窑学区。近年来，由于城镇建设的需要，大量外来务工人员不断涌入瓶窑。为了响应党的政策，确保外来务工子女也能享受优质的教育，就近入学，近年来，我们共接收外来务工子女350余人，大部分来自安徽、四川、重庆、江西、湖南、江苏、黑龙江等地，而且流动性很大。这些学生离开校园之后，处在各自方言的语言环境中，所以，学生学习普通话时，存在着方言口音重和语言实践环境不一的问题，给孩子们的日常交流带来了一定的影响。因此，说好普通话是保证师生正常教学活动的重要前提。（三）增强师生语言文字规范化意识的需要2007年，原瓶窑镇第二小学通过创建，被认定为“余杭区语言文字规范化示范校”。如今两校合并，有一部分教师和学生，没有经历过原来的创建活动，为了巩固原有的语言文字规范化工作成果，使新一小的语言文字工作再上一个新台阶，2010学年，我们又积极申报并争创“杭州市语言文字规范化示范校”。我们认为，本次创建活动对于学校的发展有着非常重要的意义。基于我校特殊的语言环境，目前，我校将语言文字规范化工作重点定位为“做好自我，辐射家庭与社会，发挥主阵地作用，营造良好的语言文字环境”。依据国家通用语言文字法，积极贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针，努力营造健康规范的校园语言文字环境，以“制度保障、课程提高、活动推进”作为语言文字工作的思路，有计划、有步骤地开展语言文字规范化工作，切实提高广大师生的语言文字应用能力和规范意识。三、“市语言文字规范化示范校”的创建过程（一）强化领导，健全制度1将语言文字工作纳入学校重点工作我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。我校自余杭区语言文字规范化示范校创建以来，就成立了校语言文字工作领导小组，校长任组长，副校长和各部门负责人为组员。各科室齐头并进，通力协作，共同推进这项工作。学校和相关科室每学期都把语言文字规范化工作作为计划和总结的重要内容。学校先后制定了瓶窑镇第一小学语言文字工作规划、瓶窑镇第一小学语言文字工作章程、瓶窑镇第一小学教师教学工作常规等规章制度，把是否标准使用普通话、写规范字作为教师课堂教学评估的一项指标，把备课、板书、批改作业是否书写规范汉字作为教师教学常规考核的一项指标。学校向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与互相监督相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。2将语言文字工作纳入教育教学活动中我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓：把语言文字规范化要求，纳入学生的培养目标，提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力；纳入教育、教学和学生技能训练的基本内容，扎实地进行语言文字的教学与训练；纳入校本教研工作之中，提高教师对语言文字教学工作的能力；纳入学校课程，各年级都开设书法（写字）课。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开教职工会、班会会议上，都使用规范的普通话。切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养，并将语言文字规范化教育渗透到学校教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素养。从学校实际出发，我校就口语表达、习作等方面开展了学生语言文字应用能力的培训，如复述课文、情景对话、即兴演讲等。同时，在课堂教学中注重学生听说读写能力的常规化训练，如写字常规、诵读常规、交流常规等，开辟“读写乐园”、“推普园地”，开放图书馆，办手抄报。在写字教学与训练方面，明确规定写字教学的要求和各年段重点，加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境，每学期开展学生写字达标活动和三笔字书写比赛。3将语言文字规范化工作纳入学校常规管理语言文字规范化工作是我校精神文明和校园文化建设的重要内容，在杭州市文明学校创建活动中均有关于语言文字工作的明确规定与推进措施。学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优选先的基本内容和条件，由教学处在教学常规检查和值周检查中督促落实，并组织全校教师分批参加普通话培训，组织教师开展教案编写、课件制作、说课、课堂教学及三笔字等教学技能比赛。德育处将“在公共场合自觉讲普通话、写规范字”纳入文明班级评比细则中，三好学生、优秀学生干部、优秀班集体的评比条例中都有“规范使用语言文字”这一条件。通过语言文字规范化管理，师生的语言文字规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高，校园语言环境得到了有效的净化。（二）加大宣传，营造氛围学校充分利用校园的人文环境，加大宣传力度，通过各项活动使语言文字工作方针、政策、法规、条例在校园内得到广泛宣传，营造了一个规范使用语言文字的良好环境。1充分利用宣传橱窗、标语营造规范语言文字的氛围教学楼内、走廊、会议室等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；学校宣传橱窗、黑板报、艺术廊不定期地设有语言文字角；班级黑板报开辟了“推普宣传角”；每个班级均设有“读写乐园”专栏。这些宣传阵地都有专人负责，学校定期检查，确保语言文字规范工作的宣传力度。为了时刻提醒教师，我们还将所有的办公电脑桌面设置为推普宣传屏，校园内的大型电子屏，每周都滚动播放语言文字规范化宣传内容。2充分利用“推普周”开展丰富多彩的宣传实践活动在每年9月的“全国推广普通话宣传周”期间，学校精心策划、科学组织，开展形式灵活多样、内容丰富多彩的活动，如进行教师三笔字比赛，学生演讲、书法比赛；开展以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛、征文比赛、制作推普宣传卡、传唱推普歌、征集推普口号、啄木鸟行动等实践活动；开展推普宣传周黑板报专刊评比活动；进行“说普通话，用规范字”的综合实践活动课程研讨等。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，深受广大师生的欢迎，参与面广，宣传教育影响大，有效地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。3充分利用集会宣传规范语言文字的重要性校领导极为重视学校的语言文字工作，在校务会、行政会、教师会上经常性地强调语言文字的重要性。学校通过升旗仪式、晨谈对师生进行语言文字规范化的宣传。结合校本培训，组织教师学习中华人民共和国国家通用语言文字法，并邀请市区内的专家来校做讲座、实地查看、指导整改。4充分利用“红领巾广播站”提升语言文字规范化水平每当午间，学校广播站的小播音员用标准的普通话宣传语言文字方面的知识、法律法规和趣味故事；反映校园生活、关注校园动态的校园风景线栏目，使学生每天都能听到校内外的新闻；美文欣赏、诗词诵读、好书推荐等栏目，让孩子们幸福地徜徉在优秀传统文化的殿堂。（三）结合活动，全面推进1让课堂成为孩子们学习语言文字的生动乐园课堂是语言文字学习的主要阵地。语文老师在教育教学过程中强调拼音的正确拼读、笔画笔顺的规范书写，强调遣词造句、标点符号以及行款格式的准确运用；培养学生古诗词诵读和课外大量阅读的兴趣。其他学科教师在教育教学过程中强调用普通话交流，用规范汉字书写。我们通过分阶段有序地测试学生的识字能力、汉字书写能力、阅读与习作能力，让学生在学习过程中体验语言文字的魅力。在教学流程管理的各个环节中，我们严格要求每个学科的教学都注重语言文字的规范，教学处每学期组织教研组长、备课组长对教师的备课笔记、学生作业批改进行检查，关注教师对学生不规范字的检出率，并在学校教学工作会议上予以展示反馈。2让丰富多彩的活动激发师生说普通话、写规范字的兴趣在教师层面，学校先后举行了青年教师寄语活动、教师书法比赛、教师读书征文评比和教师三笔字比赛。在学生层面，先后举行了演讲比赛、古诗词朗诵比赛、书法（写字）比赛、 “假日杯”作文竞赛、学生读书知识竞赛以及“讲普通话、写规范字”为主题的手抄小报、推普卡评比活动。每学年开展的“啄木鸟行动”，充分发挥了学生的主体作用，从自我学习拓展到关注同伴、班级、校园语言文字的规范，提高学生语言文字的审视和运用能力；还开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，以学校为中心，辐射到家庭、社会，使普通话由校园语言迈向社会语言。这些活动既丰富了校园文化，也有力推动了我校语言文字规范化工作的开展和普及。3让语言文字培训活动成为教师自我提升途径之一自从实行教师普通话持证上岗以来，学校积极鼓励教师参加区教师进修学校组织的普通话培训。在校本教研、校本培训活动中融入语言文字的培训内容，先后组织教师学习中华人民共和国国家通用语言文字法、汉语拼音正字法基本规则，通过“汉字注音、钢笔字、粉笔字”的三项基本功比赛，语言文字规范测试，青年教师演讲比赛和国旗下讲话等活动，不断强化全体教师的语言文字规范化意识。目前，全校94位教职工（其中行政人员5人，专任教师89人），均参加普通话培训和等级测试，达二级乙等及以上的有94人，占适龄测试专任教师的100 %。语文教师40人，普通话均达到二级甲等，占100。其中韩玉英老师获得省普通话测试一级乙等，是省级普通话测试员，经常给本校教师、学生进行普通话培训和测试辅导。4让“教师论坛”成为教师语言实践的阵地为了让广大教职工能有机会展现自己的学科专业知识水平、教育教学理论水平和技能特长，充分发挥每位教师的专长，营造良好的学习氛围，学校在校本培训活动中，先后举行了“培养成功教师人格的论坛”、“班主任论坛”、“习作教学论坛”、“读书交流”等活动，教师在活动中充分展示了自己的风采，专业素养也得到了有力的提升。（四）以评促改，以评促建在注重语言文字规范化建设宣传同时，我校更注重“说普通话，写规范字”的实践，形成“宣传实践评价反馈再实践”的循环体系。在此过程中，把评价作为切入口，“以评促改，以评促建”推进语言文字规范化建设。1寓评价于丰富的活动中，实行等级制评价近三年来，我校在教师与学生两个层面中开展了丰富多彩的规范语言文字宣传与实践活动。为使活动有效开展，我们对每项活动、竞赛进行等级制的评奖，给予相应的物质与精神奖励。如师生的演讲比赛，师生的书法比赛等，参与面广，优秀作品也从中脱颖而出。等级制的评价为广大师生树立了学习规范语言文字的榜样。 2寓评价于日常的教育教学中，实行过程性评价在日常的学习工作中，我校将评价渗透其中，以评促改。在瓶窑一小教师工作常规、学生一日常规与学生学习常规中，“说普通话，写规范字”作为其中一项重要内容。学校语言文字工作领导小组的成员与常规考核组成员一起参与听课与常规考核，对教师与学生中出现的问题及时指正，并督促师生改正。全体教师在课堂教学与批改中认真细致地指出学生的错误读音与错别字，认真落实汉语拼音教学、写字教学、作文教学、口语交际训练的评价，促进学生语言文字规范化。过程性评价有意识地使教师和学生聚焦语言文字的建设，并主动加以自查、自悟、自纠，特别是对一些难读准的字音，易写错的字形起到了很好的效果。 3寓评价于校园生活中，实行师生自主评价除课堂学习外，学生的语言实践更多是运用在平时的活动中。在课间，每班的推普员随时为老师、同学指出语言中的错误发音，啄木鸟小队巡回在校园中，指出同学、校园中的用字不规范现象。在学校组织开展有趣的汉字、我爱你，汉字的综合实践活动中，高年级的学生积极开展小课题研究。在各班开展的“谈天说地”活动中，同学之间互相督促，互相评价用语用字规范情况。校园的日常巡查以自主评价为主，有效地提升了师生运用语言文字的能力。4寓评价于考核中，实行测试式评价过程性的评价促进了语言文字规范化建设，但与终结性评价相结合更能发挥评价的功用。每学期，我们对分段对全体学生进行口语测试和朗读测试，由教师组成考核组逐一对每位学生进行测试，学生成绩与语文教师的教学质量挂钩。本学年，全校语文教师对每位学生进行普通话等级测试，制定方案，划分等级。在学校举行的各项教学评优活动中，教师的规范用语，规范用字单独列出分值，进行考核。四、学校语言文字规范化示范校创建工作特色特色之一：开展“语言文字规范化主题教育月”活动我校自2010学年申报杭州市语言文字规范化示范校以来，分别从校园用语用字环境的整治、推普周活动的开展、国家相关法律法规的知晓、师生推普培训等方面开展了积极的创建活动。为了使我校的创建工作向纵深推进，将各项语言文字活动落到实处，学校除了认真落实每年9月份的“推普周活动”外，还在10月份开展了以“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”为主题的语言文字规范化主题教育月活动。利用国旗下讲话时间组织全校师生学习了活动方案，五年级同学代表全校师生进行了庄重的签字仪式。本次主题教育月活动涉及面广，活动丰富，讲求实效。学校专门邀请了区内外专家来校给全体老师培训：区教育科陆春松老师作关于“语言文字规范化示范校”创建工作方面的讲座；区内专家团在教育科曹忠华老师的带领下，实地查看了校园环境中的用字用语情况，并提出改进建议；我们的结对学校杭州市刀茅巷小学的陈芳书记带领他们学校的语言文字工作领导小组成员，来校给我们全体老师做题为语言文字应用规范和示范校创建的讲座，并查看了我们的台帐资料和自查报告，提出了许多宝贵的改进建议。在各界专家的指导下，全校师生创建的积极性更加高涨，对语言文字规范化工作的认识也日益加深。各处室