《精卫填海》教学设计

三年级传统文化 精卫填海 教学设计 纯化镇窝刘完小 高翠萍 教学目标 1 在学生自由读 教师范读 领读 配乐朗诵等不同形式的朗读基础上 学生 能够 读通 读顺古文 读出适当的停顿和节奏 在读的过程中感受古文的语言特点 2 学生能借助 小卡片 了解精卫填海这个神话故事的内容 形成自己的感 受 3 借助温馨点击 学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力 受到人格的浸染 和 熏陶 4 借助活动广角 让学生读诗 进一步了解故事内容 引导学生展开想象力讲 故事 学习重点 1 按照文言文的节奏正确朗读 并读出韵味 2 了解精卫事迹的同时 感悟她不屈不挠的精神魅力 学习准备 老师需要广泛阅读精卫与 山海经 的相关资料 教师准备好课件 一 故事导入 走近 山海经 1 同学们 老师知道我们班的孩子特别爱读书 大家知道的故事可多了 现在 我来考考你 你都读了哪些神话故事 生说 师 你们知道的神话故事真多呀 同学们 你们知道这一个个精彩而有趣的故 事出自哪部书吗 课件出示 山海经 如果学生回答不出 就直接告诉他们 2 简介 山海经 山海经 是我国第一部描述山川 物产 风情的大型地理著作 又是我国 古代第一部神话传说的大汇编 3 联系自己读的神话故事 了解神话的特点 师 大家回忆一下自己读过的神话故事 你觉得它与我们身边发生的故事有什 么不同 生说 教师引导 出示课件 让我告诉你 小结 现在就让我们走进 山海经 读一读几千年前的神话故事 感受故事 语言的韵味 二 初读 精卫填海 了解神话故事 1 自由朗读 读准确 师 请同学们把课本翻到 20页 借助文中注音自由读一读这段话 把句子读 通顺 感觉难读的地方就反复多读几遍 生自由朗读 老师巡视的时候 一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读 音 3 分钟左右 师 同学们 读完了吗 你读了几遍 这些文字都是几千年前的语言 那时的 语言显然不同于我们现在的话 谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受 生谈 难读 生字多 师 我们都感到了它的生硬 艰涩 难读 这么难读的古文 谁来试一试 指 名读 引导大家注意倾听并纠正读音 2 名学生即可 2 教读难读的句子 师 同学们 你们真了不起 能把几千年前的古文读下来 老师发现读这些句 子时我们应该适当停顿 读出节奏 下面 老师读一遍 大家感受一下 师配乐范读 生注意倾听 教师领读两遍 3 借助停顿 读出节奏 同学们 现在 你可以学着老师的样子读一读 读的时候 注意停顿和节奏 相信你们一定能读出古文的韵味 学生自由练习 评价激励 同学们 你们已经读得很有味道了 4 借助注释 了解故事内容 师 如果能够对照文中的注释 粗知这段话的大意 再去读的时候 就会能读 出古文的意思了 同学们借助注释 默读思考 读不懂得地方和小组内的同学交流一下 也可以 问老师 3 分钟 同学们 你们能读懂吗 老师考考大家 文中写的精卫鸟什么样子 配乐齐读 师总结 同学们 你们的朗读真是韵味十足啊 老师就奖励大家看段动画片吧 播放 精卫填海 动画 三 温馨点击 了解精卫的精神 过渡 古人给我们留下了这么好的一个神话故事 那么古人是想用这个神 话故事告诉我们什么呢 学生谈自己的看法 1 自读 温馨点击 了解精卫精神 师 我们课本 21页的 温馨点击 中的话一定会给你更多的启发 生自由朗读 2分钟 然后交流 3 小结过渡 同学们 你看 我们通过阅读温馨点击 对精卫又有了怎样的认 识 你从精卫的身上学到了什么 课件出示问题 生谈 引导学生结合生活实际谈一谈 四 活动广角 1 结合课文图画 读一读这首诗 展开你想象的翅膀 把故事讲给小组内的同 学听 同学们讲的真好 老师把这个故事讲给你听 作为对你们的奖励 师讲 故事 老师讲的怎么样 2 老师这里还有几幅图片 大家观察图片 试着说一说这些神话故事的名字 五 作业 1 把今天的古文读给家长听一听 有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感 兴趣的古文版神话故事读一读 2 课下读一读自己喜欢的神话故事 在单元结束时我们召开故事会 看看谁 知道的神话故事多 谁讲的最精彩