高中美术专业学科知识

模块一 学科知识 第一章 美术基础知识1、美术的基本概念和内涵：美术指以一定的物质材料和艺术技巧，塑造可视的艺术形象，以此来满足人们的审美需要，反映社会或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。2、美术的主要分类方法与各类别的特点：分类方法：从美术的社会功能角度来划分，可以大体分为审美性艺术和实用性艺术两大形态；从美术创作的表现形式及工具媒介来划分，可以分为绘画，雕塑，建筑，工艺美术，现代设计，摄影，书法，篆刻，新媒体艺术等；从美术作品的视觉形式及认知归类来划分，可以大致分为具象美术，意象美术与抽象美术。绘画的分类： 使用的工具材料和技法的不同：中国画、油画、版画、水彩画、丙烯画； 所选取的题材和内容的不同：人物画、静物画、风景画（中国画称为：人物画、山水画、花鸟画）； 画面形式的不同：壁画、岩画、单幅画、组画、连环画、架上画； 社会功用的不同：年年画、宣传画、广告画、插图、装饰画。雕塑 ： 又称雕刻，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。可分为： 圆雕、浮雕、透雕。 现代设计(包括)：现代建筑设计、现代产品设计、现代平面设计、广告设计、服装设计、纺织设计、为平面设计和广告设计服务的几个特殊技术部门（即摄影、电影与电视制作，商业插图）3、列举美术的基本造型元素，并分析相关的形式原理：造型元素：点、线、面、形状、色彩等点是最简单的造型元素，点可以发挥画龙点睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成画面的中心，起到平衡画面轻重、填补空间、活跃画面的作用，点还可以和其他元素组合在一起，成为一种肌理，衬托画面主体。线是点移动的轨迹，具备长度与宽度的变化，在绘画中，不同工具画出的线条感觉不同，没哟中线都具备独特的个性和情感。面是线移动的轨迹。它是美术领域三大元素中最大的形态，它可在大小，位置，形状，虚实，层次方面变化，是具有最多样外形特征和运用最广泛的造型元素。面包含了点和线的因素，丰富而多变。形式原理：对称均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有点线面所不具有的魅力。4、焦点透视法包括哪三种主要形式：平行透视、成角透视、三点透视5、男女人体的外观特征的差异性有哪些 女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性宽。臀部是女性全身最宽的部位，宽于肩。臀部前后距离大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明显的弧线。手臂就全身而言较短，这是因为肱骨较短，肘的位置就躯干而言较高，而手的位置就大腿而言较高。 男性躯干相对于全身来说较短。这是因为胸腔到顾鹏的距离较近。下肢就全身而言较长。脖子就头而言较短。肩比女性宽。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距离小于女性。臀部高度大于女性。骨盆较垂直，弧线不明显。肩是全是最宽部位，宽于臀。手臂就全身而言较长，因为肱骨较长。肘的位置就躯干而言较低，手的位置就大腿而言较低。6 运用色彩的方式主要有哪几类：一、装饰色彩 二、象征色彩 三、写生色彩7 分析材料与质感的主要形式以及特点：真实质感和模拟质感8 美术家与设计师的异同之处有哪些：设计师与美术家类似，所从事的都是创造性的工作，但其创造的内涵并不完全相同。无论美术家表现的是社会生活还是抒发个人情感，他们的创造更多的是站在个人的立场和角度上，而设计师这个群体则不同，他们的设计活动更多地受到社会需求的限制，要体现为社会服务的思想。9 简述美术与设计创作的基本过程 美术创作基本过程：首先是美术创作中的观察和构思阶段，美术家要进行独立的思考和创造、其次是美术创作中的传达阶段，美术家要运用物质媒介材料和技艺手段将这种审美认知表现出来，使其具体化、形象化。 设计创作基本过程：第一阶段，进行市场调查，收集资料，了解市场需求；第二阶段，在前期调查的基础上，有针对性地更具消费者的需求分析问题，提出设计概念与设计构思。第三阶段，对设计方案具体化和不断优化的过程；第四阶段，绘制正式的设计图纸、设计成品制作、作品展示等。上述过程也可简化归纳为：需求-创意-概念-视觉-工程-实物-产品-商业 这几个阶段。10 美术与设计作品有哪些特点 美术作品的特点：在内容和形式上要达到和谐统一。它是现实生活的一种反映方式，在里面注入了艺术家的情感、理想与观念，具有生活本身不能比拟的特性 设计作品的特点：视觉传达设计产品是通过一定的视觉符号来传递某种信息，并且这些符号要求简洁明了，通俗易懂，并且使人能记住，进而影响人的行为；产品设计作品具有功能性、经济性、审美性、环保性和创新性的特点；环境艺术产品针对的是人们生活的室内室外空间的设计，以提高人们居住和生活质量为目的。11 知道美术的主要社会价值有哪些，如何理解这些社会价值1、 美术创造审美对象2、 美术帮助人们认识世界。主要体现在两方面，首先美术可以帮助人们认识自然、社会与现实生活，甚至可以帮助人们认识自己的内心世界；其次美术可以承载不同民族的精神与文化，使之被保存下来，成为后人认识当时历史与文化的重要途径。3、 美术能够起到教育的作用。美术家在创作过程中，不仅反映现实，还会对现实生活做出评价由此提出自己的理想和愿望，表达自己对人生与世界的体会与感受。四、它是特殊的精神产品与消费品。作为商品进入市场，供人们消费与收藏。美术还不同于一般的商品，它具有独一性的特征，美术原作是独一无二不可复制的。美术作品的价值受到特定文化的制约，不同文化背景下，相同的美术作品会有不同的价值。美术作品的市场价值具有一种不确定以及没有上限特征。有些美术作品的价值是不能用市场价值来估量的。12 美术鉴赏的主要方法有哪些 形式鉴赏。美术史一种形象的创造，美术作品的形式要素主要包括线条、色彩、构图、形体、比例等分析艺术家在创作作品时运用的形式要素和如何运用这些要素，有助于认识和理解艺术家独特的艺术风格。 社会学鉴赏。美术存在于特定的社会环境中，它受到特定地域名族国家文化阶级等不同意识形态和观念的影响，这些因素不是单靠表面的观察就能完全了解的，需要追问、研究和分析，才能找出美术作品及风格形成的内在动因。 比较鉴赏。该鉴赏是为了更好的把握每件作品的特色。且美术作品的好坏是可以通过比较来确定的，通过比较可以更深入的理解作品的形式与内涵。第二章 中国美术发展历程与主要流派1 中国美术的主要特点 a以儒家、道家、佛教文化为精神主干，形成中国美术的基本美学追求b中国美术的最高价值不是模拟物象，而是通过写意的方式表现对象的神韵与艺术家的主观感受c重视触觉引发的美感d文人参与艺术创作，形成了独特的创作体系与审美趣味2 文人艺术创作体系的主要特点 文人创作体系是以诗书画印相结合的美术形式，这四种艺术形式之间存在着一种相互滋养的关系，诗歌提升了绘画的意境与思想性，而书法强化了绘画的线条美，篆刻则使画面的布局更为丰富；反之，绘画使诗歌具有了形象性的特点，而使书法和篆刻更具有灵动与类似抽象绘画的美感。 从美学特点上来看，文人艺术既不追求工细、也不追求华丽，二十以平淡天真为美，以意笔草草为趣，在艺术表现上侧重于书法个人情感，表达个人志向与思想。3 陶器与瓷器的区别和联系有哪些最明显的区别在于原料、釉料以及烧成温度三方面不同。陶器用陶土（即较细腻而且有黏性的黄土），待晾干后入火烧制，表面大多不施釉，烧成温度仅在6001000度之间，质地粗松；瓷器用精选的陶土（高岭土），成型。干燥和施釉后，经1300度的高温烧制而成。瓷器具有质地坚硬，外观光润、敲击时声音清脆响亮以及不吸水的特征。4 陶器的制作方法、主要种类以及装饰造型样式早期一般是用泥条盘筑的方式制作陶胚，有些陶胚的口沿部还用慢轮加以修复。而一些较小的器皿则是用手直接捏塑而成。新石器时代中后期，开始出现了快速的转盘旋转技术制作陶胚，使得陶胚的造型变得更加流畅和规整类型：素陶、印文陶、彩陶、黑陶彩陶，最早出现在 新石器时代。造型样式：汲水器（包括小口尖底瓶和背水瓶）、储藏器（壶、罐、瓶、翁）、饮食器（盆、碗、杯）和炊煮器（鼎、釜）等5 唐三彩的特点：三彩釉属于低温铅釉，以黄、绿、白三色为主，在烧制的过程中会产生熔融流动，从而呈现一种淋漓变幻、色彩绚丽的效果。唐三彩始于南北朝。6 宋代的五大名窑以及瓷器的特点五大名窑：哥窑、官窑、汝窑、定窑、钧窑宋代瓷器由于设计精绝，造型典雅，釉色精美，变化万千而被视为是瓷器的精品，具有很高的文化价值和欣赏价值。7青花瓷的特点：青花瓷是元代瓷器的代表，是中国传统文化的代表。青花瓷属于一种釉下彩瓷器，是用氧化钴等矿物做颜料配成绘画彩料，先在瓷胚上画出花卉纹样，然后罩上透明釉，入窑经高温烧制而成，烧成后呈现蓝底白花的色彩效果。8 明清时期瓷器的特点：彩绘成为主流，标志着中国陶瓷已由“青瓷时代”进入“彩瓷时代”。明瓷彩绘的题材和手法深受国画的影响，除了传统的山水、人物、动物和花鸟等图案以外，还出现了富有装饰意味的波斯文字、阿拉伯文字和欧洲纹章等外来题材，这主要是为适应外销而进行的专门性设计装饰。到了清代，由于材料与技术的改进，已能烧造更加复杂的器形而不走样，细部处理也极为精细，但是有些瓷器的装饰过于繁缛，给人一种炫耀技巧和堆砌装饰的感觉，丧失了其高雅的品味。9 紫砂陶器的特点：紫砂陶器是一种独具特色的陶器形态，具有理想的透气性和气孔，自明代兴盛以来，一直被作为饮茶的上品。紫砂陶器外表并不绚丽，泥色除了主要的朱泥、紫泥之外，还有白泥、乌泥、黄泥等，色泽相对单一，但它有一种色泽温润、质地淳厚的特点，特别是在长期使用后，色泽更为油亮润泽。10 青铜器的种类和造型造型种类：炊煮器、盛食器、酒器、水器、乐器和兵器等11 商周时期青铜器的主要特点中国古代青铜最鼎盛的时期是 商代（商周时期） 青铜时代。先秦时期设计主要体现在青铜文化上。商代是青铜工艺发展的重要阶段，青铜器的品种逐步丰富，根据用途可分为炊煮器、盛食器、酒器、水器、乐器和兵器等；商代早期的青铜器种类和器形虽然比夏代丰富，但是仍然比较质朴，花纹较浅，且无底纹。后期商代统治者重视祭祀活动，鼎是青铜器中的重要器物，装饰图案多为兽面纹，浮雕主体纹饰下布满繁密的底纹，具有庄重、威严、华丽和神秘的特色，商人好饮酒，所以酒器不乏有精美之作。西周前期仍沿袭商代后期风格样式，但铭文开始逐渐增多，酒器明显减少、食器增多。青铜器风格取向简朴，纹饰转化为装饰性较强的环带纹等，出现了长篇的铭文，青铜器的造型和装饰形成典雅和谐、洗练朴素的风格。该时期鼎仍然是青铜器中的重要器物，除了祭祀的功能外，纪念性因素明显增加。12 中国画的特点中国画强调艺术家对事物的主观感受与对事物“气韵”的表现，并非一味的描绘表面的视觉效果。在画面的构图与形象的处理方面都有一定的灵活度。 从表现技巧上来看，中国画以线造型为主，但是这种线条又并非一般意义上的事物的轮廓线，而是发展成了一种具有独立审美特质的元素。中国画强调“书画同源”或“书画同法”，并发展出了多种不同的线条形式和笔墨表现技巧。 在色彩的表现方面，以表现事物的固有色为主，强调“随类赋彩”、“以色貌色”。强调用墨时墨色的丰富变化。而色彩的使用也力求与墨色相融合，“以色助墨光，以墨显色彩”成为用色的一大特色。13 隋唐、五代、两宋时期山水画的发展演变唐代出现了青绿山水和水墨山水的分野，青绿山水以李思训为代表，画面构成宏伟、设色金碧辉映、用笔工致而又有“超然物外”的意境。水墨山水方面，吴道子较为粗放的风格对水墨山水的变化发挥了作用，有“山水之变始于吴”的说法。王维进一步完善了水墨画的表现技巧，开创了诗画结合的先河，被视为“文人画”的先祖。五代时期的山水画家重视深入观察自然。荆浩(匡庐图)表现太行山风光；关仝（关山行旅图）描绘关、陜一带的风光，北方山水画派的代表；董卿、巨然则是以描绘江南景致为主，南方山水画派。北宋山水画主要继承五代北方山水画派，多以全景式山水来表现雄奇壮阔的北方山水，代表人物有李成（读碑窠石图寒林平野图）、范宽（溪山行旅图）和郭熙（早春图）等。还有富有文人情趣的米氏云山，米芾、米有仁父子。北宋青绿山水 代表王希孟（千里江山图）。南宋时期山水画创作以南宋四家为代表，李唐、刘松年、马远（踏歌图独钓寒江雪水图）、夏圭（溪山清远图卷）14 元明清时期的绘画名家有哪些元代的著名的画家包括赵孟頫（秋郊饮马图鹊华秋色图）、钱选、王冕与“元四家”四位重要的山水画家：黄公望（富春山居图）、吴镇（渔父图秋江渔隐图）、倪瓒（渔庄秋霁图）、王蒙（青卞隐居图）。王冕，墨梅图。明代的著名画家包括吴门四家（沈周庐山高图、文徵明、唐寅秋风执扇图山路松声图、仇英桃源仙境图四位明代画家）与董其昌（秋兴八景图册）等重要文人画家。花鸟画领域中出现了陈淳、徐渭墨葡萄图。人物画领域中有陈洪绶。清代的著名的画家包括“四王”（王时敏、王鉴、王翚、王原祁四人）“四僧”（石涛 号 八大山人搜尽奇峰打草稿图、髡残和弘仁）“扬州八怪”（ 汪士慎、郑燮、高翔、金农、李鳝、黄慎、李方膺、罗聘等）15 秦兵马俑的特点秦兵马俑是秦汉时期明器雕塑的代表。兵马俑都与真人真马等高或稍高，制作工序大体是模塑兼用，分段制作，先装成粗胎，然后再敷以细泥。用贴塑的办法细致刻画处理眉目须发及衣褶铠甲等，塑成后入窑烧制，最后添加彩绘。这些套用形象多样，并无重复之感，而且从将军俑到普通的步兵俑都刻画出其生风甚至独特的神情，以及其不同的年龄、阅历和性格特征。秦兵马俑阵容庞大，组织严整，是秦王朝国力的象征。无论从艺术水准还是数量上，秦兵马俑都堪称中国艺术史乃至之世界艺术史上的奇迹。16汉代雕塑的特点：汉代兵马俑看起来虽然质朴，但是在人物的动态和神情的表现方面颇为生动。在题材内容方面有了更大的发展，在东汉晚期，出现了男女侍从，从事清扫、农耕的仆役等形象的陶俑，以及亭台楼阁、牲畜形象的陶俑模型，具有浓厚的生活信息。霍去病墓前的石刻是当时最具代表的大型纪念性雕塑，都是采用“循石造型”的雕刻手法制作的。17 漆器的主要类别及发展演变历史：类别：描金、点螺、金银平脱、堆漆、雕漆、斑漆、填漆、平漆、戗金、堆红。18 玉石工艺的主要类别及发展演变历史：主要有硬玉和软玉两种，硬玉指翡翠。平常说的玉多指软玉。19 景泰蓝的主要特点：景泰蓝是金属胎的珐琅器。景泰蓝早期的色彩原料为蓝色，所以得名“景泰蓝”。流传至今的制作方法是掐丝珐琅，在铜胎上用细铜丝巧妙的掐成花纹，将立面焊在铜胎上，构成图案装饰的轮廓，然后把矿物质的釉料分别敷涂在花纹轮廓的界线以内，全部敷满以后，入炉火烧，“点蓝”和“烧蓝”反复进行三次，再加以打磨，使之现出光泽。最后将组成花纹界线的铜丝镀上金或银，使器物显得灿烂夺目。20 明式家具的主要特点：种类丰富，选料考究，制作精良，优美大方。21 书法的艺术特点与基本技法：特点：以汉字作为表现对象，以构成文字的线条作为艺术的传达媒介，通过线条曲直运动以结构、章法的安排传达出某种情感因素。基本技法：包括用笔用墨、间架结构、章法布局、节奏韵律、风格等几个方面。22 中国书法 主要书体与发展演变：主要的书体有篆书、隶书、楷书、行书和草书。发展演变：第一个阶段是从先秦时期到秦代，是书法艺术的萌芽时期，也可称为是古文字时期，这个时期主要的书体是篆书，篆书的出现结束了中国的古文字时代，隶书的出现开启的今文字的时代；第二阶段，即汉魏六朝时期，这是中国书法由实用走向艺术的形成期。魏晋南北朝时期书法的特征可以用“尚韵”来概括，即追求一种个性化特征；第三阶段是诸法的成熟期，也可称之位书法的鼎盛时期唐五代时期。唐朝书法的特征在于“尚法”，即重视法度与规则；第四阶段是宋元明清时期，这个时期是书法艺术进一步发展，风格多元化的时代。后人称宋代“尚意”，其实“尚意”与晋代的“尚韵”遥呼相应，强调的是一种文人的情思。23 篆刻的艺术要素与主要的门类：要素：篆法、章法、刀法；主要门类：阳文和阴文24 中国民间美术的主要门类：剪纸，皮影戏、刺绣、民间雕塑、编织、风筝、玩具。25 剪纸艺术的特点：它的题材内容和造型表现，均与劳动人民的生活息息相关，民间剪纸常常表现群众自己熟悉的形象，根据不同的用途，剪纸主要分为窗花、绣花样稿、喜花、墙花、礼花、门笺、花灯等。26 中国建筑的特点：以木结构的建筑样式为主，外观主要由台基、屋身和屋顶三个部分组成，在建筑布局方面，有两种平面布局，即梁思成先生所说的“绝对对称与绝对自由”。前一种用于宫殿、庙宇以及住宅建筑，另一种建筑多见于园林建筑。在装饰和色彩设计上，中国建筑也具有自己的特色。宫殿住宅建筑装饰主要集中在梁枋、建筑各种部分轮廓鲜明，色调各异。一般居民的色彩设计由于受封建等级制度的限制，多用青灰色的砖墙瓦顶，或用粉墙瓦檐、木柱，梁枋门窗多用黑色、褐色或木面本色，形成素雅的格调。第三章 西方美术发展历程与主要流派1 原始时代著名的洞窟壁画：法国的拉斯科洞窟、西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画2 古埃及建筑的代表作及其特点：具有代表性的金字塔是吉萨三大金字塔、神庙建筑有卢克索神庙和卡纳克神庙。埃及金字塔建筑较高建筑材料的体积及质量也大。埃及的神庙追求一种神秘、幽深的氛围，以强化人们心中对神的神秘与敬畏的心理感受。古代埃及的代表，图坦卡蒙墓 出土的文物古罗马 凯旋门样式古希腊 帕蒂农神庙设计形式以及艺术原则，奠定了西方古典建筑设计基础的是 古希腊（古罗马）3 古希腊与古罗马美术之间的关系以及不同之处：罗马美术与希腊美术相比，二者之间虽然有明显的继承关系和相似性，但是有存在着不容忽视的差异性。罗马重视现实生活，希腊比较虔诚的信仰生活中的神灵；希腊雕塑具有一种唯美的倾向，体现出一种现实主义的唯美观，罗马雕塑逼真的刻画人物的形象特征，表现人物的内心世界，但有时也会对人物进行美化。罗马美术最具代表性的建筑是城市中的公共设施，希腊是神庙；4 中世纪建筑的主要风格样式及其代表作：建筑风格有拜占庭式、罗马式和哥特式。拜占庭式的代表作有圣索菲亚教堂、罗马式的代表作有比萨教堂建筑群其中包括比萨斜塔、哥特式的代表作有法国的巴黎圣母院、意大利的米兰大教堂、德国的科隆大教堂6 文艺复兴产生的历史背景与代表人物：文艺复兴最早产生于经济富庶的意大利，此时意大利的资本主义生产正在快速发展，这种生产方式导致市民阶层的出现，这一阶层重视世俗生活，因而促进了世俗文化的发展。这个时期，一些思想家、科学家和艺术家开始冲破宗教思想的限制，重新发掘和重视以希腊和罗马为代表的古典文化，并且带来了思想与文学艺术领域的变革。产生出人文主义思想，重视现实生活，强调以认为本位的世界观。7 巴洛克美术的主要特点、代表人物及其代表作：特点：首先它具有宗教特色又有享乐主义色彩。其次他是一种充满激情的艺术，第三是激励最求运动感，强调运动与变化，富于空间感和立体感。代表人物有弗兰德斯画家鲁本斯强劫罗西帕斯的女儿和意大利雕塑家贝尼尼圣特雷萨的沉迷、阿波罗与达芙娜大卫等。巴洛克风格：兴起于17世纪的意大利。巴洛克风格主要特征是：放荡不羁、极尽奢华。巴洛克风格的教堂富丽堂皇，具有强烈的神秘气氛，符合教会炫耀财富、追求神秘感的要求。巴洛克艺术的代表是法国的凡尔赛宫、罗马的圣卡罗教堂。8 罗可可美术的主要特点、代表人物及其代表作：特点：首先上流社会的妇女前所未有地成为了画面的主角，美化妇女成为压倒一切的艺术风尚，其次罗可可艺术不追求对神圣题材的表现，而是将世俗生活甚至是艳情主体作为表现内容，使绘画完全摆脱了宗教的题材。代表人物及代表作有瓦托发舟西苔岛、布歇秋千和弗拉戈纳尔狄安娜出浴。9 新古典美术的主要特点、代表人物及其代表作：特点：宣扬理性、爱国主义以及视死如归的英雄主义精神，强调对古希腊、古罗马文化与艺术的继承和发展，重视理性与技巧，在绘画表现上强调对形体的表现欲素描关系，强调升入的刻画形象。代表人物及代表作有达维特荷加斯兄弟的宣誓苏格拉底之死布鲁图斯安格尔瓦平松的浴女、泉10 浪漫主义美术的主要特点、代表人物及其代表作：特点：艺术家重视情感，追求形式上的突破。他们不回避现实的残酷与黑暗，多采用象征手法进行创作。代表人物及代表作有西班牙艺术家戈雅1808年5月3日午夜的枪杀卡普里乔斯（又名狂想曲）、战争的灾难、德拉克罗克自由引导人民、希阿岛的屠杀吕德马赛曲11 印象主义美术的主要特点、代表人物及其代表作：特色主要体现在对外光环境下光线与色彩效果的表现，对形象的表现具有一种瞬间性的特点，即捕捉食物表面瞬间的光色变化。代表人物及代表作莫奈草垛、卢昂教堂、睡莲马奈草地上的午餐、奥林匹亚、雷诺阿、德加等12 后印象主义的代表人物及其风格特点及代表作：代表人物有塞尚、凡高以及高更。塞尚在光之外更侧重面和物的实际形状。他最求的是实在的形体和永恒的视觉。凡高的画充满运动感以及有生命的感觉，他用充满激情的笔触，夸张变形的造型以及纯度较高的色彩来表现物象。代表作有向日葵、夜咖啡馆等。高更强调对主观感情的表达，采用勾勒轮廓线以及用一些纯度较高的色彩平涂的方式创作绘画。代表作有我们从哪里来，我们是谁，我们往哪里去13 现代主义美术的主要流派、代表人物及其代表作：主要流派有野兽派（马蒂斯舞蹈）、表现主义（爱德华蒙克呐喊）、立体主义（毕加索亚维农少女）、未来主义（巴拉系着皮带的狗）、抽象主义（康定斯）、达达主义（杜尚L.H.O.O.Q）、超现实主义(达利记忆的永恒)。14 现代主义建筑的代表人物及其代表性建筑 约瑟夫帕克斯顿的“水晶宫”；居斯塔夫埃菲尔的“埃菲尔铁塔”；格罗佩斯的“法古斯鞋楦工厂”及“包豪斯校舍”；柯布西埃的“萨伏伊别墅”；米斯凡德罗的“西格拉姆大厦”；赖特的“流水别墅”。15 现代主义设计的主要流派和风格特点：主要流派有俄国的构成主义、荷兰的风格派、德国的包豪斯设计风格、美国的流线型风格以及北欧的设计风格。 俄国的构成主义提倡艺术与技术的结合，强调艺术为社会服务，对后来的视觉传达有颇多启示；荷兰的风格派在形式上追求一种极端简化的效果，以三原色与黑白灰作为主要色调，平面和立体造型都严格按照几何样式来处理，给人一种理性与严谨的感觉；德国的包豪斯设计风格强调艺术与技术的结合，将抽象艺术的形式与设计实践相结合，逐步建立起了一套适合现代设计的教育模式；美国的流线型风格强调为市场服务；北欧的设计理念带有浓厚的民主思想，强调产品功能且价格低廉，能够为公众服务。荷兰风格派，风格派”设计更多的是代表一种造型语言，其思想和形式都起源于蒙德里安的绘画探索把几何学作为造型基础，主张以最简单的几何语言创造新的视觉形象，这种语言通常以水平线、垂直线、正方形、长方形等规整形和红、黄、蓝三原色。格里特里特维尔德设计的红、黄、蓝的椅子是风格派的代表作。包豪斯学院： （19191933）24年，1919年4月创建于德国魏玛，1933年8月被迫关闭于柏林。包豪斯是1919年在德国魏玛成立的世界上第一所以培养设计人才为目的的设计院校。这所由格罗佩斯创建的学院集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索和试验成果，并加以发展成为集欧洲现代主义运动的大成的中心，奠定了现代设计教育的结构基础和工业设计的基本面貌。美国的流线型风格，“流线型风格”主要出现在产品设计上，特别是汽车、火车等交通工具设计上，后来影响到其他产品，甚至于建筑和室内设计，是30年代很典型的美国式现代主义。16 现代主义的设计思想：勒柯布西耶的现代设计思想 莱特的现代设计思想 阿尔托的现代设计细想17 工艺美术 运动的主要人物：拉斯金、莫里斯。代表人物：莫里斯。莫里斯和拉斯金指出艺术向自然学习原则，反对工业大量生产。 艺术与技术结合-拉斯金 ；现代设计之父-莫里斯18 新艺术运动：惯用夸张的曲线风格（整体），“面条风格”“曲线风格”。 新艺术运动在 苏格兰， “格拉斯哥四人团” 以 麦金托什 为代表， “直线风格” ，主张直线，简单的几何造型,讲究黑白等中性色彩计划 。19 波普:20世纪60年代风行的一种设计风格，具有大众化、通俗化特征，同时具有反叛正统的意义。最早起源于英国，流行于美国。20 绿色设计的内涵：绿色设计不仅仅是一种设计风格，更重要的是一种设计理念，具体而言，设计产品要尽量使用可降解的材料，降低对环境的污染，还有是避免对资源的无度浪费，使用可以重复使用的材料或者是开发新型的无污染的洁净能源。第四章 高中美术课程性质与内容1 普通高中美术课程标准（实验）的颁布意义何在：从教育法规上终结了中国高中基本上没有美术课的历史，开始了普通高中美术课程作为必修课程的时代。2 普通高中美术课程与义务教育阶段美术课程有什么区别：普通高中美术课程适度地向美术本体回归，在美术知识与技能的学习方面要求更高，而学习面却相对较窄，不必像义务教育阶段那样面面俱到，好似蜻蜓点水般的学习。3 高中美术教师如何面对教学中的现实困难：高中美术教师应该树立信心，热情投入不断努力，以改革参与者的姿态面对困难有所作为。4 高中美术课程设计如何体现普通高中培养目标：根据高中培养目标的要求以及美术学科的功能，制订出高中美术课程目标，设计三维目标体系，即知识与技能、过程与方法、感情态度和价值观。根据高中美术课程目标的设定，课程标准对教学内容进行了设计，设置了五个内容系列，具体是美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、现代媒体艺术。这五个体系下面分为9个模块，具体是美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。5 高中美术课程目标采用什么表达方式：采用的是完整的描述文字，其中包含了目标体系的几个维度。另一种是按照不同的维度罗列表达，每一个维度一段文字，每个维度下面可能还分为若干小点。6 高中美术鉴赏设置了哪些模块：（1）美术鉴赏（2）绘画（3）雕塑（4）设计（5）工艺（6）书法（7）篆刻（8）摄影/摄像（9）电脑绘画/电脑设计7 能否述说高中美术其中一个模块的内容标准 绘画与雕塑 内容：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及生活经验相关联的绘画、雕塑作品，用美术术语表达自己的感受和理解。感受和认识形体的明暗、虚实、色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩知识。使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果。选择具象和抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。选择学习中国和、素描、水粉画、水彩画、油画、版画以及卡通等绘画类别中的某些基本技法、表现形式，并进行创作实践。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。运用雕塑语言、类型和制作方法、选用泥、石膏和木等材料进行创作实践。学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。 标准：积极参与绘画和雕塑造型活动。恰当地使用绘画和雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品或雕塑作品。灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关的激发，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自己的情感和思想。以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品进行评价。在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。8 为什么高中美术鉴赏是首选模块现代学校教育加强艺术学科的教学比重，主要看重艺术作品的人文魅力。美术文化的认识与传承，提高学生感受美、认识美、理解美、判断美的审美能力最为重要，这是美术课程的根本价值。因此，在高中美术课程中将“美术鉴赏”作为首选模块。9 高中美术“成就标准”主要是指学习结果还是学生行为：学生行为10 高中美术教学实施的核心要点是哪两点：第一，注重美术体验和实践。美术具有很强的实践性，而且美术学习是经验的积累。第二，坚持艺术教学特点。美术属于艺术课程，艺术教学要讲究艺术性，要呈现出艺术性，要防止陷入技术训练的泥潭。11 高中美术教学倡导的评价理念是：目前的高中课程是一个多元的、开放的评价体系，可采取学生自评、互评、和第三方评价，多种评价方式评价美术作业，建立促进美术教师成长的评价体系，建立教师自评为主多方共同参与的评价制度等，广大高中美术教师可以在这个基础上进行探索，寻找切合自己教学实际的评价方式。12 高中美术教学资源主要有哪些：一类是属于教学的素材，可以直接作用于课程，比如知识、技能、经验、活动方式与方法等；一类是属于教学条件，作用于课程但却不是课程本身的直接来源，但影响着课程实施的范围和水平，比如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。第五章 高中美术教学理论与方法1 怎样理解学校教育中“美术”所指 当“美术”一词出现在教育之中，所指的有时是两个不同的概念，学科分类意义上的美术学科，包括美术创作及其作品，以及对创作和作品进行研究的美术理论与美术史等，前者一般为物质形态，后者通常为外观形态，他们共同构成了学科形态的总和：美术文化。而在一般学校环境中提到的美术学科我们会理解为课程学习的科目，俗称美术课。2 学校开设美术课程的价值何在：首先，美术学科在学校课程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以生霉特质感化学生的灵魂，帮助学生的视觉感官更加敏锐和细腻，不断刷新对世界的认识，激发学生洞察世界的能力，同时，美术学科与所有的学科都能够建立起联系，表现出跨学科学习和课程综合的亲和力，在审美教育中促进学校全体课程的学习。3 如何理解美术课程三维目标之间的关系：美术文化目标主要表现与美术知识与技能的传承，该目标是美术课程教育的基础，而美术本省的兴趣态度，是直接导致对美术学习的持续性等，情感态度价值观目标应该居于优先位置；过程与方法维度目标是课程学习的核心，学生在美术学习中体验独特观看世界的方式，学会用美术的方式和世界交流，了解和掌握艺术学习的方法真正成为美术学习的自我促进者和终身学习者。4 如何选择合适高中学生的美术课程内容 P149 以美术知识与技能为基础5 美术教师应该具备怎样的课程设计能力 P1526 美术教师应该具有怎样的教材编写能力 P1547 如何激发学生的美术学习动机 高中学生的美术学习动机唤起有两个因素：外在的功利性；内在的愉悦性8 如何把握不同类型美术教学能力 四种类型的美术教学：1.造型教学 技法教学 主要过程：认知技法要点、进行技法练习与形成连贯性、运用技法进行创作2.知识教学 知识类教学 包括两个方面：事实性知识、概念性知识3.鉴赏教学 （比较鉴赏、结合表现的鉴赏、自主探究鉴赏、专题评述鉴赏等）4.综合教学9 美术教学实施过程有哪些步骤美术教学过程包括设计和实施两个部分，教学评价是最后不可缺少的环节。教学设计部分以教案撰写为中心。教学实施一般模式包括四个环节：组织教学与导入新课 讲授新知识与演讲新技能展开学习活动与进行联系 展示成果与评价成果10 如何认识美术课程资源：广义的美术课程资源是有利于实现教学目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件。从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材，教室，设备，工具材料等物质条件。美术课程资源是无处不在的，美术创作的开放式意识符合广义的课程资源，有助于完成美术教学，达成美术课程目标的所有子让、社会资源都是美术课程资源。11 如何将地方文化资源转化为美术课程：美术教师学会手机当地的各种文化资源，编写地方美术教材和校本美术教材是进行地方文化资源向美术课程转化的途径。12 如何发挥多媒体技术在美术教学中的作用13 美术教师与美术家有哪些不同：职业美术教师不但具有一般画家的专业技能，而且要有教学技能和教育研究能力。美术老师要具备全面的文化理解和美术专业能力；现代美术教育理念和教学能力；教育心理基础理论和教学能力。14 美术教师应该具备什么职业资质和基本能力：美术老师要具备全面的文化理解和美术专业能力；现代美术教育理念和教学能力；教育心理基础理论和教学能力15 美术教师的人格魅力从何而来，美术教师的鲜明个性往往和其艺术追求和专业素养有关，对美和新的热情，玉石执著而有趣，使美术教师在许多方面表现超群，美术老师的个性特征来自艺术，人格魅力却得益于教育。当艺术的华美与教育的高尚结合在一起，美术教师的人格魅力将得到充分的释放模块二 教学设计 第一章、教学设计1、教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确定适合的教学七点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的一种决策，是实现教学目标的“施工蓝图”过程。2、教学设计的特证：首先教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。其次，教学设计师实现教学目标的计划性和决策性活动。第三，教学设计师以系统方法为指导。第四，教学设计师提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。3、教学设计有三种分类，以“教”为中心的教学设计、以“学”为中心的教学设计、以“资源”为中心的教学设计4、教学设计的基本要素：教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等。5、美术教学设计的特点：具有人文性、视觉性和实践性6、高中美术教学内容系列：美术鉴赏；绘画雕塑；设计工艺；书法篆刻；现代媒体艺术。7、高中美术教学内容模块：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、现代媒体艺术（摄影/摄像）与电脑绘画（电脑设计）。8、如何选择与设计高中美术教学内容：根据高中美术课程标准的要求，科学、人性、合情合理地选择教学内容，是有效实施美术教学活动的重要环节。设计中要注意将鉴赏与实践结合起来，且要注重培养学生的美术实践能力。教师在实际中应创造性地使用美术教书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和创造，灵活利用当地自然和文化资源。在教学设计中，教师要引导学生对美术作品发表独到的个人见解，引导学生进行自主学习、研究性学习和合作学习等9、如何开发与整合高中美术校本教材：一般包括课程目标的确定，课程结构的设计，课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价以及课程的改进完善等一系列的课程行为。校本教材编写的基础是立足学校资源，关联是更新教育理念，重点是优化教学内容，核心是创新教材结构，特色是利用乡土资源。校本教材资源的整合要借助社会资源优势，使校本教材具有较强的适用性，这样才能真正突破学校的局限，拥有更广泛的应用价值。10、高中生在学习美术的过程中的心理特征：思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占有优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展；认知活动的自觉性明显增强；观察力、有意识记忆能力、有意想象能力迅速发展，细微的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强；观察能力、记忆能力、思维能力，尤其是创造性思维能力等几个方面，都有了一定的发展。11、高中生美术学习的心理有需求与驱力、好奇与习惯、态度与兴趣、意志与价值观、刺激与诱因。第二章 教学目的与教学过程1、教学目标是课程咪表的进一步明确化，具体化，是学科教学活动所要达到的具体目标，即教师教学活动预期要实现的教学效果，准备在学生身上实现的预期变化，是指导实施和评价教学的基本依据。2、教学目标的三个教学维度：知识与技能目标维度、过程与方法的维度、情感、态度与价值观目标维度。3、如何教学目标的设计：优化目标合理性，突出目标侧重点；优化美术教学内容，突出能力培养主线；优化课堂教学方式，激发学生参与与积极性；优化美术作业设计，实现学习方式改变。4、教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合；教师主导作用于学生主体作用相统一；掌握知识和发展智力相统一；传授知识与思想平的教育相统一。5、教师如何优化和设计教学过程：教师应该从自身素质入手，不断促进教师专业发展，提高教学能力。按照教学的规律性和原则要求来制定和选择最好的教学方案，获得教学效果的有效性。教师在教学过程中药熟练地驾驭教材，根据教材提供的空间和自由度，根据实际教学需要对教材实施必要和可行性的改造，使教材更适合学生。6、美术教师如何确立教学的重点和难点：根据教学目的原则，学生实际原则和知识内容原则这三大原则，美术教师就能很好的确定教学重难点，通过有效的教学过程来完成教学任务。7、美术教学的方法：以语言传递信息为主的教学方法；以直观形象传递信息为主的教学方法；以操作训练为主的教学方法；以审美评鉴为主的教学方法；以行为指导为主的教学方法。第三章 教学策略与教学手段1、高中美术教师如何设计美术课堂教学方法：首先，教师在教学设计时，要自觉地、有意识地区分科学知识与艺术知识，不同的知识采用不同的分析归纳方法，使学生学会发现问题、分析问题与解决问题。其次，教师在教学过程中要采用启发式，充分发挥学生的主动性，引发学生积极思考，力求使学生始终处于一种主动探求状态，要知道艺术感受、审美体验都不是知识，而是经验，必须依靠自己去探索感悟。再次，传授给学生的知识应注重方法和规律的知识，使学生能掌握学习方法，掌握事物的基本规律，形成真正的思维能力。最后，教师要注意把新知识植入学生原有的知识系统，使学生所掌握的知识系统化，以利于学习方法的“迁移”。2、选择美术课堂教学策略应该遵循以下基本原则：从学习目标出发，根据不同的目标进行合理选择；应遵循教育教学规律，以学习理论和教学理论为依据，通过有效的教学手段和方式，促使教学成功、促进学生学习发生，以实现教学目标的达成；教学策略是为学生内容服务的，是实现内容的方式，它要符合学习内容，教学内容决定教学方式的选择；教学策略要关注教学对象，处在不同身心发展阶段的学生，他们的学习特征各异，在思维水平、知识水平、理解能力等方面寻在着差异，学习风格和方式也有所不同，要更具教学对象实际情况与不同阶段所表现出来的特点，以学生特征分析的结果作为设计依据，选择适合的教学策略；要关注教师的自身素养条件，适合自身素养的教学策略才能发挥作用，才能在教学中产生良好的效果；要考虑到当地教学条件的可能性，不同的条件往往制约着教学策略的选择；教学策略要设计一些美术活动来扩充、提高课堂教学效果；3、美术课堂的教学机智有：尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快的积极的体验。课堂里、课外活动中我们尽可能在情感上给学生以热情与信任，在教学内容的设置上要增强趣味性、挑战性以及实践可操作性，让学生享受参与的乐趣，接受挑战。第二，运用多种美术教学方法与手段，激活学生的各种器官。第三，美术内容的选择要满足于学生的需要，并直接与他们的生活经验相联系。第五四，所安排的美术学习任务应该难易适度，容量适当，以不增加学生负担为原则。第五，通过展览、竞赛、收藏、交流等多种形式及时反馈美术学习成果，并适时给予学生一定奖励。第六，适当设置能引发学生思考与探究兴趣的问题。4、选择与设计美术教学手段要符合：既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位；既能在教法上有创新，又能激发学生的兴趣，具有较强的表现力和感染力。5、如何优化与运用现代化教学手段：在课堂教学时，应注意运用现代教学方式与传统教学方式交替进行，油画媒体组合，借助教师的精讲与启发，再结合学生的质疑，问难和讨论，仔细观察，得出正确结论，有效激发学生的学习兴趣，是学生变成学习的主体，提高学习效率。6、策略与手段的相互关系与作用是怎样的第四章、美术教案撰写要求及范例1、教案也称作课时计划，指为增加教学的目的性、程序性和周密性而阈限准备的文案。2、撰写教案的基本要素：课题、课型、年纪、授课人；教学目标：学生需要达到的目标（三个维度），一般用行为动词表述；教学方法：选择多种教学方法并灵活安排；教学重点和难点：重点即教学的基本内容，难点是教学可能出此案的问题；教学准备：教具、学具准备和其他准备；教学过程（组织教学、导入新课、学习新课、布置活动、教学小结）；课后反思。3、教案的种类：纯文字式，表格式模块三 教学实施 第一章 美术教学的组织与实施1、 教学组织形式：是为了实现教学目标、围绕教学内容，在一定的时空环境中，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。2、 教学组织形式的基本类型：主要是班级授课制3、 高中美术课选课制的教学组织形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。4、 高中美术课程美术模块的教学组织形式：行政班教学、走班教学、行政班与走班组合教学。5、 高中美术课堂教学的基本环节：分析教材（研究课程计划、研究课本、广泛阅读教学参考资料）、了解学生、拟定教学计划（学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划、）6、 如何研制学时教学计划：以该课的教学主题为依据，深入把握教学内容，详细弄清学生的学习准备情况；进行具体的教学设计，包括教学学目标设计、教学进程设计、教学方法设计、教学媒体设计、提问设计、板书设计、教学语言设计与教态设计以及作业设计等；撰写课时教学计划。7、 常用的美术课堂教学艺术：导课的艺术方式有温故导课、试错导课、启情导课、设疑导课、故事导课、扮演导课、机变导课；教学信息的传播艺术有提问艺术、板书艺术、教学语言艺术、身体语言艺术；课堂组织的教学艺术有环环相扣、详略得当、张弛有度；结束课堂的教学艺术有总结式结课、悬念式结课、回味式结课、激励式结课、延伸式结课、游戏式结课。第2章 高中美术教学方法与策略1、 美术教学的特点：视觉感知特点、情感特点、技能特点、个性特点、创造性特点、全体性特点。2、 教学方法是为了达成一定的教育目标，教师组织引导学生进行专门科目主体内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。3、 教学策略、教学方法和教学模式的关系：它们之间往往没有特别分明的界限和区别。教学策略是更具教学目标、教学内容、教学对象、教学环境等情况下对教学方法的不同集合。教学方法可以抽离教学情境而具体分列为讲授法、演示法、讨论法、实践法等；当教师处于某种目的的将具体方法按照一定程序和比重加以组合即为教学策略。而把教学实践中行之有效的某种方法组合或是教学策略予以固定化即成为教学模式。由此可见，教学策略与教学方法、教学模式有着密不可分的关系，同时又存在不可混淆的区别。4、 美术教学方法的类别：以语言传递消息为主的方法有讲授法、提问法、讨论法；以直接感知为主的方法有：演示法、参观法；一时间联系为主的方法有练习法、时间指导法；以时间活动为主的方法有情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法；以应道探究为主的方法。5、 美术鉴赏模块教学策略有：以作品感受为主的美术鉴赏教学策略、一学生经验为主的美术鉴赏教学策略；以知识讲授为主的美术鉴赏教学策略6、 高中美术实践模块教学策略有：高中绘画基础教学策略、高中绘画体验教学策略。第三章高中美术教学模式与学习方式1、教学模式：是指某种教学活的结构，即在某种教学理念指导下，围绕某一主题，为实现某种教学目标而形成的相对稳定的规范化教学活动程序及其操作体系。2、教学方式：是在具体科目教学过程中，更具一定理念，为达到一定目标，采取一定策略与手段而组织开展的特殊教学活动样式。3、学习方式：指各种以学习为本的教与学组织实施方式，他使师生组成学习共同体，根据具体科目主体内容使各种可能的有效策略和方法，使学生积极主动地投入学习过程，从而习得知识、形成经验并构建知识经验的意义与价值。4、导向型自主学习：指的是人们独立自主或在教师指导下自己决定获得若干知识或技能之后所进行的各种学与教活动，在这些活动中，个体主动地对自己的学习负起责任，制定个人学习计划、使用有效学习策略、维持学习动机、同时还必须清楚地知道自己所负责完成的每一个学习任务都是整个学习过程中不可或缺的环节。5、如何在高中美术的模块教学中应用导向型的自主学习：提供学习策略、具体化学习策略、鼓励深入学习策略、组织能力训练6、合作学习的结果（效果）：使学生养成态度与价值观、传播亲社会行为、去自我中心化、整合身份以及促进高级思维发展。7、如何在高中美术的模块教学中应用合作学习：主要有目标具体化、任务的结构化、协作的教学与评价、小组表现的监控以及师生的总结与反馈这五个步骤。8、探究性学习：实质上是一类以学习委价值取向、以研究为基本途径的特殊教学方式。9、如何在高中美术的模块教学中应用探究性学习：开发和创造丰富多彩的探究性学习形式，不仅采用已有的研讨班、研究小组、等还要创造使用多样化的新型学习方式，如发现式学习、服务性学习、合作活动学习等。第四章 美术教学的媒体与技术1、教学媒体：实质上就是为实现教育教学目标，在教学过程中介与教师的教育学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响信息交流的工具。2.教学媒体发展与教学需要的因果关系：多媒体技术在教学应用中的优点 其一，有利于提高教学质量和教学效果。其二，可以扩大教学规模和改善教学环境。其三，有利于推动教学改革。多媒教学手段的运用，有助于人们逐渐改变传统的教学理念，实现教学思想的转变。3、现代教学媒体的特点：信息容量大、多媒体、智能化、虚拟化和网络化等特点。意义：引起教学方式和方法的变革、增强教学功能，改造和丰富教学目标体系、凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题。4、教学多媒体发展的几个阶段：第一阶段为多种媒体组合，第二阶段是程序教学，第三阶段是多种媒体系统，第四阶段是计算机辅助教学和管理教学，第五阶段是多媒体计算机辅助教学和管理教学。5、美术教学课件的开发制作过程：课件设计、课件脚本编写、把文字校本开发为课件、课件的修改和完善。6、多媒体在美术课堂教学应用中的方法：主要有学校课堂教学应用和远距离教学应用两种方法。模块四 教学评价 第一章 高中美术教学评价理念1、 评价进入高中美术的意义：评价进入艺术教育的课程，注意到评价的“表现性目标”，另一方面教育评价理论也从艺术批评中汲取营养，发展出评价的多元价值取向和质性评价的方法，使教育评价向生活世界回归。在高中美术评价过程中，评价主体获得了审美水平提升，2、 之所以说评价是认识活动，是因为3. 高中美术教学评价的追求：美术新课程由外部评价转向内部评价，由量化评价为主转向质性评价为主，美术学科评价获得浩瀚开放的空间，评价和目标达到本质的意志，美术评价真正实现了艺术培养导向。4、 现代教学评价相对传统考试方式的改变：传统的单一评价方式禁锢了评价的思路，限制了评价的方式，新课程转变观念带来对于评价多重价值的认识，使评价的诊断、激励和发展功能得到发展。5、 美术教学评级的主要功能：教育教学的导向作用、课程改善和评价的诊断作用、学生学习的激励作用。6、 如何看待高中美术课程三维目标与价值取向：高中美术课程目标采用整体描述方式，但是目标的三个维度任然显而易见。美术课程目标的制定其中已经渗透了现代教育评价理念，全面蕴涵了课程开发和教学过程的不同价值，以保证高中美术课程功效的完整实现。7、 高中美术教学评价的导向作用，体现在教育教学的导向，评价做到哪里，新课程就落实到哪里。8、 如何发挥美术教学评