中考语文明确考试要求ppt课件

明确考试要求 提升学习能力,1,中考阅读部分双向细目表,2014,2,3,不变核心考点,古诗词：把握诗歌内容和作者情感 文言文：掌握常用文言实词、翻译句子、理解文章主要内容 说明文：信息筛选和内容理解 记叙文：把握人物心理变化、理解环境描写、理解中心主旨,4,变 在考查学生思维能力方面向前推进了一步,避免了静态的知识概念 偏重于语言文字的理解和运用，在动态理解中考查学生的语言能力，具体表现在主观比较多、试题较灵活,考题明显灵活了许多，往往需要考生二次思维甚至三次思维，整体难度提高,5,为什么有这样的变化 如何调整我们的学习,6,文言文阅读能力,7,文言文阅读能力,1.6 能理解文章的主要内容。 1.7 能概括文章的中心。 1.8 能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。,8,时间（季节） 地点 人物 景物 事件 思想感情（抒发了、表达了、流露了）,文言文阅读能力,古诗理解,9,文言文阅读能力,捕蛇者说 核舟记 小石谭记 记承天夜游 捕蛇者说 卖油翁 口技 孔孟论学、为学,课内文言文,比较阅读 可以使分散的内容集中， 有利于整合信息，提高复习效率 岳阳楼记、醉翁亭记 桃花源记、捕蛇者说 黔之驴、狼 天净沙秋思、水仙子 蝶恋花、丑奴儿,10,甲文与乙文都进行了细致的动作描写： 甲文描绘了老虎对驴的观察，所用的动词有“”、“”；乙文描绘了屠夫“”狼的过程，表现了屠夫的形象。,文本细读 精读串讲,课内文言文两三个文本各选一句 课外文言文放开文体,11,孟子 天时不如地利六年级 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 王顾左右而言他七年级 “比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?” “弃之。” “士师不能治士，则如之何？” “已之。”,12,邹忌讽齐王纳谏,邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”,展现“士”的才能和学识,13,现代文阅读能力,14,现代文阅读能力,句式 修辞手法 描写方法 记叙顺序 说明方法 说明顺序 论证方法 论证结构,16. 第段中，设计师们共同努力，反复进行多种测试的目的是 。 18. 第段举为谭盾录制音乐的例子，对其作用的分析最恰当的一项是（选择题）,在两个音乐厅的整个设计过程中，建筑设计师与声学设计师共同在电脑上进行了100多次声学模拟测试，确定没有留下声音死角。然后他们又以大音乐厅1：10的比例制作模型，特制了安装仿真人体胸腔的中空假人，作为模型里面的“听众”，巧设了最大程度接近真实的测试环境。设计师在这个模型中做了4次声学测试，直至测试结果达到理想数值。,避免静态知识概念的考核注重理解分析,15,21.第段中年人的言行传递给我们的信息是 。（4分）,【参考答案】对“我”怀有戒备之心（2分），不愿与“我”交流（2分） 【测量目标】现代文阅读能力/能分析人物描写的作用,中年人把还剩一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”,理解准确 拒绝与“我”聊天，对“我”抱有警觉和距离。 他不想与“我”交流，体现人与人之间的陌生及过度警惕。 主要问题 读不懂题干，不理解何谓“言行传递的信息”； 忽略与主旨的关联或理解主旨错误。 他以为作者盯着他的包，有点像小偷，所以要远离作者。 身处陌生的环境，应该注意保持适度的警觉和距离。 （22题的错误项B） 理解完全脱离文本 他不想与作者有太多的交集，他其实有自己的事可以做。,16,11见我正望着她，女人有些不好意思地笑笑，说：“昨天下午，我回老家看儿子，从城外北坡上下塬时，我在车上看见，坡上的迎春花早开了。你说这么冷的天，迎春花咋会开得这么早？回来后给他说了，他不信，后来一个人骑着摩托车去了北坡上，真的采回了一大束，说是送给我结婚十周年的礼物。你说，人家有钱人送玫瑰花、送项链、送戒指，这样一束迎春花，能值多少钱，世界上有送这样的结婚纪念礼物的吗？”女人说到这，“扑哧”一声又笑了，一张黑黑瘦瘦的脸变得红扑扑的。,第11段女人的表现传递给我们的信息是写出了丈夫的体贴、浪漫（2分），表现了女人的幸福和满足（2分）,17,现代文阅读能力,2.2 能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号 2006*17 如果将第段画线内容“他偷了您的书您没有骂他还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖”改为“他偷了您的书，您不仅没有骂他，还给了他点心和水”，两者相比，表达效果有什么不同？请说说理由。,重在结合语境理解语言形式的表达效果,凡是与原文比较的句子，一定要关注变化的内容。一般主要是句式、修辞、标点、个别词语发生了变化。此题在表述上有变化，通过比较发现原句表述得更详细，那么多年过去了，孩子还记着如此的细节，表明其印象之深，从而也可看出这店员行为的不同寻常，体现其善良，有着一颗仁爱之心。,18,2007年 冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 品读第段画线部分“奶奶。奶奶！奶奶”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。 第一声陈述的语气写出“我”有点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。,19,2.9 能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果 文章将上海中心的整体外形比作一条盘旋上升的龙和一支倒放着的祥云火炬，这两个喻体共同突出上海中心外形 ，除此以外，还将大厦比作 ，突出其 的特点。,重在结合语境理解语言形式的表达效果,现代文阅读能力,修辞，不仅能识别，作为语言学习更应体会其价值所在，感受其妙处，从而学会运用。,20,现代文阅读能力,2.3 能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩 2010*21 第段“扫街”在文中的意思 2011*17 第段中“眼睛一亮”在文中的意思是 2012*16 第段中的“这个道理”指的是 2014*14 第段加点词“低调”在文中的意思是 词语语境义 代词的指代 词语的搭配 近义词辨析 贬词褒用 论说语言的准确性,21,建造音乐厅，“看得见的”远远没有“听得见的”重要,词、句、段、篇,表现作品主题思想的中心句 体现作品脉络层次的结构句 内涵丰富的句子 修辞佳句 句式特殊的句子,22,现代文阅读能力,小米粒大的枣子，似乎一夜之间就长到扁豆粒大了，豌豆粒大了，花生粒大了，最后就定格在乒乓球那般大小了，个别枣子竟然有柴鸡蛋的个头。 句子不能改成“枣子越长越大”的原因 答题要从枣子、作者、语言特点三个角度分析 枣子角度：意识到原句是过程性的体现； 写出枣子的状态（生命活力、长得大等）； 作者角度：体会到观察的细致（见证）； 并由此揣摩出内心情感（期待、兴奋等）； 语言特点：乡土特色。,重在结合语境理解语言形式的表达效果,闸北22题 黄浦19题 普陀21题 宝山24题,23,慈母情深 我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。,24,现代文阅读能力,分析 鉴赏,第段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是,从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是,年轻的国旗请具体说明第段在文中的作用。,在列车上联系全文，简要分析小说结尾的妙处。,25,2015考纲之现代文阅读能力,2.1能正确书写3500个常用汉字。 2.2能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。 2.3能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。 2.4能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。 2.5能读懂文章的内容，能提取并解释文章中的信息。 2.6能概括文章要点和主旨。 2.7能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的作用。 2.8能梳理文章的思路，分析文章的结构：说明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；记叙文（顺叙、倒叙、插叙）；议论文（总分、并列、层进、对照）。 2.9能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。 2.10能识别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。 （2014年：能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。） 2.11能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。 2.12能识别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用。 （2014年：能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用。） 2.13能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。 （2014年：能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。） 2.14能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展。,26,现代文阅读能力,27,