于都五中七年级下册语文《短文两篇》导学案.doc

于都五中七年级下册语文导学案（学生版）上课时间：2013年6月 日 星期 ： 编制： 陈金元 审核：陈金元 蹲科领导： 教学班级 学习小组 组内编号 姓名 组内评价 教师评价 一、导入：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、精卫填海）二、相关资料1神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。中国神话是中华民族辉煌灿烂的文内经）两个部分。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。今人袁珂山海经校注等。课题：短文两篇夸父逐日 第一课时学习目标：1了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；掌握句中的停顿。2了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。3有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。2山海经18篇，作者不详。分为山经（五篇）和海经（海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海【教学重点】1对课文内容的理解、诵读及背诵。2让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。【教学难点】能多角度理解课文内涵。【学习方法】读写结合法、朗读法、研讨法、合作探究法。预 习 案1、给下列加点字注音逐走（ ） 夸父（ ） 大泽（ ） 邓林（ ）2、划分下列句子的朗读节奏。（1）夸父与日逐走（2）饮于河、渭【我的疑问】请你将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。 探 究 案一、朗读课文。二、疏通文意。1、古今异义（1）河：古义 今义泛指 （2）走：古义 今义 2、一词多义（1）为：化为邓林（ ） 争为帝（ ）（2）日：日扳仲永环谒于邑人（ ）入日（ ）3、词类活用（1）道：名词做状语， （2）北：名词做状语， 4、翻译下面句子。夸父与日逐走，入日 弃其杖，化为邓林 5、你对夸父这一神话人物的认识。哪些人也可以称得上是“夸父”呢？请结合人物的事迹简要地谈一谈。仿造例句,完成下面这个句子。 ， 也是一种逐日。 成语“夸父逐日”（夸父追日 ）：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。6、从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？7、这则神话的主题：检测案阅读文言文，回答后面问题。三人成虎庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今有一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之。” 王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。 （选自战国策魏策） 注释庞葱：人名，战国时魏国的大臣。质：做人质。邯郸：地名，赵国的首都。大梁：地名，魏国的首都。 1、用“”划分下列句子朗读时的停顿，划两处。夫 市 之 无 虎 明 矣 2、解释下列加点的字。谓魏王曰（ ） 愿王察之（ ）而议臣者过于三人矣（ ） 而谗言先至（ ） 5、翻译短文。三、分析课文1、本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。（1）夸父为什么逐日？夸父逐日过程中遇到了哪些困难？夸父逐日的结果是什么？（2）这篇神话共分几个画面来描述夸父？2、这篇短文的主要内容是什么？3、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？积极意义：消极方面： 4、对夸父逐日的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?你认为夸父这样的结局值得吗？3、找出文中的一个通假字： 通 ，意思为 4、下列句中的加点的“于”字与“今邯郸去大梁也远于市”中“于”意思与用法相同的一项是（ ）。 A.刻唐贤今人诗赋于其上 B.燕赵韩魏闻之，皆朝于齐 C.所欲有甚于生者 D.庞葱与太子质于邯郸 4、翻译划线的句子。 三人言市有虎，王信之乎？ 后太子罢质，果不得见。 5、成语“三人成虎”就源自本篇，请根据文章的内容，谈谈你对这个成语的理解。 6、庞恭对魏王讲“三人成虎”有什么用意?7、庞恭从邯郸返回，得不到召见的原因是什么?8、则寓言告诉人们什么道理？9、学习本文对有什么启示?我的收获：于都五中七年级下册语文导学案（学生版）上课时间：2013年6月 日 星期 ： 编制： 陈金元 审核：陈金元 蹲科领导： 教学班级 学习小组 组内编号 姓名 组内评价 教师评价 一、导入：同学们，上节课我们都知道了神话英雄夸父，那一片泽被后人的桃林正是他的手杖化成。请大家听下列诗句（百川东到海，何时复西归？大江东去，浪淘尽，千古风流人物。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。），这些诗句反映出我国境内河水东流的自然现象，那这是怎样形成的呢？我们想象力丰富的古人又把这种现象归结到谁的身上了呢？正是咱们接下来要认识的共工。二、相关资料1、共工触怒不周山（淮南子天文。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。）2、传说，颛顼是黄帝的孙子，号高阳氏。他聪明敏慧，有智谋，在民众中有很高的威信。他统治的地盘很大，北到现在的河北一带，南到南岭以南，西到现在的甘肃一带，东到东海法。颛顼认为，在部族中至高无上的权威是自己，整个部族应当只听从他一个人的号令，共工氏是不能自作主张的，反对共工氏实行他的计划。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争，表面上是对治土、治水的争论，实际上是对部族领导权的争夺。 颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，认为共工氏一平整土地，真的会触怒鬼神，引来灾难，因此颛顼得到了多数民众的支持。共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得课题：短文两篇共工触怒不周山 第二课时学习目标：1了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；掌握句中的停顿。2了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。3有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。中的一些岛屿，都是他统治的地城。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工。共工姓姜，是炎帝的后代。传说他是二人首蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑是两条龙。共工重视农耕，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。共工氏是神农氏以后，又一个为发展农业生产做出过贡献的人。 制订了一个计划，把土地的高处的土运去垫高低地，认为挖下洼地垫高可以扩大耕种面积，高地去平，利于水利灌溉，对发展农业生产大有好处。颛顼部不赞成共工氏的做到了人们的尊敬。在他死后，人们奉他为水师 (司水利之神)，他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神)，后来人们发誓时说“苍天后土在上”，就谈的是他，由此可见人们对他们的敬重。3、“不周山”释义：不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。4、“五帝”：指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾(k) 、尧、舜这五个部落联盟领袖，他们被古代的历史学家尊称为“五帝” 。【教学重点】1对课文内容的理解、诵读及背诵。2让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。【教学难点】能多角度理解课文内涵。【学习方法】读写结合法、朗读法、研讨法、合作探究法。预 习 案1、给下列加点字注音颛顼（ ） 水潦（ ） 尘埃（ ）2、划分下列句子的朗读节奏。（1）共工与颛顼争为帝（2）故日月星辰移焉【我的疑问】请你将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。 探 究 案一、朗读课文。二、疏通文意。1、古今异义（1）维：古义 今义 （2）归：古义 今义 2、一词多义（1）故：故日月星辰移焉（ ） 马无故亡而入胡（ ）（2）与：共工与颛顼（ ）借旁近与之（ ）3、词类活用（1）西北：名词做状语， （2）东南：名词做状语， 4、翻译全文。6、夸父和共工共同的特点是什么？7、夸父和共工身上有哪些值得我们学习的东西？检测案阅读下面文言文，回答问题。 （一）明名医戴原礼尝至京，闻一医家术甚高，治病辄效，亲往观之。见其迎求溢户，酬应不暇。偶一求药者既去，走而告之曰：“临煎加锡一块。”原礼心异之，问其故。曰：“此古方尔。”殊不知古方乃饧字，饧即糯米所煎糖也。嗟乎！今之庸医妄谓熟谙古方，大抵不辨锡饧类耳！【注释】迎：迎接他出诊的人。饧：tng 同“糖”。1、用“”划分下列句子朗读时的停顿，划两处。明名医戴原礼尝至京2、解释下面句中加点的词。明名医戴原礼尝至京（ ） 治病辄效（ ）偶一求药者既去（ ） 走而告之曰（ ）3、下面“之”的用法不同于其他三项的是（ ）A亲往观之 B走而告之 C原礼心异之 D今之庸医妄谓熟谙古方4、用现代汉语翻译文中画线的句子。原礼心异之，问其故。5、请你一分为二地评价文中 “医家” 的为人。 三、课文分析。1、共工怒触不周山的原因、经过、结果分别是什么？原因：经过：结果：2、课文内容理解之后，你认为共工是一个怎样的人？正面：反面：3、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解结尾含义？4、你如何看待这场战争？这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难；无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的信念。5、运用联想和想象，描述以下两个场景。1）共工与颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、神态）共工心想：2）共工撞倒不周之后，天地出现怎样的情景呢？（指导：抓住语言点、联想、想象，融入自己新的想法）（二）日攘一鸡今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。” 曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。”如知其非义，斯速已矣，何待来年？ 【注解】攘：这里是偷窃的意思 。1、划分下面句子节奏。今有人日攘其邻之鸡者2、解释文章加点字的意思。（1）或： （2）是： （3）已： 3、翻译下面句子：(1)今有人日攘其邻之鸡者。(2)请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。 4、读完这篇短文后，你获得了哪些做人的道理？我的收获：