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百分数的应用(一)导学案课题第五单元 百分数的应用(一)姓名班级学习目标1、 结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。2、 创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生分析、选择、探究问题的能力以及合作精神。重点难点重点:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路难点:在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。课前准备1学生提前自学课本56页内容。2多媒体课件。课时1课时纠错栏学习过程【专项训练】 甲数是5,乙数是4.(1)甲数是乙数的几分之几?(2)乙数是甲数的几分之几?(3)甲数比乙数多几分之几?(4)乙数比甲数少几分之几?(5)甲数是乙数的百分之几?(6)乙数是甲数的百分之几?【自学指导】一、温故知新1.上述那些问题我们已经学过,老师再出两个题,同学们试着独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。(7)甲数比乙数多百分之几?(8)乙数比甲数少百分之几?3. 小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?二、对比提问,探究新知1、提问:看到(7)(8)两个问题,你有什么想法?2、学生回答,归纳出与(1、2)或(3、4)问的相同之处、不同之处。3、独立解答,板演,并说明解题思路。(特别强调:问题怎样理解?谁是单位1?谁和谁比?)4、比较(7)、(8)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位1不同,算式不同,答案就不同)5、单位1不同,所以所得出的答案就会变化。6、解答这一类题的关键是什么?7、小结求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法: 先求出两个数的差,再除以单位一。三、基本练习、强化认知1、出示:P56例1.指名读题,分组试做,然后交流解题思路。2、打开课本P56,这就是书上的例1,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?在书上做出做一做。四、小结:本解课我们是怎样学习的?你最大的收获是什么?【课后练习】要求:1、小组合作。2、 请不同组合的组将自己的题目展示给大家,并说明解题思路。好记性不如 烂笔头。教后反思
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