小白兔和小灰兔教案.doc

小白兔和小灰兔教学设计学习目标：1借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。2教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认识生字和朗读课文。学习过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是小白兔，这是小灰兔。今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书小白兔和小灰兔。齐读课题。二、初读课文，随文识字（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。（二）交流识字方法大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候1、生齐读。2、说识字方法。3、开火车读。（三）去掉拼音认读词语现在，脱掉拼音和你们打招呼了。翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完1、自由读。2、指名读。3、比赛抢读。（四）出示生字卡片：读字、组词。三、再读课文、整体感知1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。2、读完后用铅笔标出自然段的序号。3、检查标号并随机指名读课文。4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？学生畅谈后导入写字环节。四、指导写字出示“拉、把、给、活、”1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽2、范写“拉”重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。3、学生练写。4、指导写“把”：重点是右半部分。5、教师巡视知道，展评激励。五、全课总结小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？第二课时一、教学目标：1、复习“翻、浇”等个生字。会写“种、吃”。2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。三、教学过程：师：同学们，这节课我们继续学习童话故事生齐读课题。师：通过上节课的学习，我们知道了课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。学生自由读课文。师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。师：那他们有没有收啊？生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？学生从课文中找出“收白菜”。师：这个收是什么意思？一样吗？生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。学生认读词语卡片。师：“收”还有什么别的词语朋友呢？ 生：收到。 生：回收。 生：收衣服师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）师：那么小白兔呢？生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）师：小朋友，你们从图上看到了什么。生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。师：对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？（创设情境，师生表演对话。）小白兔，谢谢你帮我收白菜。生：不用谢。这是我应该做的。师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。师：为什么要菜子呢？ 生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？ 生：我怎么没想到要菜子呢？生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。学生齐读。师：他们回去干什么了？生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（随即板书：吃、种。）师：那么小白兔是怎么种白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。）生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。生：他浇得很辛苦。师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？生：拔草伤了手。 生：虫子蛰了手。师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？ 生：常常。师：常常是什么意思？ 生：就是经常的意思。师：从这个“常常”我们能体会到什么？生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。指名挑生读句子。生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。指名一生读句子。师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么 （生：高兴 生：快乐 生：开心）师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。播放音乐劳动最光荣，学生跟着一起唱。师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜（学生齐读句子。）师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜（学生齐读句子。）师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜（学生齐读句子。）师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。师：小朋友都替小灰兔担心呢！让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后他们都有怎样不同的表现？学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。师：你们都看到了什么？生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。师：你看她脸上还？ 生：带着笑容，高兴极了。师：为什么这么高兴呢？ 生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。师：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？师：说得对啊！你能读出小灰兔心里疑惑吗？指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！学生自由练习朗读。指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。师：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？你会把这“劳动小能手”奖给谁呢？生：我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。生：我觉得小白兔做得好。因为她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：这句话告诉我们什么？生：只有自己爱劳动，才会有收获。师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？生：师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。师：其实，我们写字也是一样的。只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。接下来，我们就一起来练字。出示生字“种、吃”，说说写的时候注意什么，老师在黑板上范写生字，学生再练习。师：希望小朋友的字越写越漂亮。这节课就上到这里，下课。 板书设计： 小白兔 和 小灰兔 菜子 白菜 浇水施肥拔草捉虫 种 吃送 要小白兔和小灰兔教学设计（2篇）阜新县蒙实小白冬梅阜新县蒙实小陈雅秋教学目标1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）2过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文1听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2学生自读课文。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。4指名试读课文。大家进行评议。三、朗读课文，引导质疑1指名学生分段朗读课文。2师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?3理解课文内容。师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）四、分角色表演1同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?2分小组进行准备。3戴头饰表演。4学生互相评议。五、反复体会，续篇故事今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!第二课时一、有感情地朗读课文1指名朗读课文。2上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。二、认读本课的生字1出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。2小老师领读词语、生字。3重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4开火车认读生字。5找朋友，给生字组词。6“彩虹过桥”游戏。（字组词说句训练。）7小组合作学习：说说用什么方法记住这些字。8小组汇报交流，师生共同评价、订正。三、写字指导1读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）2练习给这几个字组词。3教师范写，学生描红，练写。四、快乐复习1快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shjiofidntiohufn候挑担肥浇施饿翻2快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥3照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。_。 教学案例（二）第一课时一、童话引入1边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性2(板书课题）学生齐读课题二、初读课文，认读生字1自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）3小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知1数一数，课文共有几个自然段?标出序号。2借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3自由选择自己喜欢的段落给同学听。4学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。5重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6在读中进行词句训练。（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”7课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容1指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1）比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3学生质疑。4小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5汇报交流。6指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备指名发言六、巩固课文1复述课文。2教师总结课文。板书设计小白兔：要菜子_种白菜_送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜第二课时一、读课文，认读生字、词语卡片二、自学生字要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌旦担、饣我饿）；熟字换偏旁（逃挑）等。三、汇报交流四、指导书写1同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）2教师指导书写。给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。3先书空，再仿写。五、课堂作业设计1练习书写生字。2看拼音写字词。lch zhngd chgignhu b（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）教学目标：、认识翻、浇等个生字。会拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间：2课时教学方法：自主、合作、讨论式教学教学准备：课件教学过程： 第一教时一、童话引入。1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文。1、教师范读。2、学生自渎。 要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、“彩虹过桥”游戏，字组词说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字） 说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。五、快乐复习。1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。f i ji o sh h u ti o f n d n e候挑担肥浇施饿翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥六、作业完成随堂练习P75页第一题。 第一教时一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_小灰兔_二、新课学习：1、回归问题： 随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。理解“收”的意思就是拔“3、学习第2、3、自然段。老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书；要菜籽收下了）情境表演：老商鞅送白菜的场面。4学习第4、5自然段。、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？三、课中操歌曲劳动最光荣四、讨论自学6、7、8段。小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。小白兔的才从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“五、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备指名发言六、巩固课文1、复述课文。2、总结课文。板书设计:小白兔: 要菜籽_种白菜_送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔: 拿白菜_吃白菜_要白菜教学目标 ：教养：1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教育：热爱劳动。发展：培养学生分析问题的能力。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片教学时数：2课时教学过程 ：一、看图讲故事导入 、感知课文大意1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）2、请一两名学生讲自己编的故事3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）二、布置学生借助拼音看课文1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）三、学习课文以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表意见，先不作出评议）2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？A、相同点之一老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人B、相同点之二小白兔和小灰兔都很有礼貌1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？（转载自第一范文网http:/www.diyifanwen.com，请保留此标记。）2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方C、不同点之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子（板书：要白菜要菜子）1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？D、不同点之二回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？E、不同点之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？四、总结课文1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。附板书：22 小白兔和小灰兔（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）有礼貌要菜子 要白菜自己种 光吃不干活吃不完 吃完16