仁爱版八年级英语下册第五单元第一个话题SectionA说课稿.doc

仁爱版八年级英语下册第五单元第一个话题 Section A说课稿各位老师好，今天我说课的内容为仁爱版八年级英语下册第五单元第一个话题 Section A，课题为Unit5 Feeling Happy Topic1 Why all the smiling faces? Section A,我的说课为六说法：即说教材、说教学目标、说教法、学法、说教学支持条件（多媒体运用）、说教学过程，说板书设计。一、说教材1. 教材分析 仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元-话题-功能-任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第五单元Topic1 SectionA本单元得标题为Feeling Happy，话题为Why all the smiling faces?这节课的内容为Section A。通过李老师和同学们的对话，集中呈现了大量多个系动词，并引出用于表达情感的形容词和句子。讲述了让学生学习如何用英语表达高兴，遗憾的情感。教学重点为SectionA中的1,2和3a三部分组成，用课时完成。通过学习SectionA,学生可以更多的了解如何表达情感；系表结构是本节课的重点语法项目。二、说教学目标（）知识目标1 学习表达情感的单词unhappy, sad, worried, disappointed, excited, afraid, angry.2 学习其它新单词和短语：invite, say thanks to, smile, none, taste, unpopular, silly, cruel, landlord3 学习系表结构（linking verb+adj)的用法。重点句型：You look excited. I feel disappointed. It tastes so delicious.（）技能目标：能用英语表达个人情感，并能购询问并表达对事物的感觉，且熟练地应用系表机构表达情感或情绪。（）情感目标培养学生热爱生活，善于发现生活的乐趣，学会关心身边的人。3.教学重点和难点 本节课的重点是学习一些表达情感的形容词，及用系表结构来表达个人情感和对事物的感觉。在生活中人们随时会因为各种产生不同的情绪，要让学生能用英语正确的表达出你这种情绪是非常必要的，而且系表结构也是英语的基本句型之一。学好本节只是对今后英语的学习会打下坚固的基石。难点是系表结构的用法和用系表结构来表达个人情感和对事物的感觉。由于学生的词汇量掌握不足。学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.三、说教法、学法 1. 教学方法及手段本节课我采样的是“任务型教学”方式，以多媒体展示新单词，扩大语言输入量。本堂课通过联系生活进行情景设置具体采用以下几种教学方法：情景交际法，对话法，交谈法，演示法；练习法；讨论法；情感陶冶法等方法让学生在轻松快乐的氛围中尽可能多的运用英语进行对话学。按照课程改革的要求,这节课遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。 2.学法指导 针对学生对本节内容比较感兴趣,但如何表达个人情感和对事物的感觉了解较少。学生的词汇量掌握又不足。学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。因此，在学法上先让学生回顾单词，然后在已有知识积累的辅助下轻松地学习习知识，并通过听录音，朗读，对话，小组活动等方式熟练的掌握本节所学知识。具体方法如下：1、 以听带说，以说促听，听说结合；2、 朗读；（朗读对口语表达很有帮助。）3、 创设情景，分角色表演对话；4、 练习法。四、说教学支持条件（多媒体运用） 本节内容比较抽象，用到的词汇比较多，利用多媒体进行教学，把知识生动、直观地呈现给学生，营造轻松的课堂气氛，把复杂的问题简单化，有利于提高学生的学习兴趣，更好地提高课堂效率。五、说教学过程我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。（一）温故知新(1).师生对话，让学生回顾假期生活，复习有关情感表达的词汇，有了这个步骤的积累，对于接下来的学习做个铺垫，使学生学习更容易。设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。（二）情景导入用多媒体展示一些关于春节的图片来引起学生谈论假期的心情的兴趣,并由此教学本节课表达性情的形容词如: unhappy, sad, worried, disappointed, excited, afraid, angry.设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。（三）重点呈现 1、展示多媒体（ Flash课件）1,并回答以下问题: How does Jane feel? Why?设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。2、朗读1找出重难点，并讲解重点难点（1）用系表结构（linking verb+adj)的用法（2）学习以下词汇的用法：invite sb. to sth.; one of +可数名词的复数； say thanks to.3、1、放3a录音，让学生听并跟读2、找出重要句型: 板书并讲解。Why all the smilin gfaces?I feel disapointed.What a shame! 设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。（四）知识巩固1、放录音，让学生听并跟读2、找出重要句型3、通过1 和3a的学习，给学生一点时间完成3b，联系运用系表结构，然后用多媒展示的画面，请两组学生表演对话。 设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。（五）目标检测 （小黑板呈现）当堂完成4个练习题（1）You look _（excite）.(2) My father and mother want to invite your parents _（go）to the movie.(3) It is one of my favorite _ (movie).（4）The food _(taste) delicious.设计意图：通过学生的“读“写”能力的训练，然后考察学生理解和综合应用重点难点的能力。（六）归纳总结1、让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。展示板书（根据本课的重点难点）学习用系表结构（linking verb+adj)1.You look excited. 2.It tastes so delicious.Why all the smiling faces? What a shame!（七）配餐作业A1. 抄写新单词和本节课重点句子。B1. 抄写新单词和本节课重点句子。2. 根据2中的图片造句，训练系表结构。设计意图：根据学生的能力差别，作业分A,B两类,让学生能学有所获，不同能力的学生都能轻松完成任务。觉得学习是快乐轻松的事情。（五）教学评价：本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。六、说板书设计Unit5 Feeling Happy Topic1 Why all the smiling faces? Section A,学习目标：1.学习系表结构（linking verb+adj)的用法。重点句型：You look excited. I feel disappointed. It tastes so delicious.2.重难点：one of +可复Why all the smiling faces?感叹句的用法：What + a/an +(adj)+可单！What + (adj)+可复/不可明！Eg.How nice!What a shame!设计意图：帮助学生梳理知识，做笔记，轻松掌握重难点。