山东省平邑县一中高二语文古典诗词中对“愁”的模写主题单元设计鲁教版.doc

山东省平邑县一中高二语文 古典诗词中对“愁”的模写主题单元设计 鲁教版主题单元标题古典诗词中对“愁”的模写作者姓名岳晓冰所属单位山东省平邑县高考补习学校联系地址山东省平邑县第一中学联系电话13954970025电子邮箱Py-yxb163.com邮政编码273300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上2课时+课下2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。本单元所选的八首词都是宋词中的极品，是豪放派和婉约派的代表作品，学习时要注意通过作者对篇、章、句、字的锤炼的解读，体会不同风格流派各自的特点。另外，“一切景语皆情语”，借景抒情，情景交融，是宋词的一大特色，学习时也需特别注意，要通过反复吟咏，深入体会其妙处。尤其值得关注的是，本单元所选作品，或多或少都涉及到作者的“愁情愁绪”，虽然对愁的态度不尽相同，对愁的模写方式也各有千秋，但对愁模写的艺术却是异曲同工，一样的令人拍案叫绝。鉴于以上分析，本主题分为两个专题：专题一，搜集整理写“愁”的诗词，并理解、交流；专题二，着重找出几首具有代表性的诗词分析“愁”的艺术特点，以及体现的作者思想感情，并分析寄寓不同感情的原因。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1借助文言知识读懂诗词。2分析作者对“愁”的模写所使用的表现手法。3感悟“愁”中所蕴涵的形象以及作者寄寓的思想感情。过程与方法：1通过对诗歌的有感情朗读，进而掌握阅读、分析诗词的基本技能。2通过合作交流探究模写“愁”所采用的不同手法以及其艺术成就，并体味作者的思想感情。3通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1通过小组合作学习，养成团体合作意识。2学习作者所展示的“愁”的内涵，感受中国诗词的博大精深，提高自身的语文素养。对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计1.写“愁”的古典诗词名句有哪些，并依据手法或流派对其进行分类。2.分析这些诗词名句所使用的艺术手法及其所取得的艺术成就。3.体会作者在“愁情愁绪”的描写中所蕴涵的深层次的思想感情。专题划分专题一：“走近”写愁的古典诗词名句。专题二：“走进”写愁的古典诗词名句。专题一“走近”写愁的古典诗词名句所需课时课下1课时+课上1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)古典诗词中“愁”的内容多种多样、丰富多彩，涵盖着国仇、家恨以及个人际遇的不公等等等等，模写愁的诗词也是数不胜数，因此本专题主要内容就是搜集、整理、归纳此类名篇、名句。 具体操作上可安排学生先通过不同渠道在课下进行搜集，并在初步感知、理解的基础上进行分类。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1让学生学会利用网络、图书资料等不同手段查询自己所需要的知识。2利用学生生活条件、文化背景的不同尽可能多地搜集相关的名篇、名句。3让学生通过有感情的朗读初步体会其内容和情感，然后依据一定的标准进行分类。本专题问题设计 1你搜集到的有关“愁”的描写的古典诗词有哪些？是通过什么渠道、什么方式搜集到的？2你对自己搜集到的这些诗词名句作了哪些分类？标准是什么？本单元所涉及的相关词句可以归为哪一类？3在这些模写愁的篇章中，你认为谁的艺术境界最高？他的模写有何特点？哪一部作品中的哪一句话最能打动你，为什么？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体投影设备常规资源课本，相关的纸质书籍教学支撑环境图书室、阅览室其 他家庭、社会学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1利用自己所持有的资源在课下搜集、整理有关模写“愁”的诗词，并初步感知和分类。2小组交流，先由小组初步加以整理，剔除重复内容。3班内交流，由小组选派成员流利的有感情的诵读诗词，并作出初步解读，其他熟悉这首诗的同学可以补充。4分类整理：先由同学提出自己的分类，并简析分类理由，即提出分类标准。5探讨：（1）本单元所涉及的相关词句可以归为哪一类？（2）在这些模写愁的篇章中，你认为谁的艺术境界最高？他的模写有何特点？哪一部作品中的哪一句话最能打动你，为什么？（3）你搜集资料的渠道、方式是什么？你认为效果如何？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1搜集涵盖的范围及数量。2小组选派成员的诵读、解读。以及其他同学的积极参与。3同学所作的分类及标准。4对具体词句的艺术手法、境界的解读。5搜集资料的渠道、方式及效果。6以小组为单位评选出优胜者。专题二“走进”写愁的古典诗词名句。所需课时课下1课时+课上1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)讲求含蓄是诗词最基本的要求之一，因此作者在对愁的模写上往往使用比喻、拟人、寓情于景、借景抒情等手法，使自己所要表达的深层主题或者似露非露，或者含而不露。这就要求学生必须进一步加深对相关诗词的理解，去探讨作者在“愁情愁绪”的描写中所蕴涵的深层次的思想感情国仇、家恨，或者个人际遇的不公；并分析这些诗词名句所使用的艺术手法及其对作者表情达意所起到的作用。具体操作上，可由学生在课下通过多种渠道查阅相关资料，并在课堂上进行讨论。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1能运用网络等多种渠道查阅相关资料，并进行合作探究，对作品进行深层解读。2能结合时代特征准确把握作者的情感，并解析其现实意义。3能掌握艺术手法对表情达意所起的作用，并为写作提供技巧。本专题问题设计 1某诗词中，作者“愁”的是什么？这种“愁”与时代有何关系？又有何现实意义？2作者在表达某一“愁”意时使用了什么艺术手法？这一手法有何特点？对作者表情达意起到了何种作用？3相关艺术手法是否对写作技巧有可借鉴之处？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体投影设备，课件常规资源课本，相关的纸质书籍教学支撑环境图书室、阅览室其 他家庭、社会学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1对教师所选取的诗词进行反复诵读，并结合相关资料进行理解。2相互讨论，合作探究，深化对作者“愁”的内容、与时代背景的关系以及现实意义的理解。3发表见解：4分析作者所使用的艺术手法以及这一艺术手法的特点、成就等。5试构思写作片段，运用、巩固相应的艺术手法。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素： 1合作学习的有效性。 2发表见解的积极性。 3分析艺术手法的准确、深刻性。 4运用艺术手法构思的写作片段。