一年级《找规律》说课稿.doc

一年级找规律说课稿尊敬的各位评委、同行，大家好：今天，我说课的课题是找规律。说课的内容我从将以下八个方面进行阐述。说教材本节课是一年级下册第88和89页，找规律的例1例3及“做一做。”“找规律”在新教材中是一个独立的单元，它作为新单元的第一课，非常重要，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。二、说学情“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。所以，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要。我将巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动，让学生经历探索规律的过程，在实践活动中，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。三、说学习目标以课程标准为准绳，根据本班的实际情况，本节课的目标制定如下：知识与能力：学生能够通过物品的有序排列，在观察、操作等活动中初步认识物品、图形简单的排列规律，会根据规律猜测、推理出下一个物体、图形。过程与方法：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。情感态度与价值观 ：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。四、说教学重难点教学重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。教学难点：引导学生创造出有规律的排列 。五、教学准备：课件、图形学具、水彩笔等。六、说教学法与学法：本节课，在教学方法上力求体现以下2方面：1、情境教学法：巧妙用信息技术手段优化教学，通过多媒体课件为学生创设丰富的生活情境，让学生在具体的情境中找规律，有助于学生思维过程由形象具体思维向抽象概括的转化，从而加深对规律的理解。2、快乐教学法：让学生积极参与游戏，动手操作等实践活动，充分调动学生的多种感官参与到自主，合作，探究的学习活动中来，使学生获得学习数学的体验，感受到数学的美，享受到学习数学的乐趣。从多个角度进行强化，让学生从多个角度进行思考，发展学生的多元智能。根据一年级学生的年龄特点和我班学生动手、合作能力弱的情况，确立了以下学习方法学法：动手实践、自主探索、合作交流。这些方法是学生学习数学的重要方式，不但转变了教师角色，而且给了学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。七、教学流程:我设计了五块内容。一、游戏导入、感知规律“动作接龙”游戏，老师喊口令学生做动作（口令：1、上上下下左左右右；2、拍手、跺脚、拍手），连续做三遍，然后让学生来接，最后请学生说说自己接上动作的理由，并适当小结像这样重复做几个动作或说几句话的现象我们叫规律。从而揭示、板书课题、口述目标。此环节通过游戏过程，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，同时也让学生感到数学就在我们身边，并明确了本节课所要学习的新本领。（二）置身情景，合作探究规律。在先学这一环节，我会按照看图找规律-动手圈出规律-师生互动说规律这三步来完成。我将充分利用教材上的主题图，制成活动的课件，并按照自学指导，按顺序一条一条进行指导学生自学。在口述自学指导时让学生重点读小男孩和小精灵的话，并结合小旗的排列规律理解，圈出循环组。并按照此方法与同桌一起说排列规律是怎样的，检查圈出的循环组对不对。最后独立动手圈出灯笼和人的循环组，说出排列规律。这样就引发了学生自觉参与学习活动的积极性，让不同层次的学生得到了发展。使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。同时通过回答正确奖一颗星的办法，激发学生学习的兴趣。在完成做一做的涂色时，师生互说规律，从而锻炼了学生用数学用语表达的能力。而且通过运用多媒体演示，让学生加深对有规律图形排列的理解，突破难点。（三）闯关游戏、理解规律在本环节，我设计了三关，第一关涂一涂，把书上的例2、例3分别设计成了第二关。第三关为小小设计师，在第二关时重点让生说自己发现的排列规律，从而培养学生发现数学规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。通过这三关的梯度训练，检测学生应用规律的能力，从最简单的排列规律过渡到较难的排列规律，让学生在实践参与的过程中加深对规律现象的认知，真正的体现了以学生为主体，这不仅培养了学生合作意识，同时也增加了学生对数学的学习兴趣，将知识纳入到知识体系中加以综合，符合儿童的认知特点。而且第三关我是让学生自主创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。（四）回归生活、寻找规律我设计了一些生活中有规律的图片，让学生在生活中找和欣赏规律，让学生意识到数学离不开生活，让学生感受到规律能表现美、创造美并体现美的重要作用，体现了学习生活中的数学。（五）活动总结。这一环节我从定义、找规律的方法、生活中的规律总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。八、说板书设计这节课我主要以文字与学生的作品展示为板书，这样就为本节课的教学内容达成了一个由直观到抽象的视觉框架，即让学生直观地看到本节课的教学内容，又帮助学生加深对新知识的理解和记忆。